【高中語文】《念奴嬌++赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案+統(tǒng)編版+必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用誦讀吟詠，賞析古詩詞的語言。2.思維發(fā)展與提升理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫作手法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造把握詩歌意境，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。4.文化傳承與理解感受蘇軾壯志難酬的情感和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：賞析古詩詞的語言，把握詩歌意境，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。難點(diǎn)：感受蘇軾壯志難酬的情感和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的情懷。任務(wù)一：課前積累區(qū)一、作者生平蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙、坡仙，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人。嘉祐二年（1057年），蘇軾進(jìn)士及第。宋神宗時在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗即位后任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地，晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時追贈太師；宋孝宗時追謚“文忠”。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。李志敏評價：“蘇軾是全才式的藝術(shù)巨匠。”二、創(chuàng)作背景蘇軾在總結(jié)一生時曾說：“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?！?080年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州為黃州團(tuán)練副使(但“不得簽書公事”)，政治上的失意使他異?？鄲?，于是便常常在登臨山水和憑吊古跡中尋求解脫。1082年，年近半百（45歲）的蘇軾來到赤壁，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起古代英雄事跡和自己平生功業(yè)，感慨萬千，便寫下這首千古名作。三、常識積累1.烏臺詩案“烏臺詩案”，是一個有名的文字獄，也是一個冤獄。（注：烏臺，指的是御史臺，是專任彈劾百官的中央機(jī)關(guān)。漢代時御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為“烏臺”）蘇軾因反對王安石新法，并在自己的詩文表露了對新政的不滿，而遭到新派官員彈劾，被扣以莫須有的罪名抓進(jìn)烏臺，一關(guān)就是4個月，每天被逼交代他以前所寫詩的由來和詞句中典故的出處。在當(dāng)時蘇軾認(rèn)定自己必死無疑，但因宋朝有不殺士大夫的慣例，以及眾人的營救，使得蘇軾免于一死，被貶為黃州團(tuán)練副使。2.豪放派豪放派是宋代詞壇的一大流派，與婉約派相對。其作品氣勢豪放，意境雄渾，視野廣闊，思想豪放不羈，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載，曾有人以“學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”來評價蘇軾詞的雄壯豪邁之美。3.文題解讀念奴嬌，詞牌名。赤壁，登臨之地。懷古，詩歌題材。懷古詞是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類作品一般由作者眼中所見之景，引起他對歷史人事的聯(lián)想，進(jìn)而抒發(fā)自己的感慨或抒己之懷。四、預(yù)習(xí)檢測1.初讀，正音。綸（）巾檣櫓（）

尊（）酹（）明確：guānqiánglǔzūnlèi2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①浪淘盡（）②千古風(fēng)流人物（）③人道是（）④亂石穿空（）⑤雄姿英發(fā)（）⑥一尊還酹江月（）明確：①沖洗、沖刷②有文采，有功績；杰出的③說④陡峭不平的樣子⑤姿容雄偉，英氣勃發(fā)⑥同“樽”，一種盛酒器，這里指酒杯3.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（）②羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（）明確：①借喻、對偶②借代、夸張4.通假字一尊還酹江月

“”同“________”，_____________明確：樽

一種盛酒器，這里指酒杯任務(wù)二：課中導(dǎo)學(xué)區(qū)微任務(wù)一初讀文本，整體感知1.誦讀詩詞，疏通大意。明確：上闋：長江向東流去，浪花淘盡，千百年來的英雄豪杰。營壘遺跡的西邊，人們說，那是三國周瑜大破曹兵的赤壁陡峭不平的石壁插入天空。驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花，江山美麗如畫。那一時期該有多少英雄豪杰！下闋：遙想公瑾那時候，小喬剛剛嫁了過來。姿容雄偉，英氣勃發(fā)，手持羽扇，頭戴綸巾，談笑間，曹操的水軍灰飛煙滅。神游故國，應(yīng)該笑我多愁善感，過早地長出花白的頭發(fā)，人生如夢，一樽酒回敬江上的明月。2.上片側(cè)重寫了什么？下片側(cè)重寫了什么？明確：上片著力描繪赤壁雄奇之景，下片寫周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個人感慨。大江赤壁，起興點(diǎn)題；狀寫江山，思慕古人；緬懷周郎，建功立業(yè)；感傷身世，祭奠江月3.寫景與抒情是如何聯(lián)系起來的？明確：“江山如畫，一時多少豪杰”起承上啟下的作用。“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋?wèi)讶说拈_啟。作者由眼前所見：浪、故壘、亂石、驚濤，引發(fā)聯(lián)想，“千古風(fēng)流人物，一時多少豪杰”，進(jìn)而轉(zhuǎn)入下闕，回憶歷史風(fēng)流人物周瑜“（公瑾）婚姻美滿、雄姿英發(fā)、自信破敵”，由風(fēng)流人物想到自己，不免發(fā)出感嘆：（我）早生華發(fā)、功業(yè)未就。微任務(wù)二

細(xì)讀課文，深入理解1.上片選擇了哪些意象來表現(xiàn)赤壁景觀？從哪些角度來選材構(gòu)思的？景物有什么特點(diǎn)？明確：大江、浪、故壘、亂石、驚濤、岸、千堆雪（浪）；“亂石穿空”是從形狀角度寫的。穿，寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭?！绑@濤拍岸”是從聲音的角度來寫?！熬砥鹎Ф蜒笔峭钐帉?，寫顏色。卷：寫出了浪花的洶涌，江水氣勢磅礴，而用“千堆雪”形象真切?？芍^有聲有色。本段寫出了赤壁古戰(zhàn)場的雄偉、壯麗、波瀾壯闊的景象。2.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”采用了什么寫法？此句有什么作用？明確：采取了虛實(shí)結(jié)合的手法。這里的長江既是眼前浩浩蕩蕩的江水，又是滔滔不息的歷史長河。作者將空間上的實(shí)景與時間上的虛景結(jié)合起來。只有歷史長河的水才能淘盡千古的風(fēng)流人物。3.文中“風(fēng)流”有哪些含意。明確：“風(fēng)流”：或指文采風(fēng)流，或指藝術(shù)效果，或指才智超凡，品格卓爾不群，或指高雅正派，風(fēng)格溫文，或與瀟灑對稱。所指雖然豐富，但是大體是指稱才華出眾、不拘禮法、我行我素、放誕不羈，當(dāng)然也包括在與異性情感方面不受世俗約束。4.你從詞中哪些地方看出了周瑜的“風(fēng)流”？明確：“初嫁”與“出嫁”。小喬是三國時著名的美女，周瑜是東吳名將，他們兩人的結(jié)合，是美人襯英雄?！俺跫蕖北取俺黾蕖痹谟⑿勖廊说幕A(chǔ)上，多了“新婚燕爾”的內(nèi)涵，因而就使文本多了一分愛情浪漫、家庭幸福的氣氛，足以襯托周瑜之“風(fēng)流”。②雄姿英發(fā)，“雄姿”是指威武雄壯、“英發(fā)”是指才華外露、神采煥發(fā)。寫出周瑜威武雄壯、才華外露的英雄豪杰的一面。③羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！坝鹕染]巾”，手搖羽扇、頭戴青絲頭巾是儒將裝束、表現(xiàn)他有勇也有謀，能武也能文的一面。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫出周瑜在談笑之間，輕而易舉將敵軍擊退，這種有才華的，輕松的，胸有成竹的形象充滿了“風(fēng)流”之感。綜上，蘇軾將周瑜用“風(fēng)流”來概括，在蘇軾的筆下，周郎兼具“豪杰風(fēng)流”與“智者風(fēng)流”，甚至還摻入一點(diǎn)名士風(fēng)流的意味，把嚴(yán)峻的政治軍事功業(yè)與人生幸福結(jié)合了起來。微任務(wù)三

質(zhì)疑探究，合作交流1.根據(jù)表格的信息，說說作者為什么在眾多的風(fēng)流人物中，把懷念的對象鎖定為周瑜？人物周瑜蘇軾年齡3447外表英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就功業(yè)未就明確：此地是三國時赤壁之戰(zhàn)的遺址，而周瑜是赤壁之戰(zhàn)的主角。年老而功業(yè)未成的作者，自然聯(lián)想到年少，而功成名就的周瑜，兩者形成鮮明的對比，表達(dá)作者的無奈之情2.本詞是如何運(yùn)用襯托這一藝術(shù)手法的？明確：①用英雄來襯英雄。用“千古風(fēng)流人物”以及赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”來襯托周瑜，突出周瑜在作者心中的重要地位。（正襯）②用美人來襯英雄。詞中“小喬初嫁了”一句，由貌美的小喬襯托周瑜英雄年少，才華橫溢。（正襯）③用英雄來反襯自己。周瑜“雄姿英發(fā)”，少年得志，建功立業(yè)，而作者認(rèn)為自己功業(yè)無成卻“早生華發(fā)”。在相互的映襯中，作者不禁生出無限的感慨。（反襯）3.以“