《幼兒園班級管理》（呂笑薇）067-301教案 第1課 幼兒園班級管理概述

第課第課幼兒園班級管理概述1幼兒園班級管理概述第幼兒園班級管理概述第課1PAGE10PAGE10PAGE11PAGE11《幼兒園班級管理》教案課時(shí)分配表章序課程內(nèi)容課時(shí)備注1幼兒園班級管理概述22幼兒園班級管理的過程43拓展與實(shí)踐演練124幼兒園不同班級的管理45幼兒園班級的生活常規(guī)管理46拓展與實(shí)踐演練227幼兒園班級的教育活動管理28幼兒園班級的安全管理29拓展與實(shí)踐演練3210幼兒園班級管理中的家長工作211幼兒園班級其他工作管理212拓展與實(shí)踐演練4213幼兒園班級管理中的教師214拓展與實(shí)踐演練5215考前復(fù)習(xí)、答疑2合計(jì)36文旌課堂APP

課題幼兒園班級管理概述課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解幼兒園班級的劃分掌握幼兒園班級的基本構(gòu)成理解幼兒園班級的功能掌握幼兒園班級管理的內(nèi)容理解幼兒園班級管理的原則素質(zhì)目標(biāo)：（1）樹立崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感（2）全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園班級的基本構(gòu)成、幼兒園班級的劃分與功能教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園班級管理的內(nèi)容與原則教學(xué)方法講授法、案例教學(xué)法、討論法、視頻欣賞法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（30min）第2節(jié)課：傳授新知（35min）—

以德育人（5min）—課堂小結(jié)（3min）—

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課幼兒園的班級考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到，班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱（5min）【教師】教師自我介紹，介紹課程可介紹這門課的課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等對學(xué)生進(jìn)行分組，每4～6人為一組，并選出一名組長，以便之后進(jìn)行小組活動及教學(xué)【學(xué)生】聆聽、分組通過老師自我介紹，與學(xué)生互相熟悉，并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求導(dǎo)引案例（8min）【教師】教師講解導(dǎo)引案例“一位實(shí)習(xí)生的經(jīng)歷”，并提出以下問題：“幼兒園班級管理只是維持班級的秩序嗎？還包括哪些內(nèi)容？管理中應(yīng)遵循什么原則？”隨機(jī)邀請學(xué)生回答王樂樂是一名學(xué)前教育專業(yè)大四的學(xué)生，今年3月來到一所市級幼兒園實(shí)習(xí)。園長把她分配到了小一班，與有著多年帶班經(jīng)驗(yàn)的李老師和保育員焦老師共同開展一學(xué)期的保教工作。三天過去了，王樂樂每天按照李老師的吩咐，積極配合開展各項(xiàng)活動，孩子們個(gè)個(gè)乖巧、可愛，實(shí)習(xí)似乎很順利。……（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并導(dǎo)入本節(jié)課課題：幼兒園班級管理概述通過導(dǎo)引案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考幼兒園班級管理中應(yīng)遵循什么原則，鼓勵(lì)學(xué)生對知識的探索與研究傳授新知（30min）【教師】講解幼兒園的班級幼兒園班級的劃分幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，適齡幼兒一般為3～6周歲。目前，我國大多數(shù)幼兒園按年齡排班，同年齡段的兩個(gè)或兩個(gè)以上的班構(gòu)成年級組。也有一些幼兒園將不同年齡段的幼兒進(jìn)行混合排班。由于幼兒年齡小，生理和心理尚未發(fā)育成熟，需要教師的密切觀察和細(xì)心照料，因此幼兒園的班級人數(shù)不宜過多。根據(jù)2016年3月1日開始實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）的相關(guān)規(guī)定，全日制幼兒園的班級劃分標(biāo)準(zhǔn)見下表。全日制幼兒園的班級劃分標(biāo)準(zhǔn)班級幼兒的年齡段班級人數(shù)小班3～4周歲不超過25人中班4～5周歲不超過30人大班5～6周歲不超過35人混齡班3～6周歲不超過30人此外，《規(guī)程》還規(guī)定寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)應(yīng)酌減。