尋找最美教師觀后感1

1/1尋找最美教師觀后感1

觀看《最美鄉(xiāng)村教師》的過程中我一直難以抑制激動(dòng)的心情，幾乎是含著眼淚看完的?！白蠲类l(xiāng)村教師”無私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣惡劣的工作環(huán)境，還有這樣感人至深的故事，還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。

教師是太陽底下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴!他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢想，陪著學(xué)生成長，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。我相信所有的人都被這些最美的鄉(xiāng)村教師感動(dòng)著，最美的背后是無私的付出，最美的背后是時(shí)刻為他人著想。那些最美教師事跡的感人之處在于，他們心中都有那份對(duì)孩子的真摯而深切的愛，有愛的支撐才會(huì)有最美的情感，最美的事跡。

最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱，中國農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作，傳播文明，開啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。

鄉(xiāng)村的風(fēng)光雖然美，但很多地方的教學(xué)條件卻無法與自然風(fēng)景相

比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

最美鄉(xiāng)村教師懷著對(duì)教育的無比忠誠，對(duì)學(xué)生的無比疼愛，他們已然成了學(xué)生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學(xué)生，學(xué)生最依戀的是他們，為了共同的夢想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)、寂寞，迎來了燦爛的明天。

因?yàn)樾闹杏袗?，有信念，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

尋找最美教師觀后感2

《顏氏家訓(xùn)》中有一個(gè)《一寸光陰不可輕》的故事，這個(gè)故事講的是南宋大學(xué)問家朱熹在晚年時(shí)覺得光陰似箭，要做的事情而又實(shí)在太多了。有一天，他站在門外時(shí)，突然看到梧桐葉子隨風(fēng)飄零，不禁感慨萬千。又從不遠(yuǎn)處傳來一陣青少年打鬧的聲音。他嘆息道：“年輕人啊，真不懂得愛惜時(shí)間！”觸景生情，他不由得來了詩興，回到屋里，取出紙和筆，寫了一首詩：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！痹姷拇笠馐钦f，現(xiàn)在的少年，轉(zhuǎn)眼之間就變老了，但學(xué)業(yè)卻不是這樣快就能修成的。因此，一寸光陰也不能輕易放過。時(shí)間流逝如池塘的春草，不覺中又到了秋天一樣。

這個(gè)故事給我的啟示是：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣公平的，只是每個(gè)人對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不一樣，所以人與人之間就有了區(qū)別。從小就注重學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的人要比那些浪費(fèi)時(shí)間、虛度光陰的人活得更有價(jià)值和樂趣。生命有限，有限的生命卻會(huì)綻放美麗。

有那么一群人，因?yàn)榭吹搅怂麄?，讓我想起了這個(gè)令人記憶猶新的故事。他們用自己的寶貴時(shí)間，美麗青春，來托起了那些明天的太陽，讓那些孩子的生命不再像他們生活的土地一樣貧瘠。他們是最美鄉(xiāng)村教師，他們每個(gè)人的事跡都那樣感人。如果說誰真正做到了“一寸光陰不可輕”，這些鄉(xiāng)村教師當(dāng)之無愧。因?yàn)楹⒆觽兊母改付纪獬龃蚬?，孩子們留了下來，老師們守護(hù)在身旁，陪伴他們茁壯成長，教育他們成為祖國棟梁，“留守”在這里有了新的含義。是因?yàn)橛羞@樣一群人的無私奉獻(xiàn)，用自己的青春讓孩子們的青春有了引路人，是他們讓留守的孩子不再孤單，讓留守的“家園”有了溫暖，讓留守的靈魂有了知識(shí)的澆灌。

我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。其實(shí)在中華大地上有千百萬個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睿欣硐胨麄兏适芮遑?，病痛而無怨無悔。

