小學(xué)2023-2024年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

XXXXX小學(xué)2023-2024年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)老師發(fā)展，老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)校關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，也是打造學(xué)校品牌關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)一支教育理念新、教育教學(xué)水平高、教育科研能力強(qiáng)老師隊(duì)伍，是學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。依據(jù)我校整體發(fā)展計(jì)劃和實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃。一、教師現(xiàn)實(shí)狀況分析我?，F(xiàn)有教師87名，主要以青年教師為主，平均年齡29.3歲。學(xué)校有XX市名師1名，XX市教壇新秀2名，開(kāi)發(fā)區(qū)教育領(lǐng)軍人物5名。學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，處于實(shí)效性不高的自我探索、彷徨狀態(tài)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力足，可塑性強(qiáng)。學(xué)校課研能力較強(qiáng)的老師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個(gè)學(xué)科均有1-2位專(zhuān)業(yè)相對(duì)過(guò)硬且輻射能力強(qiáng)的老師。骨干老師百分比年輕化，值得反思是，伴隨年紀(jì)增加，教齡增加，老師教學(xué)水平、老師自我價(jià)值表現(xiàn)卻越來(lái)越弱。從學(xué)科教學(xué)上看，沒(méi)有自己特色，缺少“名師”或“拳頭產(chǎn)品”。鑒于以上現(xiàn)狀，為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實(shí)干的教師隊(duì)伍，特制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案如下：二、計(jì)劃目標(biāo)經(jīng)過(guò)本計(jì)劃實(shí)施，初步創(chuàng)建含有我校特色老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造自主、健康、友好、互動(dòng)教研氣氛，探索老師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)，造就一支能教學(xué)、會(huì)科研、善學(xué)習(xí)骨干老師隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)一批水平較高市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干老師，培養(yǎng)出學(xué)校自己“名師”。1、出名牌老師：經(jīng)過(guò)三年努力，使老師對(duì)于教育價(jià)值判定有一個(gè)質(zhì)飛躍，使老師能夠站到時(shí)代最前沿，了解教育，并努力根據(jù)這些了解去實(shí)踐，探索。提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)者型老師，是我們老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們還將不停提升老師教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力，造就名學(xué)科、名師，努力爭(zhēng)取再推出有區(qū)、市級(jí)影響名師2—3名。2、出品牌學(xué)科：從培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織層面看，經(jīng)過(guò)三年努力，著力打造集科研、師訓(xùn)、課改功效于一身專(zhuān)業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎(chǔ)上，完成新型備課組老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，培植在教育界有相當(dāng)影響名學(xué)科，努力爭(zhēng)取1—2個(gè)在區(qū)內(nèi)有影響品牌學(xué)科，學(xué)校備課組或教研組學(xué)習(xí)型組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谑袃?nèi)產(chǎn)生影響，并在區(qū)內(nèi)輻射和推廣。3、出系列課程建設(shè)一批師訓(xùn)課程模塊，形成教授、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生為師訓(xùn)課程主體，表現(xiàn)第十小學(xué)學(xué)校文化精神校本研修系列課程。4、出研訓(xùn)文化堅(jiān)持“教、訓(xùn)、研三位一體”學(xué)校組織文化建設(shè)指導(dǎo)思想。不停完善學(xué)校校本培訓(xùn)體制和機(jī)制，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好文化氣氛，為老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供展示空間和舞臺(tái)，主動(dòng)探索意在形成一個(gè)老師連續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)校文化。5、出經(jīng)驗(yàn)影響從學(xué)校輻射影響層面上看，經(jīng)過(guò)三年努力，總結(jié)學(xué)校組織文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不一樣路徑對(duì)本區(qū)相關(guān)弟兄學(xué)校進(jìn)行輻射。而且，在輻射過(guò)程中，總結(jié)針對(duì)不一樣學(xué)校輻射模式，使第十小學(xué)學(xué)校組織文化建設(shè)含有更大開(kāi)放性。三、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)1、堅(jiān)持以老師發(fā)展為本標(biāo)準(zhǔn)，以老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐步驟全部要服務(wù)老師這一標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2、堅(jiān)持實(shí)事求是標(biāo)準(zhǔn)，深入教學(xué)第一線，發(fā)覺(jué)和搜集老師在實(shí)際工作中碰到問(wèn)題或迷惑，立即給幫助和處理。