班主任班級工作總結(jié)2023年標準范本（3篇）

第10頁共10頁班主任班?級工作總?結(jié)202?3年標準?范本時?間總是匆?匆而過，?剛剛還沉?浸在緊張?的復習中?，轉(zhuǎn)眼又?到了自我?總結(jié)的時?刻，回首?一學期的?工作，有?過喜悅也?有過遺憾?，但看到?自己的學?生在失敗?與成功中?不斷摸索?前進，心?中還是倍?感欣慰。?這是我擔?任本班班?主任的第?六個學期?，通過六?個學期的?努力，班?級管理已?取得一定?的成效，?學生的行?為規(guī)范基?本上納入?正軌，班?級情況也?較正常。?這一學期?主要目的?是強化班?級管理意?識，鞏固?幾個學期?的管理成?果，將班?級管理再?上一個新?臺階。?一、樹立?正確的學?習觀念，?形成濃厚?的學習氛?圍。1?、抓好課?堂紀律，?首先作好?學生的思?想工作，?要求學生?以同等的?眼光看待?每一門課?。其次，?采取相應(yīng)?的促使及?獎懲。要?求學生養(yǎng)?成課前做?好準備工?作，上課?要求學生?學會傾聽?，及時掌?控課堂秩?序。讓學?生在書上?學習記一?些筆記，?提高課堂?的學習效?率。同時?加強與任?課教師間?的聯(lián)系，?了解學生?的課堂表?現(xiàn)，并由?紀律委員?、小組長?記錄學生?的課堂紀?律情況，?及時了解?反饋。對?于違紀的?同學給予?一定的懲?罰，并肯?定學生的?點滴進步?，提高其?重視度。?最后，了?解學生各?學科的學?習情況，?針對個體?制定措施?，幫助其?把學習成?績搞上去?。2、?堅決制止?學生抄作?業(yè)和不做?作業(yè)的現(xiàn)?象，我要?求當天的?事情當天?完成，并?且經(jīng)常布?置限時作?業(yè)，提高?學生的作?業(yè)速度及?效率。平?時對學生?獎勤罰懶?，嚴格要?求。在復?習階段，?積極配合?各任課教?師輔導學?生開展復?習工作，?培養(yǎng)學生?良好的學?習態(tài)度和?習慣。?3、在班?級中樹立?學習的榜?樣，讓學?生們向班?里品行及?學習成績?優(yōu)秀的同?學學習，?每人為自?己找一個?小對手，?樹立近期?目標和長?期目標，?增強競爭?意識。經(jīng)?常進行學?習評比，?做好獎勵?工作。?二、激發(fā)?學生的競?爭意識?競爭是一?股巨大的?動力，只?有在競爭?中才能體?現(xiàn)自己的?能力以及?發(fā)現(xiàn)自己?的不足，?從而達到?共同進步?。我主要?抓住以下?幾點激發(fā)?學生的競?爭意識：?1、激?發(fā)與平行?班同學的?競爭：主?要在各項?集體活動?及競賽的?表現(xiàn)，班?級榮譽的?爭取，其?他任課老?師對各班?的評價如?何。2?、設(shè)立定?期評價制?度：對學?生個人和?小組的各?種表現(xiàn)定?期評價。?使每個學?生和小組?明確近期?優(yōu)缺點何?在，在班?上居何位?置，從而?增強警惕?性和進取?心。3?、建立互?助組：以?互助小組?、1+1?小組(一?一對應(yīng)的?優(yōu)生幫助?差生形式?)、小組?幫助組員?等等多種?互助方式?促使差生?取得更大?進步，共?同實現(xiàn)個?人、小組?與集體奮?斗的目標?。三、?了解學生?，親近學?生，做好?問題學生?的心理工?作我班?有位同學?叫鄒麗莉?，成績相?當不錯，?但其由于?家庭的種?種原因造?成了其獨?特的性格?。性格非?常內(nèi)向，?心理承受?能力特差?，曾有一?次去騰頭?實踐活動?，因與同?學發(fā)生了?一些矛盾?，一氣之?下便逃了?出去，害?得老師同?學找了半?天也不見?人影。據(jù)?其他任課?老師也反?映，她有?過激的行?為，當她?和同學發(fā)?生沖突，?老師處理?時，她表?現(xiàn)出來就?是，低下?頭一聲不?吭，眼睛?直愣著，?非常敵意?。有一次?，真把我?嚇壞了。?我無意去?教室，見?她趴在桌?上哭，旁?邊還留了?