我們希望所有孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。所以不要為青春發(fā)愁，相信青春，青春在哪里安放，哪里就會(huì)綻放美麗。同樣身為教師，我們的教學(xué)條件已是相當(dāng)優(yōu)越，在今后的道路上更要知道不荒廢自己，也不蹉跎別人，謹(jǐn)記只有自己燦爛了才能灑向別人，讓我們的生命在知識(shí)的傳授中綻放美麗。

尋找最美教師觀后感3

今天再次看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，心里有種說不出的滋味，我的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了，他們在平凡的崗位上執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡讓我慚愧。想想自己也是一位人民教師，可是與最美鄉(xiāng)村教師比起來我不配人類靈魂工程師的稱號(hào)。

在看短片令我最深刻的就是馬復(fù)興老師，馬復(fù)興老師在出生四個(gè)月時(shí)摔到火坑里燒毀了雙手，這個(gè)沒有雙手的老師卻是全校師生最佩服的人。因?yàn)樗┽樧呔€、書寫繪畫、樣樣都行。沒有了雙手，為了能夠和健全的老師一樣站在講臺(tái)上教書育人，馬老師付出了常人難以想象的艱辛。馬復(fù)興常說的一句話“我能行”，他從不輕易請(qǐng)求別人的幫助，他是生活中的強(qiáng)者。他用自己克服身體殘障自立自強(qiáng)的切身經(jīng)歷感染了孩子們，讓孩子們幫助父母做力所能及的家務(wù)，他用自己克服重重苦難的親身經(jīng)歷教育孩子，以其自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的人格告訴孩子們怎樣成為生命的強(qiáng)者。怎樣去克服人生的苦難。苦難給了馬復(fù)興太多的打擊，卻成了一筆寶貴的精神財(cái)富，每一篇教案、每一黨課，他從不投機(jī)取巧，漂亮、完整的板書、繪畫伴隨著那雙帶血的殘臂在黑板上飛舞，他的樂觀自信、他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)、他的一絲不茍時(shí)刻震撼孩子們的心靈。馬老師一腔深情、一雙巧臂為孩子們樹起了人生標(biāo)桿，他是孩子們心中最美的老師。

“馬背上的校長”徐德光所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn)僅憑一把鐮刀披荊斬棘徐老師硬是用雙手打開了一條山路。一日又一日一天又一天徐老師和自己的老伙計(jì)白馬將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師雙手因?yàn)殚L時(shí)間握鐮刀割草砍樹殘廢了徐老師的白馬因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家滾落山崖,樹枝扎傷了一只眼睛幾近失明……這一人一馬依舊走在山路上。

還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。

這群可愛的可敬的鄉(xiāng)村教師，他們強(qiáng)大的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神都很好地詮釋了教師的真正意義。我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的?？戳怂麄?，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是人世間的大愛，什么是真正有意義的人生。畫面中的最美鄉(xiāng)村教師，一個(gè)個(gè)樸實(shí)、感人，這無疑是對(duì)我們一場靈魂的洗禮，最美鄉(xiāng)村教師，他們用執(zhí)著的博愛、書寫了人間真愛，印證了平凡中的平凡?！白蠲类l(xiāng)村教師”我向您們致敬！

尋找最美教師觀后感4

前一陣子學(xué)校組織我們觀看尋找最美鄉(xiāng)村教師的頒獎(jiǎng)典禮，在觀看的過程中熱淚幾次從我的眼眶中滑落，我被這些可愛可敬的老師們深深的感動(dòng)了。