3、堅(jiān)持針對(duì)性和有效性標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)老師個(gè)人發(fā)展需要，分層計(jì)劃、分類(lèi)指導(dǎo)、分步實(shí)施、分段推進(jìn)，以取得最好效果。4、堅(jiān)持校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和老師實(shí)際，保質(zhì)保量開(kāi)展各類(lèi)校本培訓(xùn)，同時(shí)，主動(dòng)激勵(lì)老師參與高學(xué)歷培訓(xùn)和教育部門(mén)組織各類(lèi)培訓(xùn)。四、基礎(chǔ)策略（一）實(shí)施“三項(xiàng)工程”，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情意1、實(shí)施“師德建設(shè)”工程，健全老師專(zhuān)業(yè)情意老師作為人類(lèi)靈魂工程師，提升自己思想政治素質(zhì)是為人師表根本，“師德建設(shè)”是老師隊(duì)伍建設(shè)中最為關(guān)鍵內(nèi)容。⑴建立健全由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士組成民主監(jiān)督體制，加強(qiáng)依法治校，民主治校，文明執(zhí)教制度建設(shè)，使老師經(jīng)過(guò)法定形式和正常路徑參與考評(píng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我檢驗(yàn)自主提升“內(nèi)化”境界，進(jìn)而健全老師專(zhuān)業(yè)情意。⑵強(qiáng)化老師對(duì)教育事業(yè)深刻了解，對(duì)職業(yè)道德和行為規(guī)范認(rèn)知認(rèn)同程度，對(duì)工作群體向心力和奉獻(xiàn)精神。2、實(shí)施“全員培訓(xùn)”工程，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能老師培訓(xùn)工程以全員培訓(xùn)為關(guān)鍵，突出骨干、青年老師培訓(xùn)；以提升學(xué)歷層次為著眼點(diǎn)，突出老師全方面素質(zhì)提升；以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為落腳點(diǎn)，搞好學(xué)?；A(chǔ)功培訓(xùn)；以計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，使繼續(xù)教育工作有質(zhì)量、有效益；加大培訓(xùn)力度，想措施為老師提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以提升老師綜合能力。⑴現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)自學(xué)、講座、匯報(bào)、研討、交流等形式，讓老師了解和掌握現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，不停更新教育觀念。⑵現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。⑶學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)。一是加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)功訓(xùn)練，使全部青年老師全部能達(dá)成要求水平。二是開(kāi)展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，充足發(fā)揮骨干老師和老教師師作用。三是實(shí)踐練兵，經(jīng)過(guò)舉行“示范課”、“研究課”、“觀摩課”、“優(yōu)質(zhì)課”等活動(dòng)，提升老師教學(xué)技能，不停推出優(yōu)異老師。⑷構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。終生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今世界時(shí)尚。老師經(jīng)過(guò)不停學(xué)習(xí)充實(shí)自己，已成為提升自己整體素質(zhì)關(guān)鍵路徑。學(xué)校將不停完善學(xué)習(xí)計(jì)劃、健全激勵(lì)機(jī)制、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛、確保學(xué)習(xí)效果，使構(gòu)建活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，為老師和學(xué)校可連續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。⑸高標(biāo)準(zhǔn)完成繼續(xù)教育任務(wù)。依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)要求和安排，大力配合抓好繼續(xù)教育工作，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。3、實(shí)施“名師培養(yǎng)”工程，打造十小學(xué)校品牌學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級(jí)老師是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校技術(shù)最高發(fā)展水平，在三至五年內(nèi)，對(duì)45周歲以下學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級(jí)老師要建立考評(píng)制度，三年內(nèi)爭(zhēng)取在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科涌現(xiàn)出1—2名市級(jí)學(xué)科帶頭人，有1—2名市級(jí)名師。⑴學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級(jí)老師，必需結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年老師，指導(dǎo)青年老師開(kāi)展多種教育教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期必需有一節(jié)“研究課”。⑵學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級(jí)老師，必需十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升，要在年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。⑶主動(dòng)承擔(dān)課題，并指導(dǎo)青年老師開(kāi)展科研活動(dòng)。⑷主動(dòng)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，每學(xué)期最少有一篇以上文章，在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。