部編版語文六年級下冊第二單元外國名著教學設計：5.魯賓遜漂流記

最新部編版語文六年級下冊第二單元外國名著第5課《魯濱孫漂流記（節(jié)選）》【教材分析】《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，本課內容由梗概和精彩片段組成。《魯濱孫漂流記》敘述"世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈,使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。精彩片段寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的生活：缺乏紙筆,就用刀子刻柱留痕記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，然后開始知足安命，勇敢地生活下去?！窘虒W目標】.快速默讀梗概,用小標題法概括魯濱孫流落荒島的主要事件，整體把握梗概的主要內容，明確梗概的寫法。.快速默讀節(jié)選片段，了解魯濱遜克困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，交流體會人物形象。.引導學生聯(lián)系生活，采用魯濱遜遇到困難列出好處與壞處的方法去解決自己遇到的困難，開展交流活動，加深對作品的理解?！窘虒W重難點】.在了解魯濱遜克困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷的基礎上，體會人物形象。.引導學生聯(lián)系生活，采用魯濱遜遇到困難列出好處與壞處的方法去解決自己遇到的困難，開展交流活動，加深對作品的理解?！窘虒W過程】一、明確目標，導入新課.明確單元目標，導入新課同學們，今天我們要走進第二單元，跟隨外國文學名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。本單元對我們提出兩個學習目標：（生讀）了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。（2）學習寫作品梗概。讓我們帶著這兩個學習目標一起來學習本單元第一篇文章一一生：《魯濱遜漂流記》.作家與作品簡介誰了解關于這部作品和它的作者？【課件出示】《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的第一部小說。它是作者受一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。過渡：大家越交流，我們就越能感受到故事內容的精彩?！驹O計意圖：這篇文章是二單元的第一篇課文，由單元目標導入,讓學生在學習之前你能夠更加清楚自己的學習目標，帶著目標投入到學習中。而后，教師利用學生已知情況，對作家、作品進行簡介，讓學生對本部作品有初步的印象。】二、默讀梗概，提取關鍵信息.檢查預習，識字正音。(1)大家已經(jīng)預習過了，這些生字會讀嗎？出示：畏懼木筏簡陋蓄養(yǎng)野蠻叛亂凄涼寂寞宴會缺乏國籍聊天柵欄控制貸款剔出侵襲傾覆稍微焉知非福（2）這些加粗的字是本課的生字，大家有沒有覺得容易錯或難寫的？范寫“覆”，象形解“籍”，與“狼藉”的“藉”相區(qū)別。.請同學們快速默讀梗概部分，注意讀準帶拼音的生字。思考:這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標題的方式列出來。大家知道小標題有什么特點，用小標題概括有什么竅門嗎？生：小標題就是用很少的字數(shù)來概括主要事件，一般所有小標題的字數(shù)相等，可以用抓住關鍵詞的方法。（副板書：字數(shù)少且相等、抓關鍵詞）師：大家就用這樣的方法快速默讀，然后圈出事件的關鍵詞。.小組交流，共同修正請大家在小組內交流你的小標題，小組成員商量確定最理想的小標題，派一名代表起來匯報。.交流匯報。魯濱遜流落荒島的主要事件有：“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救'星期五'”“回到英國”。這就是這本書的主要情節(jié)。（板書：主要情節(jié)）【設計意圖：六年級學生應具備提前預習與自主識字的能力，因此教師一開始便檢查學生的預習情況，同時針對學生存在的問題進行糾正與鞏固。除此之外，教學的一個重點是讓學生學會用抓關鍵詞的方式擬小標題概括事件。］三、默讀節(jié)選片段，體會人物形象.默讀節(jié)選片段，思考：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？完成下列表格。遇到的困難如何克服心態(tài)變化.小組交流，交流匯報遇到的困難如何克服心態(tài)變化孤獨，沒有可以父流的人接受這種生活，并且一天一天過下去。以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，并不斷安慰自己還活著。從憂傷到自我安慰沒法估算日子用刀刻痕從著急到從容應對缺少很多東西，從船上收羅，慢慢習慣從失望到接受現(xiàn)實沒有工具、沒有住的用木頭、船帆搭了一個簡易的帳蓬從沮喪、無可奈何到平靜面對沒有衣服自我安慰身在熱帶不需要穿失落到自我安慰不安全防御從沮喪到心平氣和.現(xiàn)在，綜合大家的回答我們完成了這個任務，那么，大家有沒有想過用什么方法可以快速、完整地回答這個問題?生交流：一個自然段一個自然段依次抓關鍵詞句找到他遇到的困難和克服的辦法，再換位思考，抓關鍵詞或概括出與之相對應的心態(tài)變化。小結：一步步抓關鍵詞概括、分析是讀懂文章的好辦法。是的,魯濱遜用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。.請你以上表格，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。預設交流：從他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實，我感受到他是一個堅毅、勇敢的人；島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活，他回一個樂觀、勇敢、聰明的人；面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去，他是一個熱愛生活的人。小結：是的，面對人生困境，魯濱遜堅毅勇敢，是千千萬萬讀者心中的英雄。海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！?同學們，你最近遇到什么困難和煩惱了嗎？你能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。自主交流?！驹O計意圖：六年級學生應具備一定的歸納概括能力，教師充分尊重學生，讓他們先自主思考，再在小組交流，讓學生自主習得并建構提取信息的方法。在學生對節(jié)選非常熟悉的基礎上，教師給予學生支架，感知人物形象，讓學生能更有理有據(jù)地表達清楚。最后，教師讓學生聯(lián)系生活，試圖用魯濱遜排解困難的方法，讓學生更深入理解文章用意，學會面對自己生活中的困難。:]四、對比梗概與節(jié)選，體會異同.大家仔細觀察比較一下節(jié)選片段與梗概有什么不同？預設交流：(1)梗概寫的很概括，很粗略，節(jié)選寫的很細致，很形象生動。(2)節(jié)選以第一人稱“我”的角度來寫，很細致豐富地展現(xiàn)“我”的內心世界，這就更生動具體。作者與讀者的距離縮小了加強了小說的真實性。.同學們更愿意讀哪一部分呢？預設雙方pk：愿意讀梗概：這樣可以一下子直到這本書些什么，如果是自己感興趣的內容，就可以再去讀原著，如果是不太好的，就可以不用再讀了。而且有的書籍比較難懂，梗概能幫助我們理解。愿意讀原著：因為原著才是精華所在，才能仔細生動地體會作品中的故事情節(jié)，否則體會不到其中的妙處。小結：看來我們以后讀書可以先讀梗概看看是不是一部值得看的或自己感興趣的書，然后根據(jù)喜好再讀，那就更容易幫助我們理解?！驹O計意圖：此部分設計緊扣單元目標，通過把梗概和片段進行對比，更進一步讓學生理解梗概的特點和用途，并為學習寫作品梗概打下基礎?！课?、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣同學們想知道魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的