大學生學習、生活中矛盾、問題情況調(diào)查報告調(diào)查報告

大學生學習、生活中矛盾、問題狀況調(diào)查匯報為了深入理解大學生的學習、生活，真實地反應大學生目前現(xiàn)實狀況和存在的問題，協(xié)助同學們改善不好的學習和生活習慣，進行了本次調(diào)查活動。本次調(diào)查針對大一、大二、大三學生。采用問卷調(diào)查形式。我們發(fā)放了80份問卷，其中發(fā)給大一學生30份，大二學生30份，大三學生20份。一、學習狀況方面：在你目前的上課狀態(tài)問題中，大一學生選擇專業(yè)課和公共課都很認真、專業(yè)課很認真，公共課比較不關懷、對上課的感覺一般的比例分別為55.2%，20.7%，24.1%。大二學生作出選擇的比例分別為35%，45%，20%。大三學生作出選擇的比例分別為23.3%，40%，36.7%。這個現(xiàn)象闡明，部分學生沒有認真看待公共課。在目前的學習狀況中，大一學生選擇很滿意、還比較滿意、不太滿意、很不滿意的比例分別為17.2%，58.6%，24.2%，0。大二學生選擇的比例分別為3.3%，26.7%，63.3%，6.7%。大三學生選擇的比例分別為10%，55%，30%，5%。數(shù)據(jù)表明大一大三學生對學習狀況較滿意，大二學生對學習狀況的滿意度尚有待加強。（一）導致這些現(xiàn)象的原因有如下幾點：1.部分大學生缺乏明確的學習目的和學習動力中小學階段的以高考為指揮棒的應試教育使絕大多數(shù)學生認為考大學是他們學習的明確目的和重要動力來源。在此目的的指導下，解除了高考壓力的大學生中有相稱一部分認為已經(jīng)失去了明確的學習目的，動力當然也無從談起。大學生對學習的認識偏差。部分學生進入大學之后仍然抱著中學生的被動心理，過度依賴老師的課堂講授。認為學習的效果重要取決于老師的課堂講授，而忘了自己也是教學過程的一種非常重要的角色。學習上急功近利思想的驅(qū)使。有些學生只對認為有用的課堂才認真看待，對那些認為沒什么用的通識教育課和專業(yè)基礎課就變得漫不經(jīng)心，應付了事。此外，尚有部分學生抱著“學習無用論”的思想，也導致了消極學習態(tài)度的蔓延。2.學習教育不到位。沒有協(xié)助學生很好地完畢從中學生到大學生的心理轉換；學校專業(yè)設置不適應市場需求，冷門的專業(yè)，慘淡的就業(yè)，在一定程度上打擊了學生學習的積極性；課程構造單一，教材內(nèi)容陳舊，教師講課措施呆板，是導致學生是去學習愛好和積極性的另一種原因。學生在大學期間對于自己學什么、怎么學、什么時候?qū)W等問題一般是處在迷茫和無助狀態(tài)，這影響了學生對于知識的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展。（二）對策及提議：1.學好理論知識，合適參與社會實踐認真學好理論知識，把自己培養(yǎng)成具有扎實的理論知識和純熟專業(yè)技能的人才。學好知識首先是完畢本職工作，另首先也是面對日趨劇烈的人才競爭的需要，扎實的理論知識是做一切研究以及進行理論創(chuàng)新的出發(fā)點，只有具有了扎實的理論知識才能在后來的工作中結合實踐，進行發(fā)明性的工作，不停積累工作經(jīng)驗。多參與社會實踐活動，把自己所學知識與實踐結合起來，同步還可以從實踐中總結問題，帶著問題來學習，從而到達理論與實踐的真正結合。2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，給自己一種合理的定位大學生應當給自己定位好，我們不能規(guī)定一出校門就進入管理層，而應從基層做起，不停積累工作經(jīng)驗。3.加強課外學習，提高自己的綜合能力社會的發(fā)展規(guī)定大學生學會怎么去提高自身的關鍵競爭力，以保證未來能在社會上有一席之地。首先我們要學好書本知識，另首先我們還要不停地去汲取各方面的知識，把自己打?qū)е乱环N復合型人才。這不僅反應了經(jīng)濟的發(fā)展、社會的變化，也反應了一種新型的人才觀。大學里學的東西也許是較為乏味，也許會有同學認為學到的知識派不上用場，且與后來從事的工作沒有多大的聯(lián)絡。但其實大學的學習，它的目的不僅僅要我們學到知識，還要我們在學習的過程中培養(yǎng)思維邏輯的習慣。4.學會自主學習，養(yǎng)成良好學習態(tài)度大學生要學會自己來確定學習目的，自己制定學習計劃，自己安排學習時間，自己選課，自己檢查學習效果，并且積極找老師征詢意見，請老師協(xié)助處理困難。同步，不要把學習看的太重，應當多注意自學某些自己感愛好的東西。合理的安排好時間，做出對的的大學生生活與學習的規(guī)劃，營造一種豐富多彩的大學生活。二、就業(yè)工作方面：在專業(yè)與工作不對口問題中，大一學生選擇這種現(xiàn)象很普遍，輕易適應、盡量尋找專業(yè)對口的工作、一定要專業(yè)對口，否則很嚴重的比例分別為27.6%，58.6%，13.8%。大二學生選擇的比例分別為33.3%，53.3%，13.4%。大三學生選擇的比例分別為50%，40%，10%。闡明大學生就業(yè)時重要尋找專業(yè)對口的工作。此外，也有諸多認為這種問題很普遍，輕易適應的。