長沙縣七中高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞形象

詩歌鑒賞之人物形象分析考點(diǎn)闡釋詩歌作品的形象：指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。因此，形象是作者思想情感的載體。所以要把握詩歌的主旨，形象是必須要把握的。形象三類：人物形象、景物形象、事物形象回顧高考12年安徽卷宋楊萬里《最愛東山晴后雪》12年湖北卷唐賈島《送鄒明府游靈武》12年遼寧卷宋張耒《初見嵩山》13年遼寧卷宋張镃《竹軒詩興》13年重慶卷清錢繼章《鷓鴣天

酬孝峙》人物形象鑒賞題目類型有以下幾種：

1、這首詩塑造了什么樣的人物形象？2、試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。

3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？一、課本回顧（一）例1．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中的人物形象？通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。周瑜塑造的人物形象：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅?！拔摇笔闱橹魅斯憾嗲閼?yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一尊還酹江月。

（二）例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”的人物形象琵琶女的形象：通過一系列動作的描寫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上小結(jié)：教材內(nèi)常見詩歌人物形象列舉（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！畎讐粲翁炖岩髁魟e（2）心憂天下、憂國憂民的形象?！鸥Υ和?）寄情山水、歸隱田園的隱者形象?！虾迫灰箽w鹿門歌（4）懷才不遇、壯志難酬的形象?！鸥κ裣啵?）矢志報國、慷慨憤世的形象?！懹螘鴳崳?）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。——王勃送杜少府之任蜀州（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象?！吨傺蜐O家傲（8）愛恨情長的形象?！钋逭找患裘烽喿x下面這首詞，然后回答問題（2012江蘇高考）夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析（4分）二、課外延伸（一）警惕失誤，初步感知考生答案：考生甲：借山月、落花，寫出了主人公的孤獨(dú)寂寞和自哀自憐?？忌遥褐魅斯珜υ聭堰h(yuǎn)，月卻不知他的心事；看著水上之風(fēng)吹落了花兒，花獨(dú)自飄零，可無人惋惜?！敬鸢浮靠忌祝簺]有結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。建議分?jǐn)?shù)：2分?？忌遥簺]有對人物形象特征進(jìn)行總體概括。建議分?jǐn)?shù)：2分。問題：給以上兩位考生的答案賦分，并說明原因。正確答案：刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。小結(jié)：1、形象分析分步走，既有對形象特征的概括，又有結(jié)合詩句所進(jìn)行的分析。且概括從分析中來。2、猜測分值分布，暗示要點(diǎn)個數(shù)。3、組織答案分點(diǎn)作答，條理清晰。例1邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。分析這首詩塑造了怎樣的人物形象？（3分）（二）掌握方法，正確分析古詩中的人物形象【答案】本詩刻畫了一個因在客中度節(jié)而思念家人的遠(yuǎn)行人形象。1分）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。（1分）“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。（1分）反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之一：抓住詩詞對人物的正面（直接）描寫（語言動作、外貌、心理、神態(tài)）例2尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析（5分）【答案】：詩中的陸鴻漸是一個寄情山林、不以塵事為念的高人逸士形象。（特點(diǎn)身份，2分）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析，2分）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義或情感，1分）反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之二：借助側(cè)面烘托（即人物所處的環(huán)境），注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。例3訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。分析詩歌中人物形象的特征（5分）答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（特點(diǎn)身份，2分）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在年華易逝，不被重用。雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析，2分）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（意義或情感，1分）反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之三：知人論世，關(guān)注背景。了解作者的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。要特別注意題目、注釋和關(guān)鍵語句等，做到合理聯(lián)想?？偨Y(jié)：如何正確鑒賞古詩中的人物形象？1、抓住詩歌中中有關(guān)人物的直接描寫。從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語情語。2、把握詩歌中有關(guān)人物的側(cè)面烘托。注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。3、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。4、結(jié)合詩題、注解和關(guān)鍵語句把握作者情感世界。（三）分點(diǎn)作答，明晰答題步驟例結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。5分題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。答案：詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（2分）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智，但卻無人賞識無處施展。（2分）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。（2分）人物形象類鑒賞題的答題步驟1、人物形象描?。簩懥苏l形象概括：特征身份2、人物形象刻畫：有什么特征？結(jié)合詩句（手法）具體分析人物形象3、人物形象塑造：有什么意義？即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。

三、課堂鞏固1、2013年遼寧卷竹軒詩興

張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。篆煙：盤香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）答：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人的高雅的人生志趣。2、2012安徽卷最愛東山晴后雪①楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。提問：請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）答：這首詩刻畫了一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。（步驟一）詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山。（步驟二）從這些動作與心理的描寫中，可以看到詩人對東山雪景充滿喜愛之情。（步驟三）3、2012年（湖北卷）送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，