建立現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施方案

建立現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施方案建立現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施方案法治化、科學(xué)化水平的客觀需要，是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間型法治化、科學(xué)化水平的客觀需要，是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間型〔2023-2023》〔試行〔試行水平，現(xiàn)就建立現(xiàn)代學(xué)校制度制定實(shí)施方案如下。水平，現(xiàn)就建立現(xiàn)代學(xué)校制度制定實(shí)施方案如下。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想職能，理順學(xué)校與政府、社會(huì)的關(guān)系，完善學(xué)校內(nèi)部治理構(gòu)造，標(biāo)準(zhǔn)職能，理順學(xué)校與政府、社會(huì)的關(guān)系，完善學(xué)校內(nèi)部治理構(gòu)造，標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展需要，依法自主辦學(xué)、權(quán)責(zé)清楚、民主治理、社會(huì)參與、制度完善的現(xiàn)代學(xué)校制度體系，推動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、高效、和諧持續(xù)進(jìn)展，為率進(jìn)展需要，依法自主辦學(xué)、權(quán)責(zé)清楚、民主治理、社會(huì)參與、制度完善的現(xiàn)代學(xué)校制度體系，推動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、高效、和諧持續(xù)進(jìn)展，為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化供給保障。先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化供給保障。二、總體目標(biāo)二、總體目標(biāo)堅(jiān)持以既立足根底，又表達(dá)進(jìn)展；既留意可操作性，又突出導(dǎo)向堅(jiān)持以既立足根底，又表達(dá)進(jìn)展；既留意可操作性，又突出導(dǎo)向現(xiàn)代學(xué)校制度。用現(xiàn)代學(xué)校制度。用1理制度更加健全，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)全面納入制度化和法治化軌道，理制度更加健全，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)全面納入制度化和法治化軌道，師生權(quán)益得到有效保障，到2023年，形成依法辦學(xué)、自主治理、民師生權(quán)益得到有效保障，到2023年，形成依法辦學(xué)、自主治理、民主監(jiān)視、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度和系統(tǒng)完備、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行有效主監(jiān)視、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度和系統(tǒng)完備、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行有效的現(xiàn)代教育治理體系，實(shí)現(xiàn)教育治理力氣現(xiàn)代化。的現(xiàn)代教育治理體系，實(shí)現(xiàn)教育治理力氣現(xiàn)代化。三、主要任務(wù)〔一〕制定和完善學(xué)校章程，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”。學(xué)校章程是學(xué)校的“根本法”，是中小學(xué)校依法自主治理，推動(dòng)三、主要任務(wù)〔一〕制定和完善學(xué)校章程，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”。學(xué)校章程是學(xué)校的“根本法”，是中小學(xué)校依法自主治理，推動(dòng)依法治校的根本準(zhǔn)則，是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間型關(guān)系，建設(shè)依法治校的根本準(zhǔn)則，是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間型關(guān)系，建設(shè)縣中小學(xué)校要把章程建設(shè)作為建立現(xiàn)代學(xué)校制度的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，縣中小學(xué)校要把章程建設(shè)作為建立現(xiàn)代學(xué)校制度的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，組織和發(fā)動(dòng)各方面力氣，切實(shí)加強(qiáng)章程建設(shè)。組織和發(fā)動(dòng)各方面力氣，切實(shí)加強(qiáng)章程建設(shè)。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不得與法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他具有法要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不得與法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他具有法題，在學(xué)校內(nèi)部具有最高約束力。