在對就業(yè)信息的關注度中大部分學生選擇偶爾關注。大一學生選擇一直關注、偶爾關注、未積極理解的比例分別為20.7%，55.2%，24.1%。大二學生選擇的比例分別為20%，73.3%，6.7%。大三學生選擇的比例分別為5%，85%，10%。表明大學生只是偶爾關注就業(yè)信息。（一）原因分析：近年來，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。大學畢業(yè)生數(shù)量不停增多，將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。.由于畢業(yè)生處在畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。目前高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐規(guī)定極高的技工類，諸多學校由于種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)狀況看，大學生的供應明顯不小于實際需求。不是總量的供過于求，而是構造性的供過于求，重要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應當學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。（二）對策及提議1.從大學生主觀的自身角度出發(fā)：大學生應努力培養(yǎng)自身專業(yè)技能，深入提高自身素質(zhì)，同步端正就業(yè)心態(tài)，樹立對的的就業(yè)觀。2.從客觀角度講：大學生應理解各專業(yè)的就業(yè)狀況以及企業(yè)需要的人才類型，理解社會需求，關注各類就業(yè)動向，深入明確未來就業(yè)求職的發(fā)展格局，從而對癥下藥，為自身找到對的的就業(yè)方向與奮斗目的。三、生活方面：在比較困擾你的生活問題中，大一學生選擇生活費不夠、存在宿舍矛盾、感情問題、社團學生會工作繁多、家庭問題、人際關系問題、就業(yè)及前途壓力問題、其他問題的比例分別為14.3%，2.4%，16.7%，9.5%，0，11.9%，26.2，19.0%。大二學生選擇的比例分別為20.5%，9.1%，15.9%，2.3%，6.8%，11.4%，29.5，4.5%。大三學生選擇的比例分別為40%，20%，30%，5%，5%，0，0，.0。表明困擾大學生的問題重要有（1）每月生活費用不夠。（2）感情問題。（3）就業(yè)及前途壓力問題。大學生是一種特殊的消費群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，首先，他們有著旺盛的消費需求，另首先，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大制約。大學生絕大部分是純消費者，作為這樣的一種特殊的群體，大學生的消費在很大程度上影響著整個家庭的總體開支。大學生的基本消費狀況和消費心理在大體上是合理的、現(xiàn)實的，大部分的大學生都會對自己的消費行為進行規(guī)劃?？稍诹硎紫龋髮W生消費仍然有不理性的一面。在飲食方面，偶爾會有與朋友共同外出會餐和額外購置某些零食來滿足食欲這些狀況。這一點正表明了經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費的經(jīng)驗少，不可以完全理性的衡量消費價值與成本的關系。大部分的大學生都還沒有形成一種固定的消費觀念和養(yǎng)成合理穩(wěn)定的消費習慣。因此，培養(yǎng)良好的消費意識，增長對于自身消費行為的自控能力，樹立合理現(xiàn)實的消費觀念以便愈加理智的進行消費，對現(xiàn)代大學生具有一定的必要性。愛情是人生必須經(jīng)歷的，但卻不一定要在大學期間就實現(xiàn)。大部分學生都到達了共識，一種學生應當將學業(yè)放在首位的。假如說愛情與學業(yè)同等重要的話，那也是以學業(yè)為基礎，愛情輔助學習。作為大學生，要有更好的人生觀、戀愛觀，這對于大學生在談戀愛時都會有著更深遠的意義，把對方作為可以相濡以沫的對象來發(fā)展和規(guī)劃。不過，從部分人把戀愛當作“游戲”以及受校園風氣影響的現(xiàn)象看來，大學生自身的心智和心理還不成熟，前者也許是出于自我保護的原因，后者顯示出校園風氣的推波助瀾和大學生的盲從心理。對于就業(yè)及前途壓力問題，由于畢業(yè)生的大量增長和就業(yè)崗位稀缺之間的矛盾日益突出，使大學生就業(yè)難成為高校比較突出的問題。面對就業(yè)壓力，高校學生中患心理疾病的人數(shù)以及患病程度均有比較明顯的提高和上升趨勢。這也提醒我們，首先，壓力就是動力，孟子曰：“生于憂患，死于安樂”，另首先，我們必須做好心理壓力的疏導，過度的壓力則是人前進的桎梏。四、校園環(huán)境方面：在對目前的校園生活環(huán)境不滿意的地方中，大一學生選擇交通不便，周圍設施不完善、比較嘈雜喧鬧、食堂令人不滿意、宿舍條件比較差、學校男女比例不協(xié)調(diào)、離其他高校遠，不便于學習交流的比例分別為32.7%，2.0%，14.3%，4.1%，20.4%，20.4%，6.1%。