學前教育專業(yè)的畢業(yè)論文

學前教育專業(yè)的畢業(yè)論文學前教育畢業(yè)論文學前教育畢業(yè)論文范文一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學學習成果的形式，畢業(yè)論文要怎么寫呢？以下是我為大家整理的學前教育畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀與收藏。摘要：加強早期兒童教育，為每一個兒童創(chuàng)造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現(xiàn)代化建設需要的高度來思考學前教育的發(fā)展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。關鍵詞：孩子；學前教育；探討幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。一、學前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢，據專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化；②巨大的感染性；③強烈的針對；④間接的傳遞性。如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的，反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長，由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性，例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝，在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質量很好，老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣，例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐，此外，不要給孩子零花錢，培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習慣。二、幼兒進行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的.幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。三、學前教育的方法（一）善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標，幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動；②好奇好問；③認識具體形象；④模仿性強；⑤無意性大。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動，對他們提出的問題應該熱情地，耐心地給予解答，在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體，生動的東西[比如概念和道理]_便于幼兒理解和接受，要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為，因此，加強對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要，要經常組織幼兒開展多種多樣的活動，這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。（二）智力開發(fā)要科學進行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結果，專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的，對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義，心理學家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力。①訓練幼兒的動作發(fā)展；②促進幼兒觀察力的提高；③豐富幼兒的語言觀念；④提高幼兒記憶力；⑤培養(yǎng)幼兒思維能力；⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容，讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發(fā)展，例如：在語言傳授中，可結合禮貌進行，可讓幼兒學習“我愛祖國，又愛人民”，“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學會了語言，又培養(yǎng)了個性和思想感情，為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行，比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等，讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范，只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達到既教書又教人的目的。