小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案6篇小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

位置與方向(練習(xí)卷)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

(2)對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)

鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)

3、算平均距離、平均速度

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)

4、畫路線圖

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說

結(jié)合練習(xí)卷5

5、課堂小測

一份小練習(xí)，鞏固知識

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

難點(diǎn)：能根據(jù)觀測點(diǎn)的變化靈活描述路線。

教學(xué)方法：合作交流、共同探討

教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體實物投影儀、量角器、三角尺、中國地圖等。

學(xué)生：量角器、三角尺、中國地圖等。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件?

分別讓學(xué)生說一說。

(確定物體相對于觀測點(diǎn)的方向;確定物體相對于觀測點(diǎn)的距離。)

2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。

[板書課題：位置與方向(二)]

?設(shè)計意圖】簡單的知識回顧，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探過新知

??教學(xué)例題3。

1.出示臺風(fēng)的大致路徑圖。

(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺風(fēng)生成地、a市、b市、路徑圖上的方向標(biāo)。

(2)指名匯報。

2.提出問題。

你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎?

如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：

臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動km，然后改變方向，向西偏北方向移動了km，到達(dá)a市。接著，臺風(fēng)又改變了方向，向偏30度方向移動了km，到達(dá)b市。

3.組織交流。

指名匯報，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

通過交流活動讓學(xué)生明白臺風(fēng)到達(dá)一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點(diǎn)來判斷臺風(fēng)運(yùn)行的方向。

4.小結(jié)描述路線的方法。

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達(dá)哪里”。

(二)出示教材第22頁“做一做”。

1.提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。

2.小組討論畫圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個別小組討論。

⑵組織交流匯報。

通過交流，讓學(xué)生明白畫圖的步驟：

①定下出發(fā)時的位置。

②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

3.學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4.展示匯報，交流評議。

交流時分別讓學(xué)生說一說自己是如何畫的。

教師要適時指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實際的距離是多少。

?設(shè)計意圖】教學(xué)過程中讓學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程，更好地理解物體之間的相對位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第23頁“練習(xí)五”第3題。

這道題主要是通過動手操作測量，體會觀測點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對的。教學(xué)時可以通過以下步驟進(jìn)行：

(1)在中國地圖上找出北京和哈爾濱的位置;

(2)分別以北京和哈爾濱為觀測點(diǎn)，畫出“十”字方向標(biāo);

(3)連一連，量一量;

(4)說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上;

(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(物體位置方向是相對的)

2.教材第26頁“練習(xí)五”第9題。

(1)先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個小題，讓學(xué)生鞏固畫路線圖的方法。

(2)再根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時行駛的方向和路。通過這個小題，感受物體位置方向的相對性。

四、課堂小結(jié)

師生通過交流總結(jié)：知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫出示意圖，知道了物體的位置方向是相對的。

板書設(shè)計;

位置與方向㈡

描述路線：從哪里出發(fā)arr;沿什么方向arr;移動多少距離arr;到達(dá)哪里

定下出發(fā)的位置。

↓

標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

↓

畫路線圖的方法：用量角器量出方向。

↓

確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學(xué)過程：

1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1)在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

置?老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎?

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2)把地圖填寫完整

6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1)采用采訪的形式

2)學(xué)生完成座次表

3)思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充

a：學(xué)生口答

b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由

c：學(xué)生嘗試完成

d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。

第2課時：確定位置(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

2、能描敘簡單的路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過程：

1、探究新知

1)學(xué)生看圖，收取有用信息。

2)學(xué)生用工具測量它們的方向。

3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說。

3)全班交流。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題：

1)同桌互相討論。

2)意見反饋，相互補(bǔ)充。

學(xué)生動手測量

小組交流討

學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。

理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：

第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

學(xué)習(xí)流程：

一、激疑導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

123

456

789

3．說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、自學(xué)交流：

1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、展現(xiàn)提升：

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

四、達(dá)標(biāo)測評：

1．第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

五、全課總結(jié)：

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇6