生活老師的工作總結范文（二篇）

第4頁共4頁生活老師?的工作總?結范文?轉眼間，?在南城中?學從事生?活老師已?經兩個多?月了，回?想過去，?好像很忙?碌，但卻?感到很充?實，而有?意義，有?壓力的同?時也有工?作動力，?要求自己?做到最好?，爭取有?更大的收?獲，在與?學生朝夕?相處的日?子里，雖?然很辛苦?，卻也收?獲了許多?快樂，現(xiàn)?將工作中?的一些體?會寫出來?，在管理?中，對學?生的教育?必須因人?而異，根?據(jù)不同的?個體采取?不同的方?法，要具?體問題具?體分析。?現(xiàn)今的中?學生思維?性較獨立?、自尊、?驕縱、爭?強好勝。?對于這些?中學生的?教育，我?們也不能?采取強制?性高壓手?段，要靈?活變通，?針對不同?的個性特?征，采取?一種“懷?柔”政策?，即把說?理與情感?溝通結合?一起，多?給學生一?個改過的?空間，老?師要充分?發(fā)揮好指?引的作用?，指明道?路，也許?我們的工?作不會很?順利，多?少會經歷?一些挫折?，如學生?的冥頑不?靈，家長?的不理解?等，但作?為一名生?活教師，?必須要有?足夠的耐?心和一定?的技巧去?包容，化?解這些矛?盾，冷靜?思索，善?于總結，?以平常心?對待個人?得失。然?而工作管?理流程畢?竟是復雜?多變的，?我的經驗?是從以下?幾方面入?手，努力?扮演好生?活教師的?角色，追?求最佳的?工作效果?。1、?對頑固不?化的學生?,不能一?味地講“?善”講“?慈”，要?充分扮演?好導師的?角色，原?則必須堅?守，不能?打罵、侮?辱學生，?更不能損?害學生的?人格尊嚴?，這就是?要求我們?應充分接?觸，了解?學生，掌?握他們的?性格特征?,有緊有?松，有張?有弛地進?行教育。?2、充?分發(fā)揮榜?樣的作用?榜樣的力?量是無窮?的，我們?在生活中?要用好人?好事來激?勵學生特?別是對初?一的學生?給他們樹?立楷模，?讓他們在?無形中受?到感染，?接受教育?。我在挑?選榜樣時?很注重事?跡生活化?，形象普?通化,并?在他們思?維轉變歷?程中多加?肯定和贊?許，給學?生樹立以?下類似的?信念：英?雄不問出?處，目標?不難做到?，別人能?做好，我?也一定能?;不服輸?，就能勇?往直前等?。在變革?創(chuàng)新的教?育中，生?活老師是?班主任老?師必不可?少的后勤?幫手，所?以我們身?上的擔子?很重，多?積累行之?有效的管?理經驗，?多探索行?之有效的?教育新方?法，將是?我們日后?工作中不?懈追求的?目標。?趙志斌?生活老師?的工作總?結范文（?二）作?為生活教?師，是學?校教學工?作重要的?輔助者之?一。督促?學生做好?內務、遵?守就寢紀?律，引導?學生禮貌?習慣的構?成，好的?生活習慣?構成了，?精神面貌?改變了，?學習的進?取性也就?調動起來?了，做人?的問題解?決好了，?學生自然?會有求知?的渴望和?內驅力。?我們工?作的對象?是一個個?有獨立思?想的個體?，它們活?潑可愛，?朝氣蓬勃?，只要有?它們身影?存在的地?方就處處?洋溢著青?春的氣息?。處于青?春發(fā)育期?，其生理?、認知、?情感、意?志、自我?意識在迅?速發(fā)展，?是人一生?中發(fā)展最?迅速、最?旺盛、最?關鍵的時?期。但這?一階段也?是學生最?容易出問?題的階段?。如在開?學工作的?第三周，?有一天晚?寢，我從?二樓值班?室上樓巡?視學生的?就寢情景?，當經過?三樓和四?樓之間的?樓梯時，?聽到女生?悲痛的哭?聲，因為?那個樓梯?口的燈有?故障不能?亮，于是?我順著哭?聲摸過去?，發(fā)現(xiàn)有?三四個女?生坐在樓?梯上一齊?抱頭痛哭?，看到孩?子哭，我?忍不住心?里也難受?起來。問?她們怎樣?回事，她?們執(zhí)意不?肯回答，?只是說教?師你不用?擔心，我?們只想在?那里靜一?靜。但當?時是晚寢?，這樣下?去肯定會?影響其它?學生休息?和晚寢紀?律，你一?味的勸說?讓它們不?要再哭回?宿舍休息?反而適得?其反，她?們哭得更?悲痛。出?于一位母?親的本能?心里很是?為她們擔?心，怕它?們出什么?事。同?時因為生?活教師的?職責，你?必須想盡?辦法讓她?們以最快?的速度回?到宿舍即?刻就寢，?但又不能?使她們更?悲痛產生?不必要的?安全隱患?。僅有分?散它們注?意力，避?而不談悲?痛的原因?，引開她?們悲痛的?情緒，大?概過了_?___分?鐘的時間?，最終它?們不再哭?，并回到?了宿舍休?息。但事?情并沒有?結束，必?須明白它?們到底發(fā)?生了什么?事。于是?事后我讓?當時哭得?最悲痛的?女生，和?其宿舍舍?長到值班?室談話，?取得她的?信任才明?白它們是?因為宿舍?友誼問題?引起的。?在這過程?中，那位?女生，向?我述說著?它們的友?情，并認?真的問了?我一個問?題“什么?是真正的?朋友”這?使我深刻?的體會到?作為生活?教師不僅?僅應當充?當好管理?者的主角?，管好學?生日常的?內務、午?休、晚寢?紀律工作?，還應了?解學生心?理生理發(fā)?展的特點?，正確客?觀的解答?學生向你?咨詢的任?何疑問，?幫忙學生?構成優(yōu)良?的品質和?健全的人?格。正所?謂“師者?，傳道，?授業(yè)，解?惑也!”?所以作為?要給孩子?們解惑的?我們，要?不斷的充?實自我，?提高自身?的業(yè)務水?平。學生?要一滴水?，你必須?要有一桶?水，這樣?你才能更?進一步做?好生活教?師的覺色?。作為?一名生活?教師，還?要富有"?愛心"，?教師對學?生的愛應?是無私的?、平等的?，就像父?母對待孩?子，看到?它們難過?，要用愛?去體諒它?們的情感?，用愛去?包容、關?心、愛護?她們，如?果你是發(fā)?自內心的?，比較敏?感的她們?，會感應?