（三）藝術啟蒙要有新穎性上面已經提到，由于幼兒個性好動，好問，好玩等，因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌，跳舞，畫畫等，音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的，馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣，”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚，音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學中，應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣，老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行，比如：教唱《小貓你別吵》，《一分錢》，《螞蟻搬豆》，《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)，此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象，要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物，如：太陽，月亮，樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識，在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦，跳舞等，讓他們在腦子里形成概念，上面已經提到，孩子們的模仿性很強，老師只要認真，耐心地教，孩子們肯定學得快，演得很棒，專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明，自信，活潑和健康，幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為。摘要：大班幼兒由于身體、動作、智力的發(fā)展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，因而生活、學習中的不安全隱患也隨之暴露。本文結合大班幼兒的年齡特點從實踐教學活動、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護意識的培養(yǎng)的方法，提出幼兒應當掌握基本安全知識和簡單的應急措施。保護幼兒的生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內容，對幼兒進行安全教育的十分重要且必要的。根據統(tǒng)計，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5—7歲之間，這年齡段孩子由于身體、動作、智力的發(fā)展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險之中，意外傷害也隨之發(fā)生。為了保證幼兒能夠健康的成長，開展有效的安全教育是十分有必要的。出于對幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學、日常、家園方面對幼兒進行安全教育提出了一些看法。一、把安全問題和領域內容結合起來，實現(xiàn)各種教育的整合。教師應該抓住每次機會讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護。在筆者的實踐教學中，大班上學期音樂活動《三只猴子》這是藝術領域的活動內容，筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)本次活動含有深刻的`安全教育契機，于是我抓住這次機會，引導幼兒認識：不能像三只猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會受傷流血。通過本次教學活動，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動時，亂跑亂跳的現(xiàn)象減少了。實踐證明，幼兒對這些常識有一定的認識、了解后，在生活活動中幼兒也會加以運用。二、在日常生活中，靈活開展安全教育。1、大班幼兒由于自理能力和勞動能力的發(fā)展，喜歡自己動手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對危險的預測能力，同時又喜歡摸摸碰碰，極易發(fā)生危險。在筆者的班級中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的解決方法：（1）讓幼兒不去做危險的事情，限制幼兒的行為。（2）鼓勵幼兒的行為，教會幼兒一些避免危險的措施。兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會選擇后者，教給幼兒安全常識：在盛水時，請幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時要慢，要端穩(wěn)，這樣水不會灑出，就會避免幼兒滑倒。