二、幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)（一）人員構(gòu)成1．幼兒幼兒是幼兒園教育的對象，是班級的主體，也是班級管理的主要對象。3～6周歲的幼兒身心發(fā)展尚未成熟，處于飛速發(fā)展階段，具有不同于其他年齡段的特點(diǎn)。此外，幼兒來自不同的家庭，擁有不同的成長背景，身心發(fā)展的情況也有所不同。因此，在班級管理中，教師既要針對這一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，開展有利于幼兒身心發(fā)展的活動，又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，有針對性地開展個(gè)別活動。2．教師教師是指在幼兒園班級中對幼兒進(jìn)行適當(dāng)照顧和教育的成人，包括專任教師和保育員。2013年1月8日開始實(shí)施的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱《教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定幼兒園應(yīng)根據(jù)服務(wù)類型、幼兒年齡和班級規(guī)模配備數(shù)量適宜的專任教師和保育員，配備標(biāo)準(zhǔn)見下表。專任教師和保育員配備標(biāo)準(zhǔn)年齡班全日制幼兒園半日制幼兒園專任教師保育員專任教師保育員小班2名1名2名有條件的應(yīng)配備1名中班2名1名2名大班2名1名2名混齡班2名1名2～3名此外，考慮到寄宿制幼兒園教職工工作時(shí)間長、強(qiáng)度大的情況，《教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定配備專任教師和保育員時(shí)，至少應(yīng)在全日制幼兒園基礎(chǔ)上每班增配1名專任教師和1名保育員。1）專任教師專任教師是履行幼兒園保教工作職責(zé)的專業(yè)人員。在實(shí)踐中，幼兒園班級中的兩名專任教師分別稱主班教師和配班教師。主班教師又稱帶班教師或班主任，是幼兒園班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，一般來說會對幼兒教育和管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)；配班教師又稱副班或搭班教師，主要負(fù)責(zé)協(xié)助主班教師完成班級管理工作，往往在幼兒教育方面有一技之長，如美術(shù)教育特長、音樂教育特長等。2）保育員保育員又稱生活教師，主要負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生、幼兒安全及物品保管等工作。需要注意的是保育員也扮演著“教師”的角色，幼兒需要學(xué)習(xí)的生活常識、健康衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、安全防范意識等都需要保育員在一日生活中進(jìn)行滲透性教育?！編熒印拷處熃M織學(xué)生開展拓展閱讀“保育員的教育作用”（詳見教材），開闊學(xué)生的知識視野【學(xué)生】聆聽、閱讀需要注意的是，雖然幼兒園班級的人員主要是幼兒和教師，但幼兒園班級各項(xiàng)保教活動的正常進(jìn)行，還需要幼兒家長的通力合作及幼兒園其他部門人員的配合。例如，保健醫(yī)生對幼兒進(jìn)行每日健康檢查；總務(wù)部門為班級活動提供物品和材料；后勤部門每日提供既衛(wèi)生又營養(yǎng)的食物；幼兒園管理者為教師提出班級管理建議等。（二）物質(zhì)條件幼兒園班級的物質(zhì)條件是教師開展班級管理工作的前提和保障，主要包括設(shè)施設(shè)備和材料物品兩大類。1．設(shè)施設(shè)備設(shè)施主要是指幼兒園的房舍。我國幼兒園大多采用生活單元的形式為每班幼兒提供一套房舍，包括活動室、寢室、衛(wèi)生間、11月1日開始施行的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》對幼兒生活單元各房間最小使用面積進(jìn)行了規(guī)定（見下表）。幼兒生活單元各房間最小使用面積房間名稱房間最小使用面積（m2）活動室70寢室60衛(wèi)生間廁所12盥洗室8衣帽儲藏間9幼兒生活單元是班級保教活動的主要場所，不但要有足夠的空間，還要衛(wèi)生、安全，以保障班級各項(xiàng)保教活動的正常進(jìn)行。設(shè)備主要是幼兒園班級的家具和家電設(shè)備，包括更衣柜、桌椅、書架、飲水機(jī)、電視、空調(diào)等。2．材料物品幼兒園班級的材料物品主要包括生活用品和玩教具兩類。1）生活用品幼兒園班級的生活用品是保障幼兒一日生活的重要物品，主要包括幼兒的飲水用品、洗漱用品、睡眠用品、如廁用品、清潔衛(wèi)生用品，以及窗簾、桌布等。2）玩教具據(jù)統(tǒng)計(jì)，一名年滿6歲的健康幼兒約有1.5萬個(gè)小時(shí)是與玩教具一起度過的?？梢?