可能性案例分析

讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來——《也許性》課例研究匯報宋宅小學(xué)王慧巧一、研究背景：提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的共同規(guī)定，也是提高教育教學(xué)效率的有效途徑。雖然教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，但用科學(xué)的措施來武裝自己，并不停去嘗試研究課堂，將會延伸我們的課堂。研究表明，每個學(xué)生均有分析問題，處理問題和發(fā)明的潛能。小朋友有一種與生俱來的以自我為中心的探索欲和好奇心因此，教師要充足運用學(xué)生的這一心理特點，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)，自主探索的積極性。新課程也規(guī)定變化教師一味傳授的權(quán)威地位，做好學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。二、研究主題：合作、實踐三、教材分析：“拋硬幣”是北師大版義務(wù)教育課程原則試驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元“記錄與猜測”中的內(nèi)容。本課時是學(xué)生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，規(guī)定學(xué)生可以用某些諸如“也許”“一定”“不也許”等詞語來描述事件發(fā)生的也許性。教材的設(shè)計以活動為主，展現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學(xué)生提供更大的思索與探索的機會。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡樸的記錄活動的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是此后深入感受事件發(fā)生的也許性有大有小的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。在備課時我反復(fù)斟酌一種問題：由于低段小朋友自我控制能力還不是很好，假如使用“拋硬幣”這個游戲，會不會效果達不到自己的規(guī)定，學(xué)生也沒有收獲。在請教老教師之后，我決定把“拋硬幣”游戲改成“石頭剪刀布”游戲。四、學(xué)生狀況分析：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷記錄活動的全過程,感受了記錄的必要性,且會填寫簡樸登記表。在生活中，學(xué)生對于隨機現(xiàn)象有所接觸，只是理性的認識局限性，需要親身體會。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也許會出現(xiàn)的困難是：能對的感受隨機現(xiàn)象，但不能很好地用語言體現(xiàn)完整。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力。五、教學(xué)法及手段：

1、教學(xué)方式：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動的機會。這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡小，愛玩，好動，好奇心強。為了激發(fā)他們的愛好，我采用多媒體輔助教學(xué)，引出問題，從而處理問題，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生，我又設(shè)計安排了摸球等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極觀測，猜測，驗證，推理與交流。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、學(xué)習(xí)方式：

新的課程改革的明顯特性就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充足調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在有序的活動，親自實踐體驗，獲得對確定性和不確定性的直觀感受，初步理解事情發(fā)生的也許性。六、教學(xué)設(shè)計：以新課程理念為指導(dǎo)，在教課時充足考慮到低年級學(xué)生的特點，以活動為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，使他們在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程原則》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)絡(luò)的活動情境，我通過綜合練習(xí)闖關(guān)題目，讓學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.在教學(xué)活動中，適時、恰當?shù)厥褂霉膭钍侄?，注意學(xué)生情感的鼓勵與交流，運用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取數(shù)學(xué)知識，體驗人文關(guān)懷，思想教育蘊涵其中。也許性教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：知識目的：使學(xué)生初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事情發(fā)生是不確定的，并能用“一定”，“不也許”，“也許”來描述事件發(fā)生的也許性，初步體會概率的思想。能力目的:初步培養(yǎng)判斷和推理的能力。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點：讓學(xué)生初步體驗事情發(fā)生的也許性。教學(xué)難點：用“一定”，“也許”，“不也許”，來描述生活里的事情。游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們玩過“石頭剪刀布”的游戲嗎？誰樂意和老師來玩一玩？玩之前猜一猜我和他誰會贏？2、你想贏老師嗎？第二次游戲3、假如我們再玩一次，猜一猜，成果會怎樣？生：也許老師贏，也許他贏，也也許平手。4、目前我告訴大家，假如這次老師出剪刀，成果會怎樣？生：我出石頭一定贏老師，出布一定輸老師，出剪刀一定平了老師。5、在我們平常生活中，有些事情發(fā)生的成果是可以確定的，有些事情發(fā)生的成果是不確定的，這樣的例子諸多，今天我們就一起來研究也許性的問題。板書：也許性游戲二：摸球先拿出一種空袋子，讓學(xué)生猜一猜里面是什么？1、放了3個白球，猜一猜摸到什么顏色的球？（先猜再摸）為何每次都猜白球呢？2、繼續(xù)摸會摸到什么球？3、為何摸到的一定是白球呢？誰能完整的說一說。4、另一種袋子里放黃球，學(xué)生摸球，老師猜（都是黃球，因此老師說一定是黃球）5、從這個袋子里也許摸到紅球？為何不也許？師：也許從這個袋中摸到黑球嗎？生：不也許。師：也許從這個袋中摸到紅球嗎？生：不也許。師：也許從這個袋中摸到除白球以外其他顏色的球嗎？不也許6、目前老師把黃球和白球都放到這個袋子里去，你們猜目前會摸到什么顏色的球？7、前面你們都猜對了，為何這次沒全猜對呢？（由于里面有兩種顏色的球，也許摸到白球，也也許摸到黃球）三、綜合運用師：摸球游戲同學(xué)們玩的很開心，接下來我們要進行闖關(guān)大考驗，怕不怕？很自信，很有信心。1、連一連2、用“也許”、“一定”、或“不也許”下個星期三（）會下雨。太陽（）從東邊升起。人（）活到1000歲。汽車的輪子（）是圓形的。我的年齡（）比媽媽的年齡大。從出生到目前人（）沒吃過東西。3、我是小醫(yī)生！公雞一定會下蛋。我們不也許會長大。今天是星期五，明天一定是星期六。青蛙不也許會冬眠。地球一定有地心引力。人不也許住在太陽上。4、選一選四、小結(jié)師：同學(xué)們，其實我們身邊也許發(fā)生的、一定發(fā)生的事情諸多，但愿每個同學(xué)細心觀測，和同學(xué)或老師一起討論好嗎？五、游戲結(jié)束：全體起立?？纯凑l最機靈。（1）站著的一定是女生。（2）站著的同學(xué)也許是女同學(xué)，也也許是男同學(xué)。（3）站著的同學(xué)不也許是男生，也不也許是女生。（4）站著的同學(xué)一定是某某班的學(xué)生。