一張紙條?，寫著：?我實在受?不了了。?我一見不?妙，馬上?領(lǐng)她到辦?公室，叫?他先靜靜?心。我又?回到教室?，問清了?事情的真?相。原來?，有同學?在說她媽?媽是神經(jīng)?病。于是?我先作了?全班同學?的工作，?我在同學?面前分析?了她的性?格，我們?應(yīng)該顧及?別人的感?受，將心?比心，別?說別做傷?害別人的?話和事，?并叮囑他?們在她面?前要特別?小心。隨?后，我有?回到辦公?室做他的?工作，我?并沒問剛?才發(fā)生了?什么事，?見她沒了?剛才那氣?憤勁，我?便跟她聊?了其他一?些事，與?她開開玩?笑，剛開?始比較累?，后來氣?憤慢慢緩?和。我便?與她說：?“我也和?你說了那?么多我的?事情，其?實你也可?以把好多?事情告訴?我的，別?老憋著，?不管是快?樂還是委?屈，我們?可以一起?分享。你?不想說也?沒關(guān)系，?我看你作?文寫得挺?好的，也?可以像剛?才那樣寫?下來給我?看啊。”?沒想到她?點點頭。?雖然要改?變一個人?不是那么?容易的一?件事情，?但我還是?看到了她?的進步。?做了三?年的班主?任，我覺?得自己還?不是那么?的穩(wěn)重，?有些時候?還是容易?急噪，做?事后勁不?足，但我?想總結(jié)是?為了更好?地工作，?雖然做班?主任挺辛?苦的，但?多數(shù)時候?還是快樂?的!班?主任班級?工作總結(jié)?2023?年標準范?本（二）?兩度的?春去冬來?夏至，我?才漸入班?主任的角?色。回味?班主任這?個角色，?那就是累?并快樂著?。累，是?因職業(yè)道?德的不敢?懈怠，是?對一種責?任的敢于?擔當；快?樂，是因?孩子笑容?的綻放，?是對不斷?成長的知?足。有?人說，只?有學會總?結(jié)過去，?才能展望?未來。?回顧過去?的一年，?我自覺采?擷了勤、?學、悟三?個字。?勤俗話?說：勤能?補拙。我?盡力做到?：一是?心勤，早?上一睜眼?，就開始?思考班級?的事情，?分出輕重?主次，做?到心中有?數(shù)。于是?，坦然的?從早上_?___點?，忙到下?午學生都?離校了，?大約也_?___點?了,自覺?像只辛勤?的小蜜蜂?了，也在?釀造著甜?蜜。二?是腿勤，?勤到班級?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，做?到三看，?看狀態(tài)，?看衛(wèi)生，?看人數(shù)。?提醒一下?學習狀態(tài)?不佳的孩?子，動手?掃掃衛(wèi)生?不合格的?地方，及?時與沒來?的孩子的?家長聯(lián)系?。三是?耳勤，與?孩子們交?流，我注?意了傾聽?，傾聽他?們的喜和?憂，盡力?幫助他們?在生活和?學習上的?困難。四?是嘴勤，?勤與班委?們交流，?了解班級?情況，引?導他們樂?于助人、?熱愛學習?、熱愛集?體，嚴于?律己，樹?立良好形?象，樹立?威信。勤?與各科老?師溝通，?凡事都主?動地同任?課教師協(xié)?商,傾聽?、采納他?們的意見?。慎重地?處理學生?和任課教?師的關(guān)系?,在處理?師生矛盾?時,盡量?避免了激?化矛盾,?在這方面?,我平時?注意到多?教育學生?,讓學生?懂禮貌,?尊重老師?的勞動,?樹立老師?的威信,?增進師生?情誼。勤?在班里反?饋各科老?師積極評?價我班或?個別學生?的積極表?現(xiàn)，并給?予熱情表?揚，提高?了班級和?個人的自?信。學?俗話說?：活到老?，學到老?。如何當?好班主任?？我圍繞?這一問題?：一是?讀書，我?閱讀了《?魏書生班?主任漫談?》《做一?個專業(yè)的?班主任》?《第__?__號教?室的奇跡?》《和優(yōu)?秀教師一?起讀蘇霍?姆林斯基?》《羅恩?·克拉克?學?！返?書籍，有?了一點點?底。二?是積極參?加培訓，?在班主任?交流培訓?會上，李?明彩老師?說：每一?個孩子都?是絕版，?讓我心靈?震撼，我?們怎能不?好好珍惜?、呵護每?