杜麗，一個(gè)看起來和我差不多大的年輕女教師，放棄了大城市的白領(lǐng)工作，來到高原小學(xué)成了這里唯一的一名英語教師，在視頻中杜麗老師始終呈現(xiàn)給觀眾的是一張陽光燦爛的笑臉，上課的時(shí)候她用極具感染力的笑顏面對(duì)學(xué)生，為了照顧到一位聾啞學(xué)生，怕他聽不到自己所講授的內(nèi)容，她還配上了夸張的動(dòng)作，下課時(shí)她仰著一張笑臉像一個(gè)孩子一樣和自己的學(xué)生笑鬧在一起，輔導(dǎo)時(shí)她用和煦的笑容解答學(xué)生的疑問，但是當(dāng)幾名學(xué)生畢業(yè)時(shí)她卻像一個(gè)孩子一樣肆意的用淚水表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生的喜愛和不舍。于貴勤老師，這位在孤山小學(xué)守了22年的老師，在剛進(jìn)孤山小學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)在她眼前的是破敗的校舍以及只有10%的入學(xué)率和合格率。但是憑著一腔的熱血，于老師接手的第二年孤山小學(xué)的入學(xué)率和合格率就達(dá)到了100%，隨后的幾年于老師更是通過上下的奔波為孤山小學(xué)籌集到了200多萬元的物資，為學(xué)生們蓋起了新的校舍。但是為了節(jié)省請(qǐng)一名鍋爐工的錢，這位校長義務(wù)擔(dān)任鍋爐工10年，24小時(shí)中每隔40分鐘就要在鍋爐中添一次煤，即使在滴水成冰的冬夜也是如此。馬復(fù)興，這位令人敬佩的斷臂老師是回族自治區(qū)下麻爾小學(xué)的一名教師。雖然沒有了雙手但是馬老師用一雙斷臂夾著粉筆寫出來的依然是工整的板書，畫出的向日葵栩栩如生，數(shù)學(xué)課上畫出的圖形也是棱角分明。作為一名教師的我知道上課寫板書是一件辛苦的工作，特別是文字比較多的時(shí)候，寫的手腕發(fā)酸，所以有的時(shí)候我就采取我念學(xué)生寫的方法，馬老師沒有雙手，他寫板書要比我困難十倍，但是當(dāng)有人建議馬老師不寫板書而是給學(xué)生講的時(shí)候，馬老師說：“老師是學(xué)生的標(biāo)桿，標(biāo)桿立得有多高，學(xué)生看的就能有多遠(yuǎn)。”聽完這句話我的心顫抖了，馬老師正是全心全意愛著學(xué)生們，才能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，才能用自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀感染學(xué)生，用自己的一雙斷臂托起學(xué)生充滿希望的明天。

看完這個(gè)頒獎(jiǎng)典禮我的心情久久不能平靜，這些看起來平凡無奇的人們在面對(duì)惡略的生存條件，清貧的生活方式時(shí)為什么能堅(jiān)守幾年，十幾年甚至幾十年。我想答案大概也在視頻中。在視頻中每位老師的身邊都簇?fù)砹艘蝗喝旱暮⒆?，他們的笑臉天真無邪，他們的眼睛里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，他們對(duì)自己的老師充滿了喜愛與依戀之情。面對(duì)這樣可愛的孩子誰還能割舍的下呢。孩子是祖國的未來，教育是民族復(fù)興的希望，相對(duì)于鄉(xiāng)村教師我們的生活條件和教育環(huán)境都要好很多，所以我們應(yīng)該跟好的堅(jiān)守在自己的教育失業(yè)中，讓孩子們在自己的努力下綻放自己的笑臉。

尋找最美教師觀后感5

10月11日，我失學(xué)了。

彼時(shí)，我背著書包，正準(zhǔn)備和同村的小伙伴們一起回家。臨行前，校長鄭重其事地跟我們說：“明天，你們不要來上學(xué)了。”

“為什么?”我很是詫異。

“去問你們村委會(huì)?！?/p>

那一年，我11歲，讀小學(xué)五年級(jí)。

由于地處偏遠(yuǎn)，我們的村莊一直很窮，是個(gè)出了名的扶貧村。我爸說，村里那條細(xì)細(xì)長長、通往外界的水泥路，就是縣里某個(gè)部門捐助建設(shè)的。

