《兒童發(fā)展（第一版）》緒論

兒童發(fā)展緒論目錄第1節(jié)兒童觀及其演進(jìn)第3節(jié)促進(jìn)兒童發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域第2節(jié)發(fā)展的主要特點(diǎn)第1節(jié)兒童觀及其演進(jìn)一、西方兒童觀的演進(jìn)歷史（一）尚未明確的兒童觀：兒童就是小大人在古代，人們沒(méi)有明確的兒童觀念，整個(gè)社會(huì)尚未在意識(shí)水平上把兒童和成人這兩個(gè)概念從寬泛的“人”的概念中分離出來(lái)，認(rèn)為兒童就是小大人。（二）蒙昧?xí)r代的兒童觀：兒童生而有罪羅馬帝國(guó)滅亡后，歐洲隨后進(jìn)入一個(gè)漫長(zhǎng)、蒙昧的黑暗時(shí)代，即中世紀(jì)，這是基督教文化特點(diǎn)表現(xiàn)得最為顯著的時(shí)代。根據(jù)基督教的教義，人生來(lái)就是罪人，兒童是帶著“原罪”來(lái)到人世的，故生來(lái)性惡。一、西方兒童觀的演進(jìn)歷史（三）閃耀著人文光輝的兒童觀出現(xiàn)：從新人類觀推導(dǎo)出的新兒童觀1.兒童的發(fā)展取決于教育2.對(duì)待兒童要人道化和個(gè)性化（四）掙脫了束縛、劃時(shí)代的兒童觀：“發(fā)現(xiàn)兒童”在17世紀(jì)的英國(guó)，出現(xiàn)了一種新的兒童觀和教育觀：兒童生來(lái)就是沒(méi)有原罪的、純真無(wú)瑕的存在；反對(duì)體罰，主張激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的教育。洛克主張?jiān)试S兒童有適合他們年齡的自由和自主，不要用不必要的約束去限制他們。一、西方兒童觀的演進(jìn)歷史（五）“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)：科學(xué)兒童觀的鋪路者19世紀(jì)，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了“教育心理學(xué)化”的運(yùn)動(dòng)，主張教育應(yīng)以心理學(xué)規(guī)律作為依據(jù)。裴斯泰洛齊、赫爾巴特和福祿貝爾是這一運(yùn)動(dòng)的主將。（六）科學(xué)兒童心理學(xué)的建立：實(shí)證基礎(chǔ)上的兒童觀德國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家普萊爾于1882年出版了《兒童心理》，這部著作是他對(duì)自己的兒子從出生到3歲末的系統(tǒng)觀察日記。該書的出版標(biāo)志著實(shí)證的科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)立。一、西方兒童觀的演進(jìn)歷史（七）20世紀(jì)：“兒童的世紀(jì)”，兒童研究科學(xué)化在20世紀(jì)，傳統(tǒng)的成人和兒童的關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。這一變化首先發(fā)生在學(xué)校里。過(guò)去的師生關(guān)系是以教師為中心的，而杜威倡導(dǎo)學(xué)生中心論的師生關(guān)系，把學(xué)生比作太陽(yáng)，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)兒童，根據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)組織課程、教材、教法。二、兒童觀在中國(guó)文化中的演進(jìn)（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化中的兒童觀傳統(tǒng)儒學(xué)的綱常倫理認(rèn)為：君讓臣死，臣不得不死；父讓子亡，子不得不亡。子女在父親面前是沒(méi)有絲毫權(quán)益的，他只是一個(gè)奴隸，父親掌握著子女的生死大權(quán)。父母可以隨意打罵子女，可以自由安排子女的命運(yùn)，就像暴君可以隨意地對(duì)待子民一樣，這是中國(guó)傳統(tǒng)兒童觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、兒童觀在中國(guó)文化中的演進(jìn)（二）中國(guó)近現(xiàn)代的兒童觀20世紀(jì)上半葉，在中國(guó)和西方都興起了一股“兒童本位”的思潮，由此產(chǎn)生了“兒童本位”的兒童觀。1.陶行知的幼兒教育思想及實(shí)踐生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，它的基本命題包括：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。案例1-1陶行知本人曾舉了一個(gè)生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明孩子的創(chuàng)造力。曉莊學(xué)校（陶行知在南京北郊創(chuàng)辦的試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校）被封閉后，原曉莊學(xué)校的教師不能回曉莊小學(xué)上課了。