2、隨著大班幼兒言語能力的發(fā)展，幼兒在進餐時喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對這一情況，筆者認為可以在日常的進餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因為吃飯時邊說邊笑不小心將食物進入氣管導致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習慣：吃飯不說話，要細嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點心時都要不斷的重復，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。3、戶外運動是幼兒活動中必不可少的運動，也是幼兒活動的主要場所，而事故的多發(fā)點就是戶外場所。大班幼兒身體、動作技能的發(fā)展，且競爭意識強烈，喜歡在活動時推擠，導致意外傷害的發(fā)生。比如在玩滑滑梯時，筆者在幼兒玩之前進行有關滑滑梯的安全規(guī)則教育，讓幼兒意識到玩滑滑梯時應該是一個一個的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時候應注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識，與幼兒共同建立規(guī)則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時時注意安全的防護。樓梯也是事故發(fā)生的頻繁段。大班幼兒由于身體動作的發(fā)展，上下樓梯時總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個臺階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認為，在日常生活中，應該不時的重復，教育幼兒上下樓梯的規(guī)則：一步一個臺階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時，要先讓別人?；蚪M織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。三、家園合作，共同開展安全教育幼兒較多的時間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場所。越來越多的家庭由于父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實踐的班級中有些家長對幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對幼兒的好奇心和冒險心理沒有防范，極易導致意外的發(fā)生。為了防止安全事故的發(fā)生，筆者在對幼兒進行安全教育意識的培養(yǎng)時，還利用各種形式提高家長意識，改變家長觀念，如家長會、家園聯(lián)系欄、接離園的談話活動等。如果在家中沒有同步的開展相關防范措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對幼兒的安全教育的開展是十分重要的。四、加強幼兒的自我保護能力及方法。許多家庭中父母總喜歡擔負起幼兒的安全責任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個性且處于好動、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對家長的勸說置之不理。同時社會上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現(xiàn)象的存在，所以增強幼兒的自我保護意識是十分必要的。（一）了解安全知識，加強自我保護能力。隨著大班幼兒智力的逐步發(fā)展，幼兒的記憶力也在發(fā)展。懂得保護身體的各個部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。（二）讓幼兒掌握一些簡單的應急措施火災出現(xiàn)的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發(fā)生火災時應如何逃生。比如在著火時，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學中進行一些演練，讓幼兒獲得實際經驗。在2008年5月12日的汶川大地震中，看著無數(shù)的幼兒喪失生命，我們無不為之痛心。如果學校在平時大力的加強安全教育，進行有關的演練，幼兒及小學生的傷亡也會降低。所以說在幼兒園中進行有關地震的安全知識教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關的安全知識，教會幼兒如何自我保護：比如在地震時，不要心慌，千萬不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場地，避開建筑物、危險物。五、結語總而言之，加強幼兒的自我保護意識和提高幼兒的自我保護能力對幼兒的安全是十分重要的。由于大班是小學的重要的過渡時期，大多數(shù)的幼兒園及教師只注重幼兒知識的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對安全教育的實行也沒有落實到底，對安全教育的力度還是遠遠不夠。