《0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育（第一版）》13-18個月幼兒的語言發(fā)展與教育

語言發(fā)展與教育0——3歲嬰幼兒

13—18個月幼兒的語言發(fā)展與教育010203掌握13—18個月嬰幼兒語言發(fā)展的特點。掌握13—18個月嬰兒語言教育的常見問題及對策。學習目標理解13—18個月嬰幼兒語言教育的內(nèi)容。本章導引

13—18個月幼兒的語言發(fā)展與教育第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點第二節(jié)13—18個月幼兒的語言教育第三節(jié)13—18個月幼兒的語言游戲第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點（一）發(fā)音進入沉默期（二）理解語言迅速發(fā)展（三）喜歡聽成人重復地說話（四）第一個真正意義上的字詞出現(xiàn)一、13—15個月幼兒語言發(fā)展的特點第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點（一）理解更多句子

1.述事句

所謂述事句就是指幼兒對自己發(fā)現(xiàn)的事情的述說。如爺爺問：“寶寶，你的球呢？”幼兒（四處張望一下）說：“沒。”這表示他沒有看見球，不知道球在哪里。2.述意句所謂述意句是指幼兒述說自己意愿的句子。幼兒所表述的意愿大多是表示否定的。如成人讓幼兒趕快收拾玩具來吃飯，幼兒會說“不”，以表示不愿意。這主要發(fā)生在本階段的后期。二、16—18個月幼兒語言發(fā)展的特點第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點（二）會給經(jīng)常見到的物體命名在詞匯方面，以聲音代物是1歲半前嬰幼兒說話的一個明顯特點。例如把狗稱作為“汪汪”，把貓叫作“喵喵”或“喵嗚”，或者用某種聲音來代表某種活動，如用“噓噓”聲音代表小便。這種聲音固然與成人常對孩子以聲代物有關(guān)，同時也和嬰幼兒生活范圍的擴大、生活內(nèi)容不斷豐富、認知能力逐漸提高有關(guān)。嬰幼兒會用聲響來給日常生活中常見的物體命名，這是因為聲音是物體或活動的鮮明特征，容易記住。二、16—18個月幼兒語言發(fā)展的特點第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點（三）詞義使用錯誤

1.詞義泛化又稱為詞語擴充，是指幼兒對詞義的理解使用超出了目標語言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。

2.詞義窄化它是指幼兒對于詞義的理解和使用達不到目標語言的現(xiàn)象。

3.詞義特化它是指幼兒的詞語指稱對象與目標語言完全不同。二、16—18個月幼兒語言發(fā)展的特點第一節(jié)13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點（四）繼續(xù)講“小兒語”，發(fā)音中常用省略音、替代音和重疊音等一些特殊的發(fā)音策略

1.省略音

省略詞首或詞尾輔音，如níu（牛）說成yóu（油），xīngxīng（星星）說成xīxī（西西）。

2.替代音用濁輔音替代清輔音，如gēge（哥哥）說成dēde（得得）；用擦音替代詞首塞音，如chá（茶）說成是t?。ㄋ?/p>

3.重疊音2歲是幼兒疊音詞使用的高峰期，不僅使用數(shù)量多，而且遍及范圍廣，名詞、動詞、形容詞、量詞和感嘆詞等多種詞類均有重疊的單音節(jié)。一般來說，名詞的疊音現(xiàn)象最多，延續(xù)時間最長。

二、16—18個月幼兒語言發(fā)展的特點抓住一切機會對幼兒說話回答幼兒疑問時，多補充幾句對幼兒說話，句子要完整第二節(jié)13—18個月幼兒的語言教育一、13—15個月幼兒的語言教育充分利用多媒體資源幫助幼兒掌握新詞，擴大詞匯量多跟幼兒交談，提供語言模仿的榜樣自制或購買圖書，促進幼兒閱讀興趣和閱讀能力的提高第二節(jié)13—18個月幼兒的語言教育二、16—18個月幼兒的語言教育鼓勵幼兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以應(yīng)答第二節(jié)13—18個月幼兒的語言教育鏡子游戲成人可以挑選幾首簡單押韻的兒歌念給幼兒聽，一邊給幼兒念，一邊做動作。學新詞，做動作帶幼兒學習新詞時，可以讓幼兒用肢體動作或表情等表現(xiàn)一下這個詞匯。做家務(wù)，學新詞成人可以經(jīng)常帶幼兒一起做家務(wù)勞動，隨機在情境中豐富幼兒的新詞匯。第三節(jié)13—18個月幼兒的語言游戲一、13—15個月幼兒的語言游戲猜猜看把玩具放在口袋或箱子里，也可以藏在手掌或衣服里，讓幼兒猜。第三節(jié)13—18個月幼兒的語言游戲二、16—18個月幼兒的語言游戲鼻子、眼睛在哪里媽媽、爸爸和孩子一起面對著家里的大鏡子做游戲。念兒歌，學說押韻的字家長可以先念前面的部分，讓幼兒跟著念出最后一個字。朗讀一些帶數(shù)字的古詩或兒歌可以找一些帶數(shù)字的兒歌，讓幼兒在聽賞兒歌的同時接觸數(shù)字。第三節(jié)13—18個月幼兒的語言游戲一、不開口說話第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（一）幼兒不開口說話的原因