我們和平村的“和平小學(xué)”，只有2位民辦教師，他們教一至四年級(jí)。讀到五年級(jí)，我們就必須到隔壁幸福村的“幸福小學(xué)”去借讀。

很不幸的是，在我去借讀的第一年，正巧趕上了“幸福小學(xué)”翻新擴(kuò)建。幸福村的村干部們堅(jiān)持認(rèn)為，既然每年都有學(xué)生要借讀，我們村就應(yīng)該承擔(dān)部分建筑費(fèi)。

但“和平村”就像吳江話說的“扶貧村”一樣，本身還靠扶貧，哪來錢支援別人蓋學(xué)校呢?！拔覀冏约旱暮推叫W(xué)還等著修補(bǔ)呢?！蔽覀兊拇箨?duì)書記無奈地說。

兩村僵持，矛盾激化——幸福村決定拒絕接收我們上學(xué)。

那一天，初秋的涼風(fēng)，吹得金黃的稻浪連綿起伏。還是孩子的我們，似乎誰也沒有在意校長的話，大家在稻浪間的細(xì)長水泥路上，一路嬉笑歡奔回家。

第二天，當(dāng)我像往常一樣來到“教室”時(shí)，村干部們沒有讓我進(jìn)門。(因?yàn)閷W(xué)校已在翻建，我們的教室就暫借在臨近學(xué)校的村民家中。)

那天早上，我和我們村的七個(gè)同學(xué)，一溜排開，茫然無措地站在那個(gè)村民家的屋檐下。

這種情況，持續(xù)了約半個(gè)月。

有一天早晨，村里通知我們背上書包到幸福村村委會(huì)去。

鄉(xiāng)里的文教助理、鎮(zhèn)中心小學(xué)校長、兩村村委會(huì)的干部都在。我們幾個(gè)就站在村委會(huì)的辦公室里，驚恐地看著他們爭論。

陽光透過窗戶，照射在我們身上，拉長了一個(gè)又一個(gè)瘦弱無助的影子。

“你們看看這些孩子，你們憑什么去剝奪他們讀書的權(quán)利?!”正當(dāng)爭論越來越激烈時(shí)，分管我們西南片小學(xué)的片長李老師，大聲打斷他們，他用微微發(fā)抖的手指著我們，激動(dòng)而又憤怒地質(zhì)問幸福村的村干部們。

那一刻，他滿頭的白發(fā)，閃著耀眼的光。據(jù)說為了我們能早日回到學(xué)校，他已經(jīng)到處奔走了多日。

不知怎的，李老師的這句話像擊中了我的痛點(diǎn)。

積攢了那么多天的委屈，瞬間化作力量，也化作淚水，我?guī)ь^哭喊了起來：我們要讀書!我們要讀書!

……

時(shí)隔多年，每每想到那一天、那一刻，我的眼淚總會(huì)奪眶而出。李老師，一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，我雖然至今不知道他的名字，但他以“一個(gè)也不能少”的慈愛、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熐閼?，成為了我心中最美的教師?/p>

尋找最美教師觀后感6

9月9日晚，在第28個(gè)教師節(jié)前夜，由中央電視臺(tái)和《光明日?qǐng)?bào)》社共同主辦的第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)頒獎(jiǎng)揭曉，宋玉剛等10名鄉(xiāng)村教師和一支教師志愿者團(tuán)隊(duì)獲“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)，同時(shí)還推選出了40位“特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師”?！拔覀冄劾锬阕蠲?，我們心中你最好”的歌聲傳遞出了人們對(duì)800多萬鄉(xiāng)村教師們的崇高敬意。

觀看了頒獎(jiǎng)過程，內(nèi)心感動(dòng)不已，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢想，陪著學(xué)生成長，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。

理想美。最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱，中國農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作，傳播文明，開啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。

精神美。鄉(xiāng)村的風(fēng)光美，但很多地方的教學(xué)條件卻無法與自然風(fēng)景相比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

情感美。最美鄉(xiāng)村教師懷著對(duì)教育的無比忠誠，對(duì)學(xué)生的無比疼愛，他們已然成了學(xué)生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學(xué)生，學(xué)生最依戀的是他們，為了共同的夢想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰(zhàn)勝了風(fēng)霜雨雪，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)、寂寞，迎來了燦爛的明天。