有的教師自身的自我保護意識不強，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認為應該結合社會、學校、家庭的資源共同來關注幼兒的安全教育，學校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學校也可以呼吁社會共同的來參與。參考文獻：1、幼兒園安全教育指導綱要》20072、柳惠英，淺談幼兒園安全教育管理，中國科教創(chuàng)新導刊，2007.11.3、高吉勝，淺談幼兒安全教育，教育導刊（幼兒教育）200、曾小莉，幼兒園幼兒的安全保護和教育，貴州教育，2007.15.5、朱良，幼兒園的安全管理與安全教育，學前教育研究，2003.12.6、郭麗，淺議學前兒童安全意識的培養(yǎng)，教育導刊（幼兒教育）2004.08.7、茅秀君，幼兒園意外事故的成因與對策，寧波教育學院學報，2007.04.8、曾燕波，兒童安全教育現(xiàn)狀與思考[J]當代青年研究，2005.11.9、溫世平，防止幼兒園兒童意外傷害的研究，內蒙古醫(yī)學院學報，2006.1.學前教育專業(yè)論文范本隨著腦科學研究的新進展,學前教育越來越受到國際社會的廣泛關注。下面是我為大家整理的學前教育專業(yè)論文范本，供大家參考?！吨新殞W前教育師范生師德師風的培養(yǎng)》“建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍?！笔俏覈F(xiàn)階段幼兒教師隊伍建設的發(fā)展目標。這其中把師德建設作為主要的任務來抓。教師的師德是指教師從事教育活動的基本行為規(guī)范，這是教師的一種職業(yè)自覺行為。具有良好的師德修養(yǎng)，就能順利進行教育教學工作、促進學生健康發(fā)展。師德的核心內容就是“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表?！币虼?，中職師范院校要培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才，就要建立完成師德教育體系，培養(yǎng)學生良好的師德師風，為幼兒教育事業(yè)奠定良好的基礎。1建立師德教育體系學校是學前教育師范生生活和學習的場所，學生在校能夠受到物質文化和精神文化的熏陶，因此，應該建立師德教育體系，確立學生的師德目標，讓他們受到良好的德育教育?！睅煼渡趯W生時代就要有這樣崇高的教育信念，然后在學習和生活中積極地去實踐。但是實踐的過程中會有一定的困難。因此，我們在制定學生過程目標時，要根據學生的情況，比如興趣、愛好、學習差異、年級差異等，都要考慮進去，然后逐步建立實施規(guī)則。將師德體系內化成學生行動的指南，從而達到培養(yǎng)學生良好師德師風的目的。在落實學生階段行師德目標時，我們讓剛入的學生簽訂《師德建設目標責任書》，讓學生明確在思想和行動上該如何做，讓師德建設更高效;讓高年級即將進入幼兒園工作的學生簽訂《師德師風建設自查自糾表》，讓學生對著自己的情況，檢查自己的行為是否符合師德要求，從而查漏補缺，彌補自己在師德師風方面的不足。因此，建立師德教育體系是根據教師職業(yè)道德的要求，結合學校的實際，通過短期目標和長期目標的制定，然后讓學生進行師德實踐與自查，從而培養(yǎng)學生良好的師德師風，提升學前教育師范生的德育素養(yǎng)。2有效開展德育課堂學生的師德教育的主要途徑還是在課堂教學，新課改強調學生的自主學習，把課堂還給學生。德育課堂也是一樣，讓學生成為學習的主人，從而提升德育課堂的實效，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。因此，為了有效開展學前教育示范生的德育課堂，進行了三方面的努力。首先，以“師德常識”為綱，開發(fā)校本教材。開發(fā)校本教材其最大作用就是以學校實際入手，讓課程更適合學生的發(fā)展。學前教育師范生的德育課程也是一樣，我們要根據師德的內涵，把學前教育和職業(yè)結合起來，挖掘德育教育的功效，編制學校的校本課程，從而提升德育課堂的實效。其次，創(chuàng)新德育課堂。“師德常識”是一門公共課，是以理論為基礎的課程，教師往往采取的就是講授的方法，學生只是聽課，缺乏實踐案例，學生的學習興趣不濃。而道德知識，不僅僅是知道是怎么回事，同樣要知行合一。因此，教師只靠講授教學內容是不行的。學生只有通過自己的生活實踐才能理解師德要求的含義，并落實在實際行動當中。比如，在德育課中，教師要根據理論知識，提前進行相關案例的整理，以便于融入課堂教學中，同時要求學生根據自己的切身實踐去理解師德理論知識。然后，改進考評制定。以往德育課程的測試主要是卷面考試為主，雖然這種方式可以考察學生本門課程的基礎知識，但是，卷面考試不能合理的評價學生的學業(yè)成績。因此，我們根據學生的考勤、課堂表現(xiàn)以及他人的評價，已經開展德育活動的表現(xiàn)等為參考依據，綜合評價學生的德育素養(yǎng)。采取靈活的、科學的、系統(tǒng)的評價方式，能夠促使學生在生活中，積累自己的德育素養(yǎng)，從而完善自己的師德修養(yǎng)。最后，建議開設專門的職業(yè)道德課程。很多學校都開展了師德方面的課程，都是以師德常識性的課程進行的。由于職業(yè)道德的范圍比較寬泛，我們要抓住當前主要的問題，開展實用的課程，職業(yè)道德規(guī)范除了開展師德常識外，還要進行學生職業(yè)生涯教育，這也是當前學生職業(yè)道德修養(yǎng)的當務之急，學生要了解自己，了解專業(yè)，才能向著自己的目標去邁進。