在不得已的情況下，孩子們自己組織起來(lái)，推舉同學(xué)做校長(zhǎng)、當(dāng)教員，自己教，自己學(xué)，自己辦，并自稱“自動(dòng)學(xué)校”。陶行知說(shuō)：“這是中國(guó)破天荒的創(chuàng)造。我聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)消息以后，就寫了一首詩(shī)恭賀他們：有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在?！碧招兄獙⒎Q贊孩子們的詩(shī)用快信寄去。第三天，他收到了回信。在信上除了道謝外，孩子們還說(shuō)這首詩(shī)有個(gè)字要改，大孩教小孩，難道小孩不能教大孩嗎？大孩能自動(dòng)，難道小孩不能自動(dòng)嗎？而且大孩教小孩有什么奇怪的？陶行知看了信后，說(shuō)：“這一串炸彈把個(gè)‘大’字炸得粉碎，我馬上把它改為‘小孩自動(dòng)教小孩’，這樣一來(lái)，是更好了。黃泥腿的農(nóng)村小孩改留學(xué)生的詩(shī)，又是破天荒的證明，證明小孩子有創(chuàng)造力?！倍和^在中國(guó)文化中的演進(jìn)（二）中國(guó)近現(xiàn)代的兒童觀2.陳鶴琴的兒童觀與幼兒教育實(shí)踐陳鶴琴的《兒童心理之研究》一書，為我國(guó)兒童教育的科學(xué)化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陳鶴琴認(rèn)為兒童期是發(fā)展能力的時(shí)期，具有可塑性，認(rèn)定“幼稚期（自生至7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期”，應(yīng)當(dāng)把幼稚期的教育當(dāng)作整個(gè)教育的基礎(chǔ)。第2節(jié)發(fā)展的主要特點(diǎn)一、發(fā)展的三大領(lǐng)域生理發(fā)展過(guò)程：主要指?jìng)€(gè)體身體上的發(fā)展變化。認(rèn)知發(fā)展過(guò)程：是指?jìng)€(gè)體思維、智力和語(yǔ)言水平的發(fā)展變化。社會(huì)情感發(fā)展過(guò)程：包括個(gè)體與他人關(guān)系的變化、情感的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。二、發(fā)展的主要階段胎兒期從受精卵形成到出生這一時(shí)期，歷時(shí)大約九個(gè)月。嬰兒期從出生到24個(gè)月的發(fā)展階段。童年早期指從嬰兒末期到6歲的時(shí)期，也可稱為學(xué)前期。童年中晚期這一發(fā)展階段由6歲至11歲。也可稱為小學(xué)階段。青春期指從童年期向成人早期過(guò)渡的發(fā)展時(shí)期。大約從10歲至12歲開(kāi)始，一直到18歲至22歲結(jié)束。三、發(fā)展的主要特點(diǎn)（一）連續(xù)性與階段性（二）方向性和不可逆性（三）不平衡性（四）個(gè)別差異（五）關(guān)鍵期（六）發(fā)展的年齡特征補(bǔ)充材料1-3印度發(fā)現(xiàn)的“狼孩”，是關(guān)鍵期缺失的典型事例。1920年，在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們?cè)诖蛩来罄呛?，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼撫育過(guò)的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來(lái)她們被送到一個(gè)孤兒院去撫養(yǎng)。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣：用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)；怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齒撕開(kāi)吃）；不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。經(jīng)過(guò)7年的教育，卡瑪拉才掌握45個(gè)詞，學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念，勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。第3節(jié)促進(jìn)兒童發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域一、教學(xué)與研究與兒童發(fā)展相關(guān)的教學(xué)與研究類的職業(yè)包括：（1）大學(xué)教師。（2）研究員。（3）中小學(xué)教師。（4）特殊教育教師。（5）幼兒園教師。（6）學(xué)校心理學(xué)家。二、臨床咨詢與兒童發(fā)展有關(guān)的臨床和咨詢方面的工作門類：（1）臨床心理學(xué)家。（2）精神科醫(yī)師。（3）學(xué)校心理咨詢師。（4）社會(huì)工作者。（5）戒毒咨詢師。三、醫(yī)療、護(hù)理和身體發(fā)展兒童發(fā)展相關(guān)職業(yè)的第三個(gè)主要領(lǐng)域包括醫(yī)療、護(hù)理以及改善和促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展的許多具體職業(yè)