，玩教具與幼兒的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。幼兒園班級應(yīng)配備數(shù)量充足、種類多樣、安全衛(wèi)生的玩教具，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。例如，配備運(yùn)動類玩教具促進(jìn)幼兒身體的運(yùn)動和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；配備角色類玩教具促進(jìn)幼兒角色認(rèn)知和社會性發(fā)展；配備建構(gòu)、棋類玩教具促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育等。（三）活動組織幼兒園班級教育活動的基本組織形式有班集體、小組和個(gè)體三種。1．班集體班集體是班級教育活動的基本組織形式。以班集體的形式開展教育活動可以較集中、高效地達(dá)成教育目標(biāo)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師還可以利用班集體的合作力量、集體榮譽(yù)等對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒的集體意識，便于以班集體的形式進(jìn)行管理。例如，平時(shí)注意班級衛(wèi)生、保護(hù)集體物品，運(yùn)動會上共同努力爭取集體榮譽(yù)等。2．小組小組是班級教育活動的常見組織形式，主要有固定小組和臨時(shí)小組兩種。固定小組一般由教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分組，有利于幼兒之間互幫互助進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，也便于教師的管理。臨時(shí)小組往往是根據(jù)一定的需要臨時(shí)組建的小組，成員經(jīng)常隨活動的內(nèi)容而變化。例如，課間操時(shí)分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，是固定小組；韻律活動時(shí)每4人一組拉手轉(zhuǎn)圈，是臨時(shí)小組?！編熒印拷處煄ьI(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“幼兒早操：幼兒園體育活動的組織形式”（網(wǎng)址：/v?pd=wisenatural&vid=5245002448636110241）【學(xué)生】觀看無論是固定小組還是臨時(shí)小組，都可以給幼兒提供更多交流互動的機(jī)會，更利于活動的完成。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒開展小組活動。3．個(gè)體個(gè)體是班集體的基本單位，個(gè)體的背景、性格特征等都會對班集體及其成員產(chǎn)生影響。因此，實(shí)踐中教師也經(jīng)常會根據(jù)幼兒個(gè)體的情況進(jìn)行個(gè)別的教育活動與管理工作。例如，為不會使用剪刀的幼兒單獨(dú)示范，對生活常規(guī)不易養(yǎng)成的幼兒單獨(dú)家訪等?？傊?，在班級活動中，教師一方面要發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，給予其活動的自由；另一方面又要幫助幼兒個(gè)體適應(yīng)集體活動和集體要求，努力使其成為集體的一員?！編熒印拷處熃M織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“‘?dāng)[圖形’活動（節(jié)選）“（詳見教材），了解更多的班級教育活動的基本組織形式【學(xué)生】閱讀、記憶三、幼兒園班級的功能（一）生活功能生活功能是幼兒園班級的基本功能。幼兒在幼兒園的一日生活活動，包括盥洗、吃飯、睡覺、喝水、如廁、游戲等，都是在班級中進(jìn)行的。1．保障幼兒的健康和安全保障幼兒的健康和安全是幼兒園班級保育工作的重要內(nèi)容之一。為保障幼兒的健康和安全，幼兒園各班級根據(jù)幼兒不同年齡開展適合的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育；采取多種安全措施，保障幼兒人身安全，防止意外事故的發(fā)生；做好班級環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)造安全、整潔、優(yōu)美的環(huán)境；對幼兒進(jìn)行健康和安全教育，學(xué)習(xí)自我保健知識和自我保護(hù)技能等。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣幼兒的習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的。因此，教師要對幼兒的一日生活進(jìn)行合理、有序的安排，使幼兒在園的一日生活有規(guī)律、有節(jié)奏，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，按時(shí)起床、多喝水、飯前便后洗手、東西輕拿輕放、活動中注意力集中、聽從指揮和安排等?！