大二學生選擇的比例分別17.6%，17.6%，13.7%，10%，17.6%，17.6%，5.9%。大三學生選擇的比例分別為30%，40%，15%，15%，0，0，0。表明學生選擇交通不便，周圍設施不完善的較多。學校環(huán)境是校園文化的關鍵是學生成長和發(fā)展的微觀環(huán)境，是保證學習的必要條件。交通不便，設施不完善問題，我們也許還無法處理。有些區(qū)域隨時有車輛出入，嘈雜、鋒利的車聲嚴重影響了學生的學習、休息時間。對于校園環(huán)境方面，同學們應當做到：保持校園衛(wèi)生，盡量不在較喧鬧的地方學習，努力營造良好的學習生活環(huán)境。五、戀愛方面：在你對自己的愛情抱什么樣的態(tài)度問題答案中，大一學生選擇應當談戀愛，不能錯過青春年華、順其自然，重要的是有無緣分、不該談戀愛，揮霍時間金錢和精力的比例分別為27.6%，62.1%，10.3%。大二學生選擇的比例分別為20%，70%，10%。大三學生選擇的比例分別為25%，75%，5%。表明大部分同學選擇順其自然。尚有一部分同學主張談戀愛。大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恒的話題──愛情，既向往，又缺乏理智。經(jīng)歷了十年寒窗之苦、高考的艱苦、無硝煙彌漫的戰(zhàn)場的拼搏，進入了象牙塔，青少年壓抑久的心終于得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經(jīng)變化了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放松了，終于找到了釋放情感的方式－－談戀愛。由于生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現(xiàn)實的變化?？傮w而言，大學生戀愛的選擇與目的還是比較理性和理智的。他們能清晰的辨別出愛情的好處與害處，既不盲目反對，也不一味支持。多數(shù)人對愛情都持有冷靜而執(zhí)著的態(tài)度。大學生的愛情觀既讓人充斥向往，又很脆弱，不太協(xié)調(diào)。（一）對大學生的戀愛心理的教育：１、端正戀愛態(tài)度對大學生加強愛的教育，使大學生深刻地認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態(tài)度看待戀愛。人之愛其所愛，除開感情原因，也應當講究理性，應當符合社會的法律和道德規(guī)范。無理性的愛是盲目的，也是很危險的。２、擺正愛情的位置大學生要擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業(yè)第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業(yè)息息有關，也是愛情美滿的基礎。用理想的感召力煥發(fā)學習的激情，把時間和精力投放到學習上，從而真正把學習放在第一位。３、加強戀愛道德教育針對現(xiàn)代大學生老式倫理觀念逐漸淡化的特點，進行戀愛道德觀教育。六、人際關系方面：在你與同學朋友相處的關系怎樣中，大一學生選擇很好、很好、一般、較差的比例分別為37.9%，44.8%，17.3%，0。大二學生選擇的比例分別為0，76.7%，23.3%，0。大三學生選擇的比例分別為10%，60%，30%，0。大部分同學選擇很好，尚有部分選擇一般。在你與他人發(fā)生矛盾時，你對對方的態(tài)度中，大一學生選擇不再理會對方、只會禮貌性的打招呼、積極提出和解、等待對方提出和解、忍，當作什么事也沒發(fā)生的比例分別為10.3%，27.6%，27.6%，0，0，27.6%，6.9%。大二學生選擇的比例為13.3%，20%，36.7%，3.3%，0，23.3%，3.4%。大三學生選擇的比例為20%，20%，35%，0，0，25%，0。多數(shù)同學選擇積極提出和解。良好的人際關系同樣是心理健康的重要指標，同步也直接影響大學生的學習和生活質(zhì)量。宿舍和教室是大學生生活和學習的重要場所，與室友的關系和對班級的感覺直接影響大學生的學習效率和精神狀態(tài)。在生活上，大學生進入校園后來，意味著脫離了此前的群體，進入了獨立的生活環(huán)境。對此，作為大學生，首先要端正自己的心態(tài)，為自己制定好目的，該怎樣與人交際，該怎樣擴展自己的見識，該怎樣為后來的就業(yè)做好準備等問題，在大學這個小社會中，我們便應當打好基礎。盡量地讓自己過得充實，譬如參與集體活動，結交朋友。應對方略：平時要注意溝通和交流。在交流中，要抱著心誠意善的動機和態(tài)度，互相理解、接納和信任，使同學之間的關系得到鞏固和發(fā)展。同步，還應當重視怎樣塑造自身良好的個性品質(zhì)，例如誠實、開朗、熱于助人、自信等。這些品質(zhì)自身就是一種吸引力，使他人欣賞的同步，還能深化和完善自己。對性格，要有對的的認識，要各自尊重對方的性格。要積極地去接納對方，并且在大學生活中應當發(fā)揚雙方的長處，避開短處。人的性格也不是永不變化的。而是要尊重對方協(xié)助對方接納對方。這樣同學之