筆者在課程中讓學生知道勞動者應該具有一定的素養(yǎng)，如何求職、如果發(fā)展職業(yè)生涯等內容，這些都是與職業(yè)道德有關的，人的“三觀”教育要滲透到方方面面，通過不同的課程、不同途徑，從而培養(yǎng)學生的師德修養(yǎng)。3提升教師綜合素養(yǎng)教師是學生的楷模，教師言行舉止影響到了學生的發(fā)展。我們可以說教師具有良好的素養(yǎng)是學生師德教育的前提。但這不僅僅是限制于某位教師，而是教師這一個群體。我們要為學生做好表率，發(fā)揮正能量。因此，對學生的師德教育還需要學校教師的共同努力來實現(xiàn)。我們可以做兩方面的工作：首先，提升學校教師的師德修養(yǎng)，用教師影響學生，做到言傳身教，這樣比說教更有效，通過潛移默化影響學生的思想和意識，通過課堂教學中把師德教育結合起來共同教育學生，學生就會感同身受，從而理解職業(yè)道德方法的思想和概念。其次，為學生創(chuàng)設良好的師德教育環(huán)境。學?？梢匝堄變航逃矫娴膶＜遗e辦師德講座、師德知識競賽和社團活動等，把師德理論知識融入其中，讓學生理解和消化這些知識。教師用自己的言行影響學生，學校通過多種途徑對學生滲透德育教育，這樣學生就會在不知不覺中形成教師職業(yè)道德觀，并把師德建設落實好。4規(guī)范學生實習教育中職師范學校一般要求學前教育專業(yè)要在最后一學期離開學校，到幼兒園去見習，這也是師范學參與幼兒實踐教育的重要階段，可以把自己的學到理論知識與教育實踐結合起來，從而豐富自己的從教經驗。但是一些中職學校沒有足夠重視，往往要求畢業(yè)生自己去找見習單位。這樣就不利于師范生的發(fā)展，因為他們只是具有了理論知識，但在具體的實踐當中，還是需要老師實時指導，發(fā)現(xiàn)問題進行及時糾正，從而有利于師范生盡快進入幼兒教師角色。因此，學校應該規(guī)范學生的見習教育，學校要聯(lián)系實力強的幼兒園，還要安排見習指導教師，并指定見習規(guī)定，若實習教師發(fā)現(xiàn)師范生存在的問題，要及時進行糾正和教育。比如，師范生沒有愛心，體罰幼兒，這樣就違法了師德，指導教師除了要及時教育，還有把情況如實的反饋給學校，由學校來對學生畢業(yè)進行鑒定。規(guī)范師范生的見習規(guī)定，是給即將走向工作崗位的畢業(yè)生做最后警告和保護，希望指導他們如何搞好本職工作，牢記師德，教書育人，為人師表。總之，教師的職業(yè)道德是教師師德、師風的展示，而學前教育的師范生就是未來的幼兒教師，讓他們具有高尚的師德、師風，才能無愧于教師這樣的職業(yè)。教師言行影響到幼兒教育，兒童具有天生的模仿能力，因此，我們必須要加強未來教師的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這關系到幼兒教育的健康發(fā)展。由于當前社會復雜性，出現(xiàn)了各類事件，這也充分體現(xiàn)了學前教育師范生師德師風建設的重要性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠變航處煹钠惹行?。作?沈英萍單位:防城港市理工職業(yè)學校中學參考文獻：[1]張筠,李靜,張芬.學前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施——以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例[J].科教文匯(下旬刊),2015,(5):43-44.[2]張惠.中職學前教育專業(yè)學生師德教育的研究與探索——以上饒師范學校為例[J].學園,2015,(14):158-159.《我國學前教育管理體制的問題和挑戰(zhàn)》摘要：我國的教育管理體制是教育事業(yè)的核心關鍵，是基礎。學前教育管理體制對學前的教育起著教育、指引、推進的積極作用。由于人們對教育越來越關注，我國的教育管理體系的工作重心內容就是日益完善學前教育管理體制。但是目前我國的教育的管理體制還存在著很多嚴重的問題。因此本文就將針對當前我國學前教育管理體制存在的問題進行闡述，且提出在未來發(fā)展過程中的具體改進方法，以期改善我國學前教育現(xiàn)狀。關鍵詞：學前教育;管理體制;問題;挑戰(zhàn)現(xiàn)在的人們越來越重視學前教育，同時學前教育也是我國教育管理體制的中心環(huán)節(jié)，家長們更重視孩子的成長，所以學前教育是很重要的。一、學前教育管理體制應對的問題1)學前教育的一些機構設立不明確。在我國，學校管理體制的設立并不是很明確，設立的機構標準并不準確，在一些機構中人的數(shù)量較多，還有設立機構的性質，一些機構的狀況都不是很詳細，所以我國設立的學校教育機構隨意性非常大，由于每個地區(qū)的經濟狀況是不同的，所以在設置機構和機構人員的方面上有很大的沖突，不合理的教育管理體制的設立會嚴重阻礙學前教育的發(fā)展[1]。2)由政府主導的學前教育體制的作用不明確。由于我國現(xiàn)在的經濟體制從以往的計劃性經濟已經轉變成為了市場型經濟，我國學前教育事業(yè)也得到了前所未有的重視。在近些年來，我國政府曾計劃過辦理學校的思想已經不能夠完全滿足現(xiàn)今社會的發(fā)展需要了，所以學前教育管理體制出現(xiàn)了前所未有的市場化。