周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件

周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜社會(huì)學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會(huì)周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity開(kāi)場(chǎng)自個(gè)人的心得體會(huì)在臺(tái)灣中研院社會(huì)學(xué)所的講座(.tw/)口個(gè)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究是社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實(shí)證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進(jìn)社會(huì)科學(xué)的量化研究第二講、社會(huì)學(xué)實(shí)證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實(shí)證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過(guò)程的一些觀察和體會(huì)口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會(huì)資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們?cè)噲D帶給學(xué)生和學(xué)生體驗(yàn)到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會(huì)手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會(huì)中的任何問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問(wèn)題的解決方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動(dòng)主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書(shū)是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語(yǔ)、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實(shí)踐五個(gè)部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴(kuò)展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開(kāi)發(fā)教材”。（1）開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實(shí)際，使活動(dòng)教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨(dú)特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書(shū)上沒(méi)有的“地寶”，也是我們活動(dòng)教學(xué)中可以廣泛開(kāi)發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯?，云霧繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠(yuǎn)近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個(gè)金色的夢(mèng)，還有那個(gè)塵封的萬(wàn)卷書(shū)，無(wú)人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫(huà)的梵凈山風(fēng)光，如詩(shī)般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠(yuǎn)方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測(cè)”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計(jì)有關(guān)“愛(ài)國(guó)主義”為主題的活動(dòng)課時(shí)，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛(ài)國(guó)主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)教學(xué)時(shí)代化?！盎顒?dòng)課”面向的是每個(gè)學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實(shí)際和國(guó)家大事以及諸多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個(gè)成長(zhǎng)的年齡段去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)時(shí)代。例如在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問(wèn)題，大家來(lái)展開(kāi)討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過(guò)學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實(shí)。在課堂上，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了討論。在通過(guò)將時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本知識(shí)的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹(shù)立了前瞻的社會(huì)意識(shí)，促使學(xué)生們能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的精神。3.創(chuàng)造思想政治實(shí)踐資源社會(huì)實(shí)踐是思想政治活動(dòng)課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來(lái)了不可回避的問(wèn)題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題的矛盾呢？組織學(xué)生對(duì)本地經(jīng)濟(jì)與環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中帶來(lái)的一系列環(huán)境問(wèn)題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見(jiàn)，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動(dòng)教學(xué)”中，充分開(kāi)發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護(hù)公共秩序，保障公共安全》這一活動(dòng)課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)情境短劇，模擬法庭，進(jìn)行“懂法、說(shuō)法”活動(dòng)。在這種新鮮別致活動(dòng)中，學(xué)生參與了、體驗(yàn)了，知識(shí)也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來(lái)一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍(lán)的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動(dòng)充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們?cè)诔了贾袑ひ挼搅诉@里的深?yuàn)W，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護(hù)我們，社會(huì)要保護(hù)我們，國(guó)家要保護(hù)我們，卻從未想過(guò)自己如何保護(hù)自己?！薄敖裉欤屛覀兗蠹业闹腔?，采擷自我保護(hù)的綠葉，在智慧的陽(yáng)光下，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?！边@是在《增強(qiáng)自我保護(hù)能力》課中導(dǎo)入的一個(gè)片段，這是學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生的心聲，說(shuō)得多好多秒。教師、家長(zhǎng)、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來(lái)，形成為一種強(qiáng)大的社會(huì)人力資源，使思想政治教育成為一種全社會(huì)的教育。三、思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開(kāi)發(fā)和利用盡管思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開(kāi)發(fā)和利用還處在探索和嘗試過(guò)程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂(lè)趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，它還開(kāi)闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的點(diǎn)滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開(kāi)發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，然后合理的、有效的把它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，信息技術(shù)科演變成一門實(shí)用性十分突出的新興課程，積極培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素養(yǎng)，有效地在信息傳輸、處理、獲取及應(yīng)用等方面全面提高學(xué)生，是新課標(biāo)的要求。但是在目前的實(shí)際教學(xué)中，不少教師依舊沿用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生思維。而主題探究教學(xué)，不僅能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能有效幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，靈活應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。一、主題探究教學(xué)的定義與特點(diǎn)主題探究教學(xué)是一種以主題的確定為起點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題以獨(dú)立或者合作形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，汲取相關(guān)教學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)行思維能力發(fā)展的過(guò)程，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。（一）問(wèn)題性。主題探究教學(xué)中，問(wèn)題是關(guān)鍵。圍繞問(wèn)題，教師劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有問(wèn)題新鮮有趣能吸引學(xué)生，才有可能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。（二）過(guò)程性。主題探究教學(xué)看重學(xué)習(xí)的過(guò)程，是在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？赡茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間與精力探究問(wèn)題，卻依然不能解決問(wèn)題，但是這一過(guò)程本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)。（三）開(kāi)放性。與新課標(biāo)所主張的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)一致，主題探究教學(xué)是在整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，問(wèn)題答案并不具有唯一性，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的解決問(wèn)題的方法，具有開(kāi)放性的特征。二、實(shí)際教學(xué)中主題探究教學(xué)存在的問(wèn)題（一）過(guò)度重視教學(xué)方法，卻忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。主題探究學(xué)習(xí)進(jìn)入初中信息技術(shù)課堂，讓教師與學(xué)生都接觸到不少新的教學(xué)方法與理念，但是由于教師并沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，具體教學(xué)浮于表面，計(jì)算機(jī)變成上課的工具，沒(méi)能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）將主題探究教學(xué)簡(jiǎn)單地看做分組學(xué)習(xí)。教師對(duì)主體探究教學(xué)一知半解，認(rèn)為主題探討教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，由學(xué)生分別學(xué)習(xí)，主題探究教學(xué)演變成小組學(xué)習(xí)，流于形式。（三）學(xué)生課堂表現(xiàn)呈現(xiàn)兩極化。課堂上如果不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，則會(huì)造成學(xué)生課堂表現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，有的學(xué)生能積極踴躍參與活動(dòng)教學(xué)，極具有語(yǔ)言表達(dá)能力，而另一部分學(xué)生則從頭到尾一言不發(fā)，更不要說(shuō)表達(dá)自己的想法了。三、如何在初中信息技術(shù)課堂有效開(kāi)展主題探究教學(xué)（一）確定主題。教學(xué)主題設(shè)定成不成功，是主題探究教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在確定主題時(shí)，要充分分析信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行主題篩選，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，與學(xué)生進(jìn)行探討，確定最終的教學(xué)主題。