編熒印拷處煄ьI(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“如何幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣？”（網(wǎng)址：/video/BV1Ah411h7QW/）【學(xué)生】觀看（二）教育功能幼兒園班級通過多種多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情緒、情感和社會性等方面的發(fā)展，幫助幼兒獲得社會交往所需的知識和技能，逐漸從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)化。1．促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展3～6周歲是幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是其思維以具體形象思維為主，記憶量小但記憶速度快，想象力豐富，充滿好奇心，語言發(fā)展迅速。幼兒園班級可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)組織豐富多彩的活動，增進(jìn)幼兒對外部世界的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒記憶、想象、語言等能力的發(fā)展。例如，在閱讀活動通過復(fù)述促進(jìn)幼兒的記憶力發(fā)展，通過角色扮演促進(jìn)幼兒想象力和語言表達(dá)能力的發(fā)展等?！咎崾尽棵绹睦韺W(xué)家本杰明·布魯姆的實(shí)驗(yàn)研究表明，幼兒期是人智力發(fā)展的最佳時(shí)期。2．促進(jìn)幼兒的情緒和情感發(fā)展幼兒對情緒和情感的控制能力較差，容易受外部環(huán)境感染而沖動，情緒和情感表現(xiàn)外露，而且年齡越小越明顯。幼兒園班級生活為幼兒情緒和情感的發(fā)展提供了良好的機(jī)會。例如，幼兒通過遵守班級常規(guī)和游戲規(guī)則，提高對情緒的控制能力；在節(jié)日、主題活動的集體氛圍中學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)身邊的人、事、物，學(xué)會表達(dá)積極的情感等。3．促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展幼兒社會性發(fā)展主要是指幼兒學(xué)會認(rèn)識自己、他人及社會的過程，具體內(nèi)容包括：正確評價(jià)自己，有自信心，樂于參加活動；樂于與人交往，能夠互助、分享和合作；理解并遵守日常生活中的基本行為規(guī)則，具有責(zé)任感等。幼兒期是個(gè)體社會性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒在班級中與教師、同伴的交往是其社會性發(fā)展的重要途徑。幼兒在交往中形成自我意識，進(jìn)行自我控制，并把班級常規(guī)、人際交往的準(zhǔn)則等內(nèi)化為自己行為的一部分，其社會性在潛移默化中得到發(fā)展。（三）社會功能班級的社會功能是指幼兒園班級對社會發(fā)展所起的作用，主要體現(xiàn)在對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。1．為幼兒終身教育奠定基礎(chǔ)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《規(guī)程》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。由此可見，幼兒園班級保教活動具有基礎(chǔ)性，它不僅為幼兒進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段服務(wù)，而且為幼兒終身教育奠定基礎(chǔ)。幼兒園班級保教活動的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在：順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為其順利融入小學(xué)班集體的學(xué)習(xí)與生活提供集體生活的體驗(yàn)，以及與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。2．幫助并指導(dǎo)家長科學(xué)育兒幼兒園誕生的主要目的是解放家長，為家長提供簡易的育兒服務(wù)。幼兒入園時(shí)可能并不具備基本的生活自理能力，通過教師的細(xì)心、全面照顧，幼兒能夠在班級中正常生活、學(xué)習(xí)，減輕了家長的育兒負(fù)擔(dān)。另外，家長在育兒過程中會存在一些疑惑甚至錯(cuò)誤的教育觀念與方法，班級教師可以通過各種形式向家長宣傳育兒知識，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒?？傊?