由于我國現(xiàn)在的教育管理體制制度非常不健全，并且現(xiàn)在的教育事業(yè)也呈現(xiàn)了不斷下降的現(xiàn)象，這時就需要我國的政府進行有力的指導，指導在這種經濟狀態(tài)下如何發(fā)展教育事業(yè)。我國在2010年曾頒布過《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中，準確的指出來由政府指導的學前教育。但是現(xiàn)在還無法明確該如何用政府來指引學前教育體制的改革。3)法律的監(jiān)督機構不是很確全。現(xiàn)在，我國的監(jiān)督機構并不是很全面，尤其是學前的教育質量方面的監(jiān)督更是不全面。我國其中一部分省份已經明確制定了一些相對應的國家辦立幼兒園的分類，并且也具有很嚴格的監(jiān)督機制。但是這些措施方案只是針對一些國家辦立的幼兒園而進行的措施，對于大部分的私立學校這些監(jiān)督機構并沒有完全實施，對實施監(jiān)督系統(tǒng)并不是很完善。在這過程中就可以看出，我國的學前教育管理體制缺少法律的監(jiān)督和控制，這些方面主要表現(xiàn)在，學前管理教育的監(jiān)督并不是很全面，監(jiān)督的一些標準并不是根據各個學校的實際情況來制定的，監(jiān)督的機制并不完善。然而根據現(xiàn)在學前教育管理體制發(fā)展的現(xiàn)狀來看，國家設立的幼小兒學員在不斷的完善監(jiān)督和法律效力，而民間辦的幼兒園的數(shù)量在不斷擴大，并且辦立這些學校的監(jiān)管范圍也是在不斷擴大，由于幼兒園辦立的越來越多，則法律監(jiān)管的漏洞則越來越多。所以我國在對學前教育的管理體制中法律要加大管理措施，實施有效的監(jiān)督手段。二、我國學前教育的管理辦法(一)解決辦法由于我國的法律制度在學前教育體制中并不是很完善，所以要加強學前教育管理體制就要完善法律的監(jiān)督，用立法來保障和促進發(fā)展我國的學前教育事業(yè)是現(xiàn)在我國政府的中心內容，用法律的方法來幫助我國的學前教育管理體制能夠解除掉我國學前教育的很多問題。但是由于部分的地區(qū)采用一些措施來發(fā)展學前教育的作用效果并不是很明顯，主要的原因就是因為在學前教育管理體制中法律的效力還是很缺乏的。所以，要管理好學前教育管理體制就要做出完善的法律制度，也必須要知道政府的責任和職責所在，以及相關部門的管理方案，面對我國的學前教育管理體制，我國還要加大力度的進行財力補充，從而達到提高教育水平的高峰。學前教育管理體制的關鍵便是要求政府不斷的發(fā)揮主體地位，不斷的完善并發(fā)展相關的法律制度，并且還要根據情況來設置適合的人員需要和機構配置要求。這些要求是能否發(fā)展好學前教育體制管理的關鍵所在。然而在進行實際的管理操作中，我國政府投入的資金也是至關重要的。雖然我國在教育當中所花的經費很多，但是還需要投入更高的資金，但是在建設教育過程中，資金經費已經明顯顯得不夠用。有一句話是這樣說的，經濟的基礎決定了上層建筑。我國只有在學前教育管理體制投入充足的費用，才能夠讓我國的學前教育發(fā)展體制具有充足的物質動力。只有加大學前教育制度管理，才能夠提升整個教育界的水平發(fā)展[2]。(二)我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀由于新中國成立之后，我國對教育發(fā)展的事業(yè)關注度的不斷加重，而且還隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展，我國也出臺了很多新的關于教育政策的方針，這些方針要全部落實到全國各地區(qū)，大到城市小到鄉(xiāng)區(qū)，要不斷完善我國的教育事業(yè)就要從根本做起，即從幼兒園開始就要進行良好的教育管理體制，要不斷提高幼兒園的發(fā)展空間，提高學前的教育質量，是首要任務。在我國的教育管理體制中，還存在著很多的政治方面的因素，經濟方面的因素，我國經濟水平的提高是來自于更優(yōu)秀的國家不斷的發(fā)展，并取得優(yōu)秀成果。這樣看來，能夠帶來我國的經濟水平的增長，就是要靠取全方位的發(fā)展，包括經濟、政治、文化、政治、教育事業(yè)的發(fā)展。雖然我國現(xiàn)在的經濟增長水平普遍提高，但是還有很大部分的人因為貧窮而上不起幼兒園，導致了現(xiàn)在的很多小孩子無法到幼兒園上學，耽誤了自己的發(fā)展。并且有些幼兒園的學費對比其他幼兒園的學費是很貴的，這些都是因為法律制度的不完善，還有一些黑心校園用一些優(yōu)勢條件取代了很多正規(guī)學校，這些都需要我國的監(jiān)管和政府的有力指導。三、結語要發(fā)展我國的教育體制，就要不斷提升我國經濟的發(fā)展水平，并要求政府要對學前教育發(fā)揮主導作用。我國要不斷創(chuàng)新管理教育體制，不斷健全政府關于教育的機構，同時還要改變單一的教學模式，這不僅僅是我國教育的管理體制的發(fā)展目標還是政府的職責所在，這也更是我們全國人民的努力成果。要不斷增強學前的教育管理，讓孩子從小就有一個好的學習發(fā)展環(huán)境，從而促進其未來的健康成長。作者:王唯一單位:沈陽師范大學參考文獻：[1]王曉波.當代我國學前教育管理體制的主要問題和解決方法的分析與思考[J],青年文學家,2013.[2]王優(yōu)娟.學前教育管理體制在我國面臨的問題和挑戰(zhàn)分析[J],教育界,2015,07.