力量美。鄉(xiāng)村最美教師用他們的美散發(fā)出巨大的感召力量，一方面，他們常常一人就是一所學(xué)校，一人肩負(fù)學(xué)生所有的課程，一人承受重多的困難；另一方面，他們用行動(dòng)感動(dòng)了千萬中國人，最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選活動(dòng)開始以來，相關(guān)微博粉絲多達(dá)220萬人，評(píng)選信息覆蓋人群達(dá)5000萬人，一些飽含愛心的個(gè)人或單位紛紛加入到資助鄉(xiāng)村中小學(xué)的活動(dòng)中，頒獎(jiǎng)現(xiàn)場就已有一批愛心企業(yè)表達(dá)了自己的援助計(jì)劃。同時(shí)，會(huì)有更多的教師像他們一樣投身鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村創(chuàng)造更多奇跡。

尋找最美教師觀后感7

為弘揚(yáng)“最美鄉(xiāng)村教師”的高尚精神，倡導(dǎo)廣大教師扎根石場，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，日前，石場中心小學(xué)開展“學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師”師德教育活動(dòng)。

開學(xué)初，學(xué)校政教處制定學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師，努力走進(jìn)學(xué)生心靈師德活動(dòng)方案，把最美鄉(xiāng)村教師的事跡集中收集整理，制作成高標(biāo)音像資料，利用每周一政治學(xué)習(xí)時(shí)間，集中組織學(xué)習(xí)觀看“尋找最美鄉(xiāng)村教師”視頻。視頻中一個(gè)個(gè)名不見經(jīng)傳的清貧老師，普普通通的名字，平平淡淡的生活，卻給我們帶來不同尋常的感動(dòng)，給我們進(jìn)行了一次深刻的精神洗禮，簡陋的校舍，淳樸的語言，崇高的師德深深震撼了全體教師的心靈。

學(xué)校還通過校園網(wǎng)專題學(xué)習(xí)、黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式進(jìn)行廣泛宣傳，在全校上下營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師節(jié)，該校把學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師與學(xué)習(xí)本校教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任結(jié)合起來，用身邊的先進(jìn)事跡來感化每一位教師。活動(dòng)中，全校教師還在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，人人都寫了一份反思總結(jié)，對(duì)照鄉(xiāng)村最美教師，尋找差距，制定整改措施，形成學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)，爭做人民滿意教師的氛圍和局面。

看《最美鄉(xiāng)村教師》，終于明白了，他們的教育才是最原始的教育，因?yàn)樵?，也更能反映出教育的本質(zhì)，如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系分?jǐn)?shù)來衡量這最美的鄉(xiāng)村教師，我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中，可以這樣說，鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書讀。我相信，如果他們個(gè)體的素質(zhì)再強(qiáng)一點(diǎn)，他們一定會(huì)創(chuàng)造出最好的教育分?jǐn)?shù)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬萬個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

這樣一場特殊的晚會(huì)，教師節(jié)這一個(gè)特殊的節(jié)日，只有一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是：老師?？煞襁€記得人生路上他對(duì)你的啟蒙，可否還記得奮斗途中他對(duì)你的指引，也許在每個(gè)人的心靈深處，都有讓你印象深刻的老師，在這一個(gè)注定無眠的夜晚，如果愿意，我們一起來分享心里對(duì)老師的感恩，一起回憶那些年老師帶給我們的成長與感動(dòng)！

尋找最美教師觀后感8

鄉(xiāng)村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。沒有鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，永遠(yuǎn)不會(huì)有中國教育的現(xiàn)代化。因此，鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑：鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何，因?yàn)闆Q定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺(tái)前的那個(gè)人。