，幼兒園班級通過發(fā)揮生活功能、教育功能和社會功能，實(shí)現(xiàn)對幼兒的保教，促進(jìn)幼兒多方面的成長與發(fā)展，并為幼兒未來健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過知識講解、知識拓展、視頻欣賞等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解幼兒園班級的劃分標(biāo)準(zhǔn)，并理解幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)與功能，加強(qiáng)知識儲備第二節(jié)課幼兒園班級管理傳授新知（35min）【教師】講解幼兒園班級管理一、幼兒園班級管理的含義和意義（一）幼兒園班級管理的含義管理是管理者為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，對組織中的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等進(jìn)行組織和安排的過程。幼兒園班級管理是指幼兒園班級的教師通過計(jì)劃、組織與實(shí)施、檢查與調(diào)整、總結(jié)與評價(jià)等過程協(xié)調(diào)班級中相關(guān)的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等要素，以實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合活動。幼兒園班級管理的含義包含以下幾層意思：（1）幼兒園班級管理的實(shí)施者即管理者，是指班級教師。（2）幼兒園班級管理的對象是班級的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等。不同的管理活動其對象不同，可以是單一管理對象，也可以是幾種管理對象的綜合。（3）幼兒園班級管理是通過計(jì)劃、組織與實(shí)施、檢查與調(diào)整、總結(jié)與評價(jià)的過程來實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又相互作用，循環(huán)進(jìn)行，促進(jìn)班級管理水平的提高。（4）幼兒園班級管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對幼兒的保育與教育，與幼兒園保教目標(biāo)一致。（二）幼兒園班級管理的意義幼兒園班級管理的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。1．有利于幼兒園保教活動的開展幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)和技能，很多需要教師的示范和指導(dǎo)，以班級為單位開展保教活動便于教師關(guān)注到每一名幼兒，有利于保教活動的順利進(jìn)行。2．有利于幼兒園管理工作的開展幼兒園班級在各方面的具體工作保障了幼兒園整體管理工作的順利開展，幼兒園班級的良好管理也會促進(jìn)整個(gè)園所管理工作的高效進(jìn)行。3．有利于幼兒園保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)活動都是為了實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)。幼兒園班級管理為幼兒園管理而服務(wù)，也為幼兒園最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障?！編熒印拷處熃M織學(xué)生學(xué)習(xí)政策導(dǎo)讀“幼兒園的保教目標(biāo)“（詳見教材），了解《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)政策【學(xué)生】閱讀、記憶4．有利于幼兒園保教質(zhì)量的提升優(yōu)秀的幼兒園班級管理會帶來整個(gè)園所管理質(zhì)量的提升，帶來保教質(zhì)量的提高，進(jìn)而為幼兒園帶來良好的口碑，帶動幼兒園的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。二、幼兒園班級管理的內(nèi)容（一）從管理要素角度分析1．人的管理幼兒園班級管理中的“人”是關(guān)鍵。人的管理涉及對幼兒、幼兒家長及教師自身的管理，其中最重要的就是對幼兒的管理。2．財(cái)?shù)墓芾碛變簣@班級管理中對“財(cái)”的管理主要是對班級經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和結(jié)算。雖然幼兒園班級管理中涉及“財(cái)”的數(shù)額不大，但也應(yīng)保證每一筆費(fèi)用的收取和支出公開、透明。3．物的管理幼兒園班級的“物”是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的前提和基礎(chǔ)，對保教質(zhì)量有著直接的影響。幼兒園班級管理中對“物”的管理包括對班級生活、教學(xué)和游戲活動中所需要的所有物資的管理。4．