《實施免費學前教育的可能性及路徑選擇》摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，經濟水平的日益提高，相關部門對教育的重視程度也愈來愈高。教育公平、構建和諧社會也隨之成為時代的大背景，而學前教育也越來越受到社會更多人士的關注。本文從多個方面進行分析，闡述了我國免費學前教育實施的可行性與路徑選擇。關鍵詞：學前教育;免費教育;可行性;路徑社會在不斷發(fā)展，和諧社會成為社會發(fā)展的前提和背景。幾年前，倡導學前教育的政策出爐，部分學者也順勢提出了實施免費學前教育的舉措，并且建議“在經濟條件、教育條件成熟的地方，可將實施九年義務教育范圍相對較廣的城市或地區(qū)作為進行免費學前教育的試點，然后循序漸進地推廣?！?.學前教育的重要性學前教育非常重要，是基礎教育不可缺少的組成部分，它是整個教育的基石，具有全面性和前導性之作用;同時學前教育又是人生教育的起點，良好習慣的養(yǎng)成就是從這個階段開始。從長久看，學前教育所帶來的社會效益和經濟效益，都是不可估算的。在整個教育過程中，學前教育的經濟回饋相對較高，社會效益是無法估計的，在整體教育中具有非常重要的意義。2.現(xiàn)有免費學前教育政策解析2.1個人繳費和政府投入免費教育關系到兩個問題，一是個人繳費，二是教育機構經費。兩者之間的關系是家庭繳費要減免，就要得到教育經費的支持，其中心問題是經費問題。所以，這就涉及到很多問題。免費學前教育所減免的對象是誰，減免的費用有哪些，減免的費用是多少，這些經費有誰來支持，投入多少等。免費學前教育的實施，需要政策對以上問題進行科學的、合理的、清晰明確的設計。2.2免費學前教育群體的選擇制定免費學前教育政策的前提和基礎是，首先要確定享有免費學前教育的對象和依據原則。實施免費學前教育所涉及到的問題包括資助對象的范圍、經費投入的范圍，其所反映出的是特定社會價值取向。在免費群體選擇上，現(xiàn)行的政策有兩種：一是將所有的幼兒園幼兒納入其中，其條件是入讀的、經過注冊的、合法的幼兒園幼兒都有權利接受免費教育。這一政策可以理解為，不管戶籍是否在本地、也不管是在城市還是在農村、不管入讀的是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，不管家庭經濟條件怎樣，只要年齡在3～6歲的適齡兒童就都可以享有免費的學前教育。這種免費學前教育制度，不分戶籍、不分兒童所就讀的幼兒園的體制、不分家庭經濟水平，一律均等，沒有差別。它體現(xiàn)的是免費學前教育的一律平等原則，充分體現(xiàn)了其公共性與公益屬性。可是，這種制度涉及的范圍廣，投入的費用較多。二是特定群體優(yōu)先。即使限制了戶籍的所在地，限制了適齡兒童的年齡，但對其就讀的幼兒園的體制不設限，例如山西省長治縣。還有限制了戶籍所在地，限制了幼兒園的體制，并限制了幼兒的年齡，如山東省東營市河口區(qū)對于學前免費教育的制度。不難看出，一些地方政策對免費的學前教育進行了差別對待設置的原則。從戶籍、城鄉(xiāng)、幼兒園的性質、學前教育兒童的年齡上進行了規(guī)定，規(guī)定中的條件有的是一個，有的是多個，適齡兒童可以根據其標準享有免費的學前教育。這種制度，減小了免費規(guī)模的同時，也使在此方面投入的費用減少。如果免費資源是有限的，那么影響政策實施效果和社會公平的關鍵，便是哪些群體享有免費的學前教育。在資源分配上，如果弱勢群體得不到免費學前教育補償，那么兒童的地位差別可能會因此而加劇。3.實施免費學前教育的可能性分析3.1財政與教育支出比例這些年，對于教育，我國的經濟投入比例不斷增大，而且每年都比往年不斷增加。據有關部門統(tǒng)計，2008年，我國在教育方面投入了14500.74億元，2009年，我國投入了16502.71億元，不難算出，兩年內我國在教育上就增加了13.81%;2010年，教育經費為19561.85億元，與2009年相比，增長了18.54%。2006年，我國平均每人在教育上投入了42美元，和印度相比，多投入24美元，俄羅斯人均投入教育費用267美元，相當于我國的6.4倍;美國每人投入的教育費用為2684美元，比我國高出63.9倍。如果把人口算在內，以人均GDP作比較，我國人均公共教育在支出上只有人均GDP收入的0.82%，印度是0.92%，俄羅斯是1.87%，巴西為2.29%，由此得出，我國的教育投入與別的國家有差異。但由此可以看出，在未來社會發(fā)展中，我國對于教育事業(yè)的投入，占國內總值的比重有著很大的延展性。3.2教育經費中學前教育投入的分配目前，我國的學前教育經費在所占的比例一直在1.2%-1.7%之間，這個比例說明我國在學前教育經費投入分配比例非常少，遠不如其他教育投入的多。據統(tǒng)計，2011年我國各類教育經費在總財政教育經費中所占的比例分別為：高校比例為20.21%，其他類教育費用為15.95%，學前教育費用為1.67%。從這幾個數(shù)字中不難看出，學前教育經費所投入的比例非常小，與高校投入和其他教育相比，還不到其1/10。2005年，美國在學前教育經費上的投入比例為5.8%，瑞典在學前教育上的投入比例為8.5%，荷蘭的投入為7.3%，匈牙利的投入為15.3%，西班牙的投入為13.1%。從這組數(shù)字中很容易得出，與發(fā)達國家相比，我國的學前教育投入遠沒有這些國家高。通過以上對比，很明顯地看出，我國教育經費中，學前教育經費投入偏低，而高等教育和其他教育投入偏高，這說明我國在教育投入分配比例上，需要很大程度上的改善，學前教育經費比例的提高有非常大的空間，這也為我國實施免費的學前教育