當(dāng)然，愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛，就好像池塘里沒有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長，教師成長需要強(qiáng)大的專業(yè)支撐。沒有對(duì)于教育的深刻理解，對(duì)于孩子的深刻了解，對(duì)于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠(yuǎn)不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠(yuǎn)不可能真正地讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生無限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。

所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛，還有智慧。如果說，愛，更多的是指教師的職業(yè)認(rèn)同的話，那么，智慧，更多地是指教師的專業(yè)發(fā)展。在教師的成長歷程中，職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認(rèn)同，是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是教師成長的內(nèi)在力量。

把愛和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠(yuǎn)無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著這個(gè)方向堅(jiān)定前行。

我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村教師來說，所處的環(huán)境相對(duì)而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長補(bǔ)短，更可以避短而揚(yáng)長。

鄉(xiāng)間地頭的一草一木，都可以融匯到教育中，成為課程的一部分，村頭巷尾的民風(fēng)民俗更是民間文化的直接傳承，成為最鮮活的校本、版本教材等等，這些也是城市學(xué)?？赏豢杉暗泥l(xiāng)村教學(xué)資源。用愛和智慧創(chuàng)造研發(fā)課程，再用愛和智慧來實(shí)施這些課程，就會(huì)讓知識(shí)擁有生命的溫度，讓學(xué)生無論處于何種境遇之下，都能成長為幸福完整的人。

愛應(yīng)該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應(yīng)該與愛同行，智慧才有生命的溫度。讓愛與智慧同行，這不僅是教師成長的不法二門，也是我們在任何教育活動(dòng)中必須做出的選擇?！白蠲澜處煛钡闹粮邩s譽(yù)，絕不是這些鄉(xiāng)村教師的終點(diǎn)，而應(yīng)該成為這些美好心靈新一輪成長的起點(diǎn)。

鄉(xiāng)村教師是中國教育的守衛(wèi)者，最美教師是中國教育的瑰寶。愿全社會(huì)協(xié)力，幫助這些最美教師得到新的成長，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火，將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮，中國教育也會(huì)由此綻放光芒。

看完了這十位最美教師的感動(dòng)事跡，久久不能平靜，謝謝他們，為我上了這么美好，感人的一課，在我今后的教學(xué)生涯中，我要向他們學(xué)習(xí)，付出與堅(jiān)守，是我的責(zé)任。

尋找最美教師觀后感9

周一下午第四，五兩節(jié)課，高中部全體教師和生活老師集體在五樓會(huì)議室觀看了20xx年尋找最美鄉(xiāng)村教師的節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，也正是他們的這種擔(dān)當(dāng)，責(zé)任和事業(yè)心的精神，才使鄉(xiāng)村的學(xué)生有受教育的機(jī)會(huì)和可能，才能真正感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)教育，感動(dòng)社會(huì)。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。正是這些教師的大愛，才讓貧苦的孩子找到歸宿，讓殘疾的孩子得到慰藉，孤獨(dú)的孩子尋得親情，才讓他們真正有一種家的感覺。

第三是甘于奉獻(xiàn)、理解支持的精神。最美教師，美在支持。正是因?yàn)榧彝サ倪@種理解和支持的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為學(xué)校的進(jìn)一步提升貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。實(shí)際上，在這些最美教師的背后，還有一個(gè)群體，那就是他們的家庭，父母，妻兒的理解支持和幫助，才有他們的安心工作，放心奉獻(xiàn)，真心為了孩子和教育。

通過這次學(xué)校組織的觀看，讓我看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬萬個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

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看完《中央電視臺(tái)20xx尋找最美教師頒獎(jiǎng)典禮晚會(huì)》，我已被感動(dòng)得泣不成聲，紙巾在我面前丟了一大堆。六歲的兒子看著淚流滿面的我，不解的問：“媽媽，你怎么了?”“做老師真好!”“你不是說做老師很累嗎?你看你天天有作業(yè)，每天我都睡覺了你的作業(yè)還沒做完呢?”“不，做老師真的很好?！惫?jié)目中的最美教師們帶給我的不僅僅是感動(dòng)，還讓我感受到了知足的快樂，感悟到做老師的幸福。