1.語言環(huán)境復雜——家長使用的口語豐富來自不同地方的人組成家庭，父母使用的語言不同，加上長輩或保姆，各種方言混合，雖然幼兒在語音的學習能力上有一定優(yōu)勢，但如果讓幼兒過早接觸多種方言，也會使幼兒混淆口音，造成語言思維混亂，從而導致開口晚、說得沒有其他家庭的幼兒好。一、不開口說話第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（一）幼兒不開口說話的原因2.語言環(huán)境缺乏缺乏交流、撫觸、親子互動是造成幼兒不開口說話的原因之一。缺乏語言刺激對幼兒的語言發(fā)展不利，會使幼兒缺乏豐富的語言素材和練習說話的機會，從而影響幼兒語言的發(fā)育。一、不開口說話第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（二）幼兒不開口說話的對策固定主要教養(yǎng)人2.簡單表達，每次只給一個指令3.找一些話題，與幼兒愉快地交流4.在“玩”的過程中練習發(fā)音二、突然沉默第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（一）幼兒突然沉默的原因1.家長潛意識的行為表現(xiàn)（1）幼兒沒表達就幫他們完成。（2）和其他同齡幼兒進行對比。

2.引導方式錯誤——引起幼兒的反抗（1）不斷矯正幼兒的表達——導致對開口的恐懼。（2）家長表達過速、繁瑣——導致幼兒聽不懂。二、突然沉默第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（二）幼兒突然沉默的對策——幼兒開口有門道告訴幼兒怎么說2.鼓勵幼兒大聲說出來3.追隨注意，適當介入4.與生活中的點點滴滴結(jié)合起來三、出現(xiàn)說“壞話”現(xiàn)象第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（一）幼兒說“壞話”的原因

1.家長言辭不注意家長有時候表示對幼兒的喜愛，會說“看這壞小子”“就是個小壞蛋”等，諸如此類的語言，在無意識的過程中，給幼兒提供了模仿學習的素材。2.夸張的反應(yīng)，強化了幼兒的“俏皮話”當家長第一次聽到幼兒說壞蛋時會表現(xiàn)出夸張而驚訝：“哇，寶寶會說壞蛋了。”夸張的反應(yīng)起了強化的作用，給幼兒傳達了一個錯誤信息：我這樣講話，會引起爸爸媽媽的注意。三、出現(xiàn)說“壞話”現(xiàn)象第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（二）幼兒說“壞話”的對策

1.消退法——弱化刺激當幼兒第一次說出諸如“壞蛋”之類的詞時，家長不宜表現(xiàn)出不可思議的神情，一定要及時給予正確的引導，告訴幼兒說臟話的孩子不是好寶寶，爸爸媽媽不喜歡。

2.和幼兒一起遠離壞話家長和幼兒一起改正說“壞話”的習慣，可以和幼兒訂個口頭約定，讓幼兒監(jiān)督家長的語言，如果家長說了“壞話”，就接受幼兒的批評。四、口齒不清第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（一）幼兒口齒不清的原因家庭語言環(huán)境會造成幼兒開口困難，常見情況是父母忙于工作，把孩子托付給老人或保姆看護，由于看護人與孩子不常交流，孩子缺乏充分的情感交流與感官刺激，或受到過分溺愛和約束等，導致孩子表達困難，影響孩子的語言發(fā)展。此外，在撫養(yǎng)過程中，很多家長采用錯誤的方法，比如，怕食物消化不良，總是把食物做得稀軟、比較爛，其實這樣做不利于幼兒發(fā)展咀嚼功能，進而影響發(fā)音。四、口齒不清第四節(jié)13—18個月幼兒語言教育的常見問題及對策（二）幼兒口齒不清的策略

1.理解幼兒，認真聽幼兒說2.教幼兒正確的發(fā)音3.減少“小兒語”的使用13—15個月觀察與記錄（1）會說出“媽媽”和“大大”以外的詞語。（2）會指著自己想要的東西。（3）會說出自己的小名。（4）能用單音給物體命名，如叫小狗“汪汪”。（5）會模仿成人背兒歌，雖然說不清楚。（6）會說出自己“1歲”，伸食指表示。（7）聽從成人的指令，會幫成人拿東西。16—18個月觀察與記錄（1）會主動玩