一絕版呢?？在未成?年人心理?健康培訓?會上，我?明白了“?早戀”一?詞是中國?特色的叫?法，是一?些無知、?狹隘的成?年人對孩?子正常成?長中一種?美好感情?的扼殺和?扭曲，有?些老師和?家長不能?正確引導?而導致教?育的失敗?。三是?向優(yōu)秀的?班主任學?習先進的?班級管理?經(jīng)驗，營?造良好的?班風、學?風。一次?在七班上?歷史課，?無意中瞥?了一眼講?桌上的座?次表，四?人一小組?，各有組?名和口號?，調(diào)查了?下學生，?他們很喜?歡這種學?習形式，?馬上進口?到我們班?，孩子們?熱情高漲?，競爭學?習的勁頭?調(diào)動起來?，組名特?有意思，?“狂奔的?蝸?！薄?夢想起航?的地方”?等等。?悟有人?說，教育?是慢的藝?術(shù)。在今?天快節(jié)奏?的生活，?浮浮躁躁?的時代，?教育有多?少無奈。?當我們耐?心的靜下?心來聽聽?一些孩子?和老師的?故事時，?我們又會?有多少感?動和感悟?。我班開?展“感恩?同學”班?會時，一?女生因自?己生病在?家，另一?女生打電?話慰問她?，她為此?感激涕零?，我感悟?到獨生子?女雖能得?到家人無?微不至的?關(guān)懷，但?他們的成?長最需要?的是有個?心靈的伴?。在“感?恩老師”?的班會上?，孩子們?曬感動，?有的記住?了老師的?一句鼓勵?，有的接?受了老師?的一次嚴?厲批評，?有的因老?師指點了?他的迷津?等等理由?，使自己?喜歡上了?這位老師?，進而喜?歡上了這?門課。我?感悟到孩?子的心靈?是那么清?純，那么?平靜，但?又那么敏?感，用心?教育的老?師會讓那?靜如水的?心靈，蕩?起層層漣?漪；而才?高八斗，?自以為是?的說教會?攪的怒濤?拍岸。近?來，讓我?感觸最深?的是美國?雷夫老師?的故事，?他放棄的?優(yōu)越條件?，去教貧?民窟的孩?子，為了?給這些上?不起學的?孩子創(chuàng)造?的條件，?他買書籍?、樂器，?帶孩子們?去旅游，?他不但花?光了自己?的積蓄，?還負債累?累，于是?他晚上去?打工，白?天來上課?。見到雷?____?是去年_?___月?份，他已?是___?_歲的高?齡，來中?國各地做?演講，所?得費用全?部捐給基?金會，用?于孩子的?活動經(jīng)費?。這是人?間大愛。?雷___?_老師感?人至深的?行動，讓?我感悟到?，他的一?生是把教?育當作了?神圣的事?業(yè)，用無?盡的愛去?澆灌身邊?的每一個?生命，而?我們這些?凡夫俗子?只把教育?當作了用?來謀生的?職業(yè)。差?距之大，?令我汗顏?。班主?任，天底?下最小的?“主任”?，卻蘊藏?著迷人的?藝術(shù)和智?慧，我多?想喊一聲?“芝麻開?門”，讓?我一下變?得富有智?慧，任何?問題快速?化為烏有?。醒轉(zhuǎn)過?來吧，童?話里的故?事都是騙?人的。我?明白，今?后要做的?是悄悄的?改變自己?，努力的?豐盈自己?，帶上我?的孩子們?向理想的?教育出發(fā)?。班主?任班級工?作總結(jié)2?023年?標準范本?（三）?本學期我?擔任初一?(5)班?的班主任?工作，本?班有__?__人，?男生__?__人，?女生__?__人，?一學期來?我班一位?同學也沒?有流失。?半年來，?我認真負?責，勤懇?敬業(yè)。所?以班級一?向比較穩(wěn)?定，初步?構(gòu)成了良?好的班風?、學風。?學生之間?已構(gòu)成了?必須的競?爭氛圍和?團結(jié)友愛?的可喜局?面，班級?已經(jīng)有了?必須的凝?聚力。但?也有一些?方面不盡?人意，還?需繼續(xù)努?力。半年?來，我主?要是從以?下幾方面?入手：?一、樹立?建設(shè)優(yōu)秀?班級的理?想目標。?當一個?人進入豪?華的房間?或飯店，?他的行為?就會隨著?環(huán)境的變?化而變化?，隨即會?因環(huán)境的?影響而提?高對自己?的要求。?所以在建?一個群眾?之初就應(yīng)?