并主動(dòng)參與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)。⑸實(shí)施“名師優(yōu)先”政策，為學(xué)科帶頭人、骨干老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供財(cái)力支持。（二）實(shí)施“三化”，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)1、以制度促落實(shí)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)范化在教學(xué)運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控等方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范管理制度。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，實(shí)施“四走進(jìn)”：走進(jìn)教研組、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)、走進(jìn)學(xué)生，依據(jù)實(shí)際情況，不停對(duì)規(guī)章制度、計(jì)劃、方案進(jìn)行修改，使教學(xué)制度不停完善，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2、實(shí)施分層管理，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展科學(xué)化依據(jù)學(xué)校老師年紀(jì)、學(xué)歷和現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)化能力及發(fā)展趨勢(shì)，充足分析我校老師專(zhuān)業(yè)化水平、年紀(jì)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，和上級(jí)主管部門(mén)老師專(zhuān)業(yè)化達(dá)標(biāo)各項(xiàng)指標(biāo)，確立“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求、合理安排、使用，激勵(lì)冒尖”標(biāo)準(zhǔn)，采取“教研組和備課組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”等方法，實(shí)施分層管理，并建立對(duì)應(yīng)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案。⑴“高級(jí)職稱(chēng)老師”層；⑵省市級(jí)“學(xué)科帶頭人”、“骨干老師”層；⑶35歲以下“青年老師”層?！案呒?jí)老師”層和“學(xué)科帶頭人”、“骨干老師”層管理參考“名師培養(yǎng)工程”。青年老師層：⑴建立老師成長(zhǎng)檔案，制訂老師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，完善老師業(yè)績(jī)檔案。⑵青年老師每學(xué)期做到“五個(gè)一”，即：每七天聽(tīng)一節(jié)骨干老師課（在聽(tīng)課筆記中表現(xiàn)）、每個(gè)月交一份規(guī)范教案（由教導(dǎo)老師審查簽字并批注教導(dǎo)意見(jiàn)）、每學(xué)期獨(dú)立出一份試卷、每學(xué)期完成一個(gè)課件、每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)案例或教學(xué)敘事。每學(xué)期結(jié)束前上交“五個(gè)一”總結(jié)材料。⑶每年安排青年老師教育教學(xué)基礎(chǔ)功考評(píng)一次，內(nèi)容為“七個(gè)一”（一次演講、一份教案、一個(gè)課件、一份板書(shū)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專(zhuān)業(yè)考試）（教務(wù)處）?？荚u(píng)結(jié)果作為青優(yōu)參評(píng)關(guān)鍵依據(jù)。⑷主動(dòng)發(fā)明條件激勵(lì)和推薦優(yōu)異青年老師上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課或發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文。參與中心校級(jí)以上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、名師等評(píng)選活動(dòng)。3、做強(qiáng)校本研修，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展常規(guī)化校本研修是老師發(fā)展關(guān)鍵路徑，依據(jù)學(xué)校實(shí)際和老師發(fā)展需要，能力構(gòu)建含有校本特色團(tuán)體。⑴加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動(dòng)創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)體合作精神，構(gòu)建“自主、健康、友好、互動(dòng)”教研團(tuán)體，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)，完善老師文化結(jié)構(gòu)。⑵建立相關(guān)制度，確保校本研修實(shí)效性?！靶１狙行蕖笨记谥贫龋好科咛烊⑺暮笕?jié)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組觀課、議（評(píng)）課時(shí)間（語(yǔ)、數(shù)間周）；間周三下午放學(xué)后一個(gè)半小時(shí)為集體備課和校本培訓(xùn)時(shí)間，并參與中心校校際間備課活動(dòng)。出勤情況由教務(wù)處統(tǒng)計(jì)于《校本研修出勤表》中?！靶１狙行蕖毖行迣?zhuān)題立案制度：每學(xué)期各教研組將本組研修專(zhuān)題上報(bào)教務(wù)處，立即掌握研修情況，幫助處理研修中出現(xiàn)問(wèn)題或迷惑，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理?！靶１狙行蕖笨荚u(píng)評(píng)價(jià)制度：學(xué)校每學(xué)期對(duì)各教研組老師校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，并接收上級(jí)部門(mén)考評(píng)。逐步建立健全老師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)校總評(píng)、教授評(píng)審校本研修評(píng)價(jià)方法，考評(píng)結(jié)果納入學(xué)校老師考評(píng)系列，并納入繼續(xù)教育課時(shí)管理系列?！