七、柳鉆靈等老師的評價：一種新教師有這樣的教態(tài)這樣的心理素質(zhì)真的很不輕易，課堂氣氛也不錯，學(xué)生一直在一種輕松快樂的課堂中學(xué)習(xí)，教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)很流暢，聽起來很舒適，語言體現(xiàn)還可以，能以學(xué)生的語氣與之對話。在開始的石頭剪刀布的游戲中，老師沒有用合適的語言來引導(dǎo)學(xué)生說出“也許、一定、不也許”著三個詞，以至于到摸球游戲時，這3個詞都是老師提出來的，感覺有點太牽強，是牽著學(xué)生走，而不是在你的語言引導(dǎo)下走。因此這三個詞是開始就沒有貫徹好。再者，上課我做到了師生互動，但忽視了生生互動，比較少。尚有就是最終一種游戲環(huán)節(jié)，沒有組織好，搞得學(xué)生不懂得怎么辦，全班起立來做這個游戲的，這樣也許就能完畢游戲了。八、教學(xué)反思：反思本節(jié)課我認為還是有諸多成功的重要體目前如下幾方面：1、在引入的時候用一種特有的措施進行導(dǎo)入，直接用游戲的方式悄無聲息的進入教學(xué)，讓學(xué)生初步體會那些不確定現(xiàn)象。

2、在引入“也許、一定、不也許”之后，我又以摸球的游戲再來加深學(xué)生對不確定事件的理解和體現(xiàn)，通過師生合作、生生合作來緩和上課的學(xué)習(xí)氣氛。組織學(xué)生說一說、寫一寫。你還能舉某些生活中的不確定現(xiàn)象嗎？由于本省去了拋硬幣這個游戲，教課時給學(xué)生的舉例時間就多，學(xué)生舉出的例子也有代表性：在判斷“世界上的花是香的”時，有個學(xué)生說花一定是香的，其他學(xué)生就開始反駁他，并舉例子來證明花也許是香的。學(xué)生自己通過這種方式，闡明他們在學(xué)習(xí)，在體現(xiàn)課已經(jīng)成功了?？傊?，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味，很好的到達了教學(xué)目的。當然本節(jié)課也有許多美中局限性的地方，怎樣使游戲設(shè)計的更合理，尚有在闖關(guān)時題目量的把握上更好，這些都是后來教學(xué)中應(yīng)當考慮的。九、我的思索：1、 上課很活躍，但熱鬧背面的教育意義有多少呢？2、 學(xué)生對游戲的愛好勝過對數(shù)學(xué)的愛好。十、我的感悟：設(shè)計教課時認真解讀教材，確