時(shí)間的管理幼兒園班級管理中對時(shí)間的管理既包括對長、中、短期的班級工作計(jì)劃的管理，也包括對班級一日生活作息時(shí)間的安排，包括保教活動實(shí)施中對時(shí)間的協(xié)調(diào)與控制等。5．信息的管理幼兒園班級管理中對信息的管理主要是指對教師工作文案、幼兒檔案及班級其他相關(guān)信息的收集、整理、歸類和保存等。（二）從教師的工作模塊角度分析1．生活常規(guī)管理在幼兒園班級管理中對幼兒生活常規(guī)的管理貫穿了幼兒的一日生活，主要包括入園、進(jìn)餐、午睡、飲水、盥洗、如廁和離園等環(huán)節(jié)。2．教育活動管理幼兒園班級教育活動管理是指對各項(xiàng)教育活動的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施等工作。幼兒園班級教育活動管理是促進(jìn)幼兒健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域全面發(fā)展的重要途徑，直接關(guān)系到幼兒園保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．安全管理安全管理是幼兒園班級管理的重要內(nèi)容之一，滲透在班級保教活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視安全工作，做好有關(guān)幼兒安全的教育和宣傳，避免意外傷害事件的發(fā)生。4．家長工作教師必須正確認(rèn)識和處理好幼兒園與家庭、教師與家長之間的關(guān)系，積極開展各項(xiàng)家長工作，有效利用家庭教育資源，為幼兒的健康成長搭建一個(gè)多元化的平臺。5．其他工作幼兒園班級的管理工作還包括班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、物品管理、財(cái)務(wù)管理和信息管理等內(nèi)容。6．教師教師的個(gè)人素養(yǎng)和管理能力對幼兒園班級的管理效果起著決定性作用。因此，教師要注意加強(qiáng)自身管理，不斷提高自我素養(yǎng)，明確工作職責(zé)和要求，在實(shí)踐中提高管理能力。此外，教師還要注意處理好自己與幼兒、與同事的關(guān)系，努力贏得幼兒的喜愛，努力爭取同事的積極配合，從而促進(jìn)班級管理工作的順利開展。三、幼兒園班級管理的原則根據(jù)《綱要》的要求、教育管理的基本規(guī)律和幼兒園班級管理實(shí)踐，幼兒園班級管理工作應(yīng)遵循的原則主要有以人為本、整體協(xié)調(diào)、保教結(jié)合和高效管理。（一）以人為本原則“以人為本”的教育以尊重人、理解人、培養(yǎng)人、全方位地提高人的素質(zhì)為主要內(nèi)容，以人的全面發(fā)展為中心思想，始終將人作為教育的核心，達(dá)到培養(yǎng)人和發(fā)展人的目的。幼兒園班級管理工作要確立“以人為本”的管理理念，彰顯人文關(guān)懷，表現(xiàn)在具體的管理活動中就是要重視幼兒發(fā)展的多樣性需求，做到對幼兒尊重、關(guān)心和激勵(lì)相結(jié)合，讓幼兒主動、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化健康發(fā)展。1．尊重并接納每一名幼兒教師要愛幼兒，尊重幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒的身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)性與風(fēng)格，尊重幼兒的興趣與需要，尊重幼兒的潛在能力等。教師也應(yīng)該接納他們，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，巧妙地幫助幼兒提高能力或改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。2．讓幼兒做環(huán)境的主人教師布置室內(nèi)外環(huán)境時(shí)，應(yīng)盡量考慮幼兒的興趣和審美需要，并給予幼兒參與布置環(huán)境的機(jī)會。例如，讓幼兒討論各個(gè)活動區(qū)角應(yīng)投放的材料，讓幼兒把自己的學(xué)習(xí)成果或作品放在活動室的固定區(qū)域進(jìn)行展示等，盡量讓每一個(gè)幼兒都有提出建議和展示自己作品的機(jī)會，讓幼兒成為班級環(huán)境的主人。3．讓幼兒學(xué)會自我管理讓幼兒學(xué)會自我管理需要教師耐心傾聽幼兒的想法，支持并鼓勵(lì)他們大膽地實(shí)踐，讓幼兒在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會控制自己的情緒，規(guī)范自己的言行，成為一日活動的主角。例如，教師可以鼓勵(lì)幼兒相互監(jiān)督，一起保持良好的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”?！編熒印拷處熃M織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“活動區(qū)角的‘小管家’“（詳見教材），了解讓幼兒學(xué)會自我管理的方法【學(xué)生】閱讀、記憶4．