靶１狙行蕖笨偨Y(jié)交流和獎(jiǎng)勵(lì)制度：每學(xué)期開(kāi)展一次校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)W術(shù)研討會(huì)，立即總結(jié)、提升優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)和處理存在問(wèn)題；——“校本研修”年檢制度：每學(xué)期末，各教研組、老師整理好校本研修相關(guān)資料，學(xué)校組成校本研修評(píng)價(jià)小組，對(duì)各教研組校本研修情況進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，作為考評(píng)教研組工作關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)校匯總資料，接收上級(jí)檢驗(yàn)考評(píng)。⑶主動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程和綜合實(shí)踐課程，以完善校本教學(xué)資源為抓手，不停提升課堂教學(xué)能力。計(jì)劃三年內(nèi)完成“心理健康教育活動(dòng)課”、“課外閱讀指導(dǎo)課”等系列教材；完成各學(xué)科學(xué)案、案例、教學(xué)課件等整理完善工作；加強(qiáng)校內(nèi)外教育優(yōu)質(zhì)資源互動(dòng)，讓老師在課程改革和開(kāi)發(fā)中得到發(fā)展。（三）搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)水平1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，每年最少聘用1名教育教授，1—2名含有一定著名度一線老師作專(zhuān)題講座，促進(jìn)老師不停轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學(xué)理念，一直走在教學(xué)改革前沿。2、主動(dòng)承接和舉行各級(jí)教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和相關(guān)教授、教研員互動(dòng)教研，構(gòu)建“教—學(xué)—研一體化”培訓(xùn)機(jī)制，以保持老師專(zhuān)長(zhǎng)足發(fā)展。3、定時(shí)或不定時(shí)舉行多種學(xué)術(shù)沙龍、專(zhuān)題論壇、問(wèn)題研討等活動(dòng)，切實(shí)提升老師理論水平。4、充足發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，激勵(lì)老師建立自己“博客”、“研修茶座”，學(xué)校建立“組群”，為老師提供學(xué)術(shù)交流空間5、開(kāi)闊老師視野，利用一切可利用機(jī)會(huì)，讓老師們走出去，多參與部分學(xué)術(shù)活動(dòng)，或名師匯報(bào)等，并做好回校后學(xué)習(xí)心得、教學(xué)展示課等工作。既能夠提升外出學(xué)習(xí)老師教學(xué)能力，也增加在校老師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。6、激勵(lì)老師主動(dòng)參與教育部門(mén)組織論文評(píng)選、論文交流活動(dòng)，定時(shí)匯編老師論文、案例分析、反思體會(huì)等，激勵(lì)老師勇于向CN刊物投稿，取得成功快感。7、提供和發(fā)明學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保有相當(dāng)數(shù)量老師接收過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，激勵(lì)老師參與高學(xué)歷培訓(xùn)，三年內(nèi)青年老師高學(xué)歷達(dá)成100%，讓老師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)愉快。（四）實(shí)施課題帶動(dòng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升老師品位課題引領(lǐng)，以課題研究為載體，以科學(xué)態(tài)度和方法來(lái)處理教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題，不停提升老師科研素質(zhì)。逐步形成科研帶教研，以教研促科研螺旋上升態(tài)勢(shì)，打造“研究型”老師隊(duì)伍，促進(jìn)老師執(zhí)教能力建設(shè)，提升老師品位。1、樹(shù)立三種意識(shí)：校長(zhǎng)協(xié)調(diào)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)意識(shí)、名師精品意識(shí)。2、構(gòu)建“參與、協(xié)作、交流、共享”研究團(tuán)體。3、課題研究特點(diǎn)是實(shí)用性和全員性。每位老師最少參與一個(gè)課題研究，課題必需來(lái)自于老師教育教學(xué)實(shí)踐，以處理教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為主，從微觀入手，進(jìn)行課題研究，真正提升老師課題研究水平。4、健全課題管理機(jī)制，引領(lǐng)老師進(jìn)行課題研究，為申報(bào)各類(lèi)各級(jí)課題作主動(dòng)準(zhǔn)備。（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展1、構(gòu)建有利于老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)評(píng)價(jià)理念。2、完善有利于老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)評(píng)價(jià)機(jī)制。3、完善有利于老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)評(píng)價(jià)制度。五、保障方法1．組織確保學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)為組員學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。2．制度確保（1）健全檔案管理建立老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包含：依據(jù)學(xué)校制訂老師發(fā)展計(jì)劃，每個(gè)老師個(gè)人制訂發(fā)展計(jì)劃，教研工作小結(jié)，參與學(xué)校集中組織?；顒?dòng)情況統(tǒng)計(jì)，自學(xué)筆記，聽(tīng)課筆記，教學(xué)隨筆，上公開(kāi)課教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，個(gè)人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋?，做好老師成長(zhǎng)過(guò)程中資料積累。（2）健全激勵(lì)機(jī)制評(píng)定和考評(píng)是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵步驟。所