最美鄉(xiāng)村教師中有年近七旬的朱敏才、孫麗娜夫婦，他們用“小草”的精神，鼓舞著貧困山區(qū)的孩子，他們本該享受退休后的天倫之樂，卻用畢生的余熱照亮了山區(qū)孩子的心靈;有憑著理想和毅力在講臺(tái)上站立了20xx年的殘疾老師曾維奮，他用自己的行動(dòng)告訴了學(xué)生‘無論遇到怎樣的困難，都要勇敢的去面對(duì)’，為學(xué)生樹立生活的榜樣，站著不僅是一種姿態(tài)，更是一種精神，是一種無所畏懼奮不顧身的精神;有20xx年間踏著一條山路、14座山，為亞俄鄉(xiāng)古寨的孩子鋪出未來希望之路的王偏初老師;還有四世同堂的教師世家，70年間從幼兒園到高中有20人為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。

最美鄉(xiāng)村教師之所以“美”，是因?yàn)樗麄冇凶约簣?jiān)定的理想，有不怕苦、不怕累、不放棄、不服輸?shù)木瘛Ｋ麄冇米约旱膱?zhí)著和博愛譜寫了人間大愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。

我也是一位鄉(xiāng)村教師，我的工作環(huán)境卻比他們好很多，我也會(huì)在工作中遇到各種各樣的困難，當(dāng)困難解決不了的時(shí)候，我很氣餒很懷疑自己的能力，甚至懷疑自己選擇這份工作的由衷。但看了他們的事跡后，我覺得自己很渺小，我用在與孩子交流的時(shí)間太少，所以我的.孩子們沒有那么親近我。我感到工作的壓力，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職猓腋械讲粎捚錈?，只因?yàn)樽约簺]有事事親為，巨細(xì)無遺的耐心。最美鄉(xiāng)村教師們給我傳遞的正能量，讓我的心靈受到了洗禮，堅(jiān)定了將愛進(jìn)行到底的決心。

當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓和現(xiàn)場的孩子們齊聲向最美鄉(xiāng)村教師問聲“老師好!”的時(shí)候，每位老師都熱淚盈眶，這不是簡單的問候，是一種尊重、一種認(rèn)可。我相信此刻站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的老師們，都感受到了職業(yè)帶來的幸福，也都會(huì)感慨“做一位老師真好”!

是的!做一位老師真好。當(dāng)我走在街上遇到玩耍的孩子們，他們立刻停止游戲恭敬地問聲“老師好”的時(shí)候;當(dāng)我放學(xué)時(shí)走到校門口，家長們問聲“老師好”的時(shí)候;當(dāng)我流連在熱鬧的商場，已經(jīng)參加工作了學(xué)生問聲“老師好”的時(shí)候，……，我感受到了做老師的快樂，感受作為教師獨(dú)有的幸福，只因你有一個(gè)孩子而我卻有許許多多愛著我和我愛的孩子們。

今年我又如期觀看了CCTV播出的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，觀看了這個(gè)節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們所有的教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。

我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們在用自己的行動(dòng)撰寫者傳奇。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受著人與人之間得交流，當(dāng)他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報(bào)。正是在這愛的給予與回報(bào)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

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20xx年9月10號(hào)，第30個(gè)教師節(jié)。觀看了《20xx尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮》視頻后，我的內(nèi)心深深地被這些最美教師善良的心靈和樸實(shí)無華的行動(dòng)所震撼。他們是我國教師隊(duì)伍中平凡的一員，卻給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大的教師形象。他們身上的堅(jiān)守與執(zhí)著，無私與奉獻(xiàn)，正是最美教師最好的詮釋。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。

第一：忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二：樂于助人、至善大愛的精神。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三：甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。

最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

觀看《尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮》，我接受了一次深刻的心靈洗禮，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。