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，可以組織學(xué)生以班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作為主題，與學(xué)生探討，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)應(yīng)該包括哪些欄目。（二）班級(jí)分工，組內(nèi)合作，責(zé)任到人。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，選出合適的人員擔(dān)任組長(zhǎng)。確定好各小組具體的教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生分析在解決問(wèn)題過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如訂好網(wǎng)站的主要欄目后，將全班同學(xué)按照欄目分成“班級(jí)主頁(yè)”、“班級(jí)情況”、“教師介紹”、“學(xué)習(xí)天地”等小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)分工及任務(wù)的完成進(jìn)行分工和監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)起小組與教師之間的溝通責(zé)任。（三）開(kāi)展探究活動(dòng)。主題探究教學(xué)的關(guān)鍵部分是在課堂上圍繞主題進(jìn)行探究活動(dòng)。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地運(yùn)用討論、資料搜集等多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成已經(jīng)分配好的教學(xué)任務(wù)，可以通過(guò)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組間合作的形式進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，注重師生之間保持積極的互動(dòng)溝通，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)給予幫助。（四）學(xué)習(xí)成果展示。探究活動(dòng)結(jié)束后需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定展示方式，可以是一個(gè)學(xué)期的成果展示，也可以是具體到某一節(jié)課的成果展示。通過(guò)展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對(duì)性地自我提升。（五）及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)是在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示之后進(jìn)行的，教師根據(jù)學(xué)生在課堂探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，結(jié)合任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)，有根有據(jù)地進(jìn)行分析。因?yàn)橹黝}探究教學(xué)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意多元化，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，教師要對(duì)課堂進(jìn)行自我總結(jié)與反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為以后課程的教學(xué)提供借鑒。信息技術(shù)學(xué)科是一種輔助性的學(xué)科，采用主題探究教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是主題探究教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的效果受到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)組織能力等諸多因素影響，要想取得更好的效果，教師要改變老舊的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自1社會(huì)學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會(huì)周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity社會(huì)學(xué))研究中(量化)方法2開(kāi)場(chǎng)自個(gè)人的心得體會(huì)在臺(tái)灣中研院社會(huì)學(xué)所的講座(.tw/)口個(gè)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究是社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實(shí)證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進(jìn)社會(huì)科學(xué)的量化研究第二講、社會(huì)學(xué)實(shí)證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實(shí)證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過(guò)程的一些觀察和體會(huì)口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會(huì)資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯開(kāi)場(chǎng)自3第一講走進(jìn)社會(huì)科學(xué)的量化研究■社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究的定位個(gè)好的研究的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)術(shù)研究中的定量研究■量化研究的訓(xùn)練量化研究的局限性第一講4周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件5周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件6周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件7周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件8周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件9周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件10周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件11周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件12周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件13周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件14周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件15周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件16周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件17周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件18周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件19周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件20周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件21周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件22周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件23周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件24周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件25周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件26周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件27周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件28周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件29周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件30周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件31周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件32周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件33周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件34周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件35周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件36周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件37周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件38周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件39周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件40周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件41周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件42周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件43周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件44周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件45周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件46周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件47周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件48周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件49周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件50周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件51周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件52周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件53周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件54周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件55周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件56周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件57周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件58周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件59周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件60周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件61周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件62周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件63周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件64周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件65周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件66周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件67周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件68周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件69周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件70周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件71周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件72周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件73周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件74周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件75周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件76周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件77周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件78周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件79周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件80周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件81周雪光：社會(huì)學(xué)研究方法心得體會(huì)課件82