一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1/1一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進(jìn)行測量。

2、能估計(jì)身邊物體的長度，初步形成估計(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識和探究意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的長度，再動手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會使用測

2、量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激疑

1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？

①長度單位：米（m）、厘米（㎝）

②1米=100厘米1m=100㎝

2、今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1、黑板的長是多少？

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計(jì)得更準(zhǔn)確

③分組測量，匯報(bào)結(jié)果

2、說一說是怎樣測量的。

3、測量時(shí)要注意些什么？

測量時(shí)尺子不夠長，量完一次就做一個(gè)句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

三、啟思導(dǎo)疑

1、量自己的身高、步長

①先估計(jì)，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2、完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2、填一填。

①1米=（）厘米②12米7米=（）米

③13厘米8厘米=（）厘米

④2米45厘米=（）米（）厘米

⑤量比較短的物體，可以用（）做單位。

⑥量比較長的物體，可以用（）做單位。

五、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

估一估量一量

先估計(jì)再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第30、31題實(shí)踐活動“估一估”。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備鋪墊

1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。

2、出示另一摞本子（2個(gè)20本），先請學(xué)生估一估，這一摞本子大約有多少本？你是怎么想的？

3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？

4、再給第2摞加上摞（40本）請學(xué)生估計(jì)現(xiàn)在第2摞大約有多少本本子？你又是怎樣想的？

二、教學(xué)新課

1、揭示課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

2、估計(jì)書的本數(shù)。

（1）談話：老師想請你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？

（2）小組討論交流。

（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

（4）學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì)。

（5）匯報(bào)估計(jì)情況

3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉。

（1）學(xué)生組織討論。

（2）交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù)，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉。

（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。

4、出示樹葉第二幅圖。

（1）要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計(jì)？

（2）小組討論怎樣來估計(jì)。

（3）學(xué)生估計(jì)樹葉。

（4）交流估計(jì)的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。

6、教學(xué)第3題。

（1）老師出示1千克水，倒在一個(gè)大的量杯里。讓學(xué)生觀察這一千克水在量杯中所占的位置，然后估計(jì)一下這一只量杯大約可以裝多少千克水？

（2）老師出示一桶水，請學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計(jì)出來的？

三、教學(xué)“試一試”

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題、結(jié)果和方法。

1、估計(jì)一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

2、再語文書上任意找一頁，估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字？

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎？

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計(jì)身邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。

二、教學(xué)過程

（一）室內(nèi)活動

師：請同學(xué)們伸開兩臂，比一比1米有多長。

（學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

師：有一些長了，再往回縮一點(diǎn)兒，就正好是1米了。

（教師走到幾位學(xué)生面前，邊用米尺驗(yàn)證，邊進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：下面請同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長？把估計(jì)的'結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動）

活動結(jié)束后，學(xué)生開始匯報(bào)。

生1：我們量的結(jié)果是1米20厘米。

師：那你們倆誰估得準(zhǔn)？

生1：我們倆都估得一樣。

師：那你們倆估的是多少呢？

生1：我們倆估的是1米90厘米。班里的桌子是1米，這張桌子比班里的桌子稍微大一點(diǎn)兒，然后我們估的就是1米90厘米。

師：你們能根據(jù)班里桌子的長度來進(jìn)行估計(jì)，想法很好。不過，這張桌子比班里的桌子長一些，而不是長很多，估計(jì)得再少一些就更好了。

師：誰再來說一說你們量的結(jié)果是多少？

生2：我們量的結(jié)果是120厘米。

師：請把你估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下，好嗎？

生2：我是先比劃出1米，然后再比劃出1拃是10厘米，一量是2拃，就是120厘米。

師：你的方法真不錯(cuò)，你能夠借助身體中的尺子來進(jìn)行估計(jì)，這是一種很好的估計(jì)方法。

師：下面我想請同學(xué)們評價(jià)一下，在剛才的活動中，你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？

生3：我覺得我的同桌表現(xiàn)得非常好。

師：他哪兒表現(xiàn)得好？

生3：因?yàn)樗脪€量了這張桌子的長度。

師：也就是他能借助拃來進(jìn)行估計(jì)，還有呢？

生3：還有他量完以后就坐好了。

師：看來，他還是一個(gè)遵守紀(jì)律的孩子。

師：你認(rèn)為他的表現(xiàn)怎么樣？

（教師指著生3的同桌問。）

生4：他的表現(xiàn)也很好。

師：好在哪兒？

生4：他參照我的數(shù)字增大一些，結(jié)果他比我估得準(zhǔn)。

（二）室外活動

活動一：測步長。

教師提前給每組發(fā)放一份記錄單：

師：步長指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長是平時(shí)走一步的長度，不要刻意邁大步。

師：我們先來進(jìn)行量步長的活動，每組的4個(gè)同學(xué)提前分好工，在活動之前想一想，用什么辦法估得最準(zhǔn)？先估一估，然后再量一量，并填寫表格。

（學(xué)生開始活動。）

師：哪個(gè)小組愿意把你們活動的過程匯報(bào)給大家？

小組1：1號是××，他估計(jì)的是50厘米，測量也是50厘米；2號是××，他估計(jì)的是50厘米，測量的是57厘米……

師：你們組誰估計(jì)得最準(zhǔn)？請給大家介紹一下，你是怎么估計(jì)的？

生5：我就是邁步畫完線后，用拃量的。

師：你一拃有多長？

生5：我一拃長10厘米，5拃就是50厘米。

生6：我是用鉛筆盒估的，鉛筆盒的長是21厘米。

師：你一步大概有幾個(gè)鉛筆盒長？

生6：大概有3個(gè)鉛筆盒長。

師：你們能夠借助工具來估計(jì)真是太好了。

生7：××邁了一步，我就想我的個(gè)子比他高，就應(yīng)該邁得比他多一點(diǎn)兒。

師：我們又跟你學(xué)到了一種很好的估計(jì)方法。

活動二：測立定跳遠(yuǎn)。

說明：立定跳遠(yuǎn)指腳尖到腳后跟的距離（學(xué)生以小組為單位開始活動）。

填寫表格。

活動三：在