讓幼兒做自信的自己教師一定要注意多對幼兒進(jìn)行積極的評價(jià)，幫助幼兒樹立自信。即便幼兒做得不好或做錯(cuò)了，也不要輕易指責(zé)幼兒或使用“語言暴力”對幼兒作“定性”的評價(jià)，應(yīng)該幫助幼兒找到問題存在的原因，然后一起想辦法改善現(xiàn)狀?！編熒印拷處熃M織學(xué)生開展拓展閱讀“幼兒園的“語言暴力””（詳見教材），開闊學(xué)生的知識視野【學(xué)生】聆聽、閱讀（二）保教結(jié)合原則“?！本褪侵冈谟變撼砷L過程中，教師要全面保證幼兒在身體、心理和社會適應(yīng)等方面健康成長。“教”主要指教師通過制訂一系列教育計(jì)劃，有針對性、有目的性地對幼兒開展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。保育和教育是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下同步進(jìn)行的，只有兩者相互融合、相互滲透才能取得良好的效果?！編熒印拷處煄ьI(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“重教輕保是一種教育短視，幼兒園如何做到“保教結(jié)合”？”（網(wǎng)址：/v?pd=wisenatural&vid=6551302359964827922）【學(xué)生】觀看1．把保教結(jié)合貫穿于生活中例如，表揚(yáng)每天準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒，強(qiáng)化幼兒的時(shí)間觀念；要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，灌輸“病從口入”等健康衛(wèi)生常識；要求幼兒按秩序上下樓梯，不拉扯、打鬧，培養(yǎng)幼兒的安全意識等。2．把保教結(jié)合滲透在教學(xué)中例如，教師可以在“橡皮泥美食”手工課中強(qiáng)調(diào)洗手的重要性和洗手的步驟?！編熒印拷處熃M織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“‘橡皮泥美食’手工課片段“（詳見教材），了解保教結(jié)合如何滲透在教學(xué)中【學(xué)生】閱讀、記憶3．把保教結(jié)合貫穿于游戲中例如，幼兒在沙池中玩耍時(shí)，教師要提醒幼兒的不揚(yáng)沙，防止沙子進(jìn)入眼睛；在娃娃家游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒相互合作，培養(yǎng)交往能力；在體育游戲中，教師要組織幼兒鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神等?！編熒印拷處熖岢鲇懻撛掝}：“在幼兒園班級管理中還可以如何做到保教結(jié)合？請你舉出兩個(gè)實(shí)例。”并隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、回答（三）整體協(xié)調(diào)原則整體協(xié)調(diào)是指教師要視班級為一個(gè)完整的系統(tǒng)，對班級中的人員與物質(zhì)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以求班級管理的整體優(yōu)化。1．充分發(fā)揮各項(xiàng)活動的教育功能例如，某幼兒園小班教師考慮到由于天氣原因，幼兒沒有進(jìn)行戶外活動，于是在幼兒自由活動時(shí)引導(dǎo)：“小朋友們，今天我聽說娃娃家的娃娃們想要一個(gè)新家，我們一起給娃娃搬家好不好？”這就使幼兒在運(yùn)送物品的過程中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。2．既強(qiáng)調(diào)集體又關(guān)注個(gè)體教師應(yīng)從本班幼兒的不同特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，提出有針對性的發(fā)展目標(biāo)，讓每個(gè)幼兒都平等地享有各種教育資源，真正促進(jìn)全班幼兒全面、和諧發(fā)展。3．協(xié)調(diào)處理各管理要素的關(guān)系教師要整合教育信息和資源，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，協(xié)調(diào)處理人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等各管理要素的關(guān)系，組織各項(xiàng)活動以實(shí)現(xiàn)班級保教目標(biāo)。（四）高效管理原則幼兒園班級管理的高效性是指教師以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展。1．統(tǒng)籌安排管理過程首先，教師要考慮幼兒園和幼兒的實(shí)際情況，制訂合理的管理計(jì)劃。其次，教師要