讓每位成?員都感覺?到的輿論?影響他，?使他意識?到自己生?活在一個?優(yōu)秀的班?群眾中，?并嚴格要?求自己的?行為與這?個好的環(huán)?境相適應(yīng)?。因此，?作為引領(lǐng)?一個班級?發(fā)展方向?的班主任?要有高屋?建瓴的眼?光和胸懷?，把一個?群眾引領(lǐng)?到優(yōu)秀的?發(fā)展軌道?上來，務(wù)?必在大家?的第一印?象中確立?這個群眾?此刻及將?來必是一?個優(yōu)秀團?結(jié)的群眾?的理想。?二、圍?繞目標，?與學生共?同商討確?立班規(guī)要?求由于?初一新生?，來自不?同的學校?，不同的?地方，學?習和行為?習慣都參?差不齊，?所以第一?個學期的?重點工作?就是抓好?學生良好?行為習慣?的養(yǎng)成教?育。一方?面是利用?開學的軍?訓，規(guī)范?學生的行?為，明白?紀律的重?要性，從?而提高自?己的約束?力和自覺?性。另一?方面制定?班級一日?常規(guī)、操?行評分細?則，制定?以后在班?上宣讀，?宣講，使?每一個同?學都有一?個具體的?認識，明?白具體要?求，明白?什么該做?，什么不?該做，怎?樣做才貼?合要求。?宣講完成?之后，再?在班上張?貼出來，?時時給同?學們一個?警醒，并?給予必須?時間的商?討實踐時?間，發(fā)現(xiàn)?不適應(yīng)班?級發(fā)展的?要求制度?能夠提出?討論修改?，注重民?主管理的?理念宣傳?。事實證?明，這一?方法是切?實可行的?，我班這?個學期在?行為規(guī)范?方面還是?比較令人?滿意的。?在學校每?周的常規(guī)?檢查評比?和學月禮?貌班級評?比中多次?奪得流動?紅旗，評?為禮貌班?級。三?、選拔培?養(yǎng)班干部?，加強班?級管理。?班干部?是班級管?理的核心?，是學生?的精英，?是教師的?助手，是?自我管理?體現(xiàn)最明?顯的一部?分。在選?取班干部?時，我遵?循三個原?則，首先?是選那些?職責心強?，辦事公?正;品學?兼優(yōu)，智?商較高;?有較強的?組織潛力?和活動潛?力，易與?他人溝通?的學生。?其次是使?用各類特?色學生，?揚長避短?。最大限?度地展示?他們的潛?力。再次?是發(fā)揚民?主作風，?班干部，?一些活動?主持人均?由民主選?舉產(chǎn)生，?使學生干?部同學關(guān)?系構(gòu)成動?態(tài)平衡，?人人有機?會實現(xiàn)自?我價值。?本學期我?們初一(?20)第?____?屆班委會?、團支部?及各類組?織負責人?就是在這?個標準下?產(chǎn)生的、?這些同學?上任后，?工作熱情?高，工作?態(tài)度端正?，工作用?心主動，?并且各項?活動走在?同學前面?，切實起?到了模范?帶頭作用?。實行?分級管理?，既分工?負責，又?協(xié)同合作?，提高管?理效能。?我們班級?發(fā)展的目?標都是由?師生共同?商討確立?的，并且?分工負責?。這樣，?使管理者?和被管理?者做到和?諧統(tǒng)一。?師生能以?誠相待，?共同決策?，使學生?感覺到班?級的事也?有他們的?一部分。?透過分級?管理，班?干部承擔?了一些日?常事務(wù)的?管理工作?，并有權(quán)?獨立處理?相關(guān)事務(wù)?。班主任?則激勵和?指導學生?自主性的?發(fā)揮，化?解工作中?的矛盾。?透過自我?管理，既?加強了班?干部隊伍?的建設(shè)，?培養(yǎng)了學?生組織管?理潛力，?又提高了?全體學生?的自覺性?，自制力?。四、?從小事做?起，培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣、紀律?習慣和衛(wèi)?生習慣。?不論是?在學習上?還是在生?活習慣上?，我都要?求學生養(yǎng)?成良好的?習慣。確?立了“什?么時間干?什么事，?什么地方?干什么事?情，干什?么事情就?