學(xué)校要以章程為根本依據(jù)，制定形題，在學(xué)校內(nèi)部具有最高約束力。學(xué)校要以章程為根本依據(jù)，制定形則和精神。堅(jiān)持人本性原則。學(xué)校章程要遵循教育規(guī)律，敬重教師和則和精神。堅(jiān)持人本性原則。學(xué)校章程要遵循教育規(guī)律，敬重教師和識(shí)的自身獨(dú)特的辦學(xué)理念和內(nèi)涵。識(shí)的自身獨(dú)特的辦學(xué)理念和內(nèi)涵。則、分則、附則四個(gè)局部組成，以章、節(jié)、條、款、項(xiàng)的形式，載明則、分則、附則四個(gè)局部組成，以章、節(jié)、條、款、項(xiàng)的形式，載明以下內(nèi)容：一是學(xué)校根本信息。包括學(xué)校機(jī)構(gòu)性質(zhì)、進(jìn)展定位、辦學(xué)以下內(nèi)容：一是學(xué)校根本信息。包括學(xué)校機(jī)構(gòu)性質(zhì)、進(jìn)展定位、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)歷史、文化傳承；辦學(xué)層次、學(xué)制、規(guī)模、經(jīng)費(fèi)來源；領(lǐng)目標(biāo)、辦學(xué)歷史、文化傳承；辦學(xué)層次、學(xué)制、規(guī)模、經(jīng)費(fèi)來源；領(lǐng)導(dǎo)體制、組織構(gòu)造、決策機(jī)制、民主治理和監(jiān)視機(jī)制；學(xué)校主要標(biāo)志導(dǎo)體制、組織構(gòu)造、決策機(jī)制、民主治理和監(jiān)視機(jī)制；學(xué)校主要標(biāo)志物及其他重大事項(xiàng)。二是內(nèi)部治理構(gòu)造。明確校長(zhǎng)的權(quán)限和責(zé)任，黨物及其他重大事項(xiàng)。二是內(nèi)部治理構(gòu)造。明確校長(zhǎng)的權(quán)限和責(zé)任，黨〔教職工大會(huì)〕限、治理的程序和規(guī)章。三是師生權(quán)利義務(wù)。突出對(duì)師生權(quán)益、地位限、治理的程序和規(guī)章。三是師生權(quán)利義務(wù)。突出對(duì)師生權(quán)益、地位確實(shí)認(rèn)與保護(hù)；明確學(xué)校受理教師、學(xué)生申訴機(jī)構(gòu)與程序。四是教育確實(shí)認(rèn)與保護(hù)；明確學(xué)校受理教師、學(xué)生申訴機(jī)構(gòu)與程序。四是教育教學(xué)治理。明確教育教學(xué)的主要內(nèi)容、組織形式、實(shí)施途徑和手段，教學(xué)治理。明確教育教學(xué)的主要內(nèi)容、組織形式、實(shí)施途徑和手段，會(huì)關(guān)系。明確學(xué)校參與社會(huì)活動(dòng)、開展社會(huì)效勞、獲得社會(huì)支持、接會(huì)關(guān)系。明確學(xué)校參與社會(huì)活動(dòng)、開展社會(huì)效勞、獲得社會(huì)支持、接職能。職能。括章程的起草、爭(zhēng)論、修改、核準(zhǔn)、公布等環(huán)節(jié)，也包括依據(jù)學(xué)校改括章程的起草、爭(zhēng)論、修改、核準(zhǔn)、公布等環(huán)節(jié)，也包括依據(jù)學(xué)校改革進(jìn)展需要，對(duì)章程進(jìn)展的修訂和完善。章程起草，學(xué)校應(yīng)深入爭(zhēng)論革進(jìn)展需要，對(duì)章程進(jìn)展的修訂和完善。章程起草，學(xué)校應(yīng)深入爭(zhēng)論分析學(xué)校定位、辦學(xué)特色與進(jìn)展方向，總結(jié)實(shí)踐閱歷，廣泛聽取各方分析學(xué)校定位、辦學(xué)特色與進(jìn)展方向，總結(jié)實(shí)踐閱歷，廣泛聽取各方意見，充分反映各方的要求和意愿。擬定的章程草案，要通過召開座意見，充分反映各方的要求和意愿。擬定的章程草案，要通過召開座談會(huì)、專家論證會(huì)、網(wǎng)絡(luò)征求意見等多種形式，廣泛征求各有關(guān)方面談會(huì)、專家論證會(huì)、網(wǎng)絡(luò)征求意見等多種形式，廣泛征求各有關(guān)方面意見，并依據(jù)各方意見認(rèn)真修改，提交教職工代表大會(huì)〔或教職工大意見，并依據(jù)各方意見認(rèn)真修改，提交教職工代表大會(huì)〔或教職工大會(huì)〕爭(zhēng)論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議審定，經(jīng)教育行政主管部門核準(zhǔn)后，由會(huì)〕爭(zhēng)論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議審定，經(jīng)教育行政主管部門核準(zhǔn)后，由學(xué)校向本校和社會(huì)公開公布?！捕持贫ê屯晟茖W(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“一校一規(guī)劃”。學(xué)校向本校和社會(huì)公開公布?！捕持贫ê屯晟茖W(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“一校一規(guī)劃”。定和實(shí)施學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的進(jìn)展與提高。定和實(shí)施學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的進(jìn)展與提高。從學(xué)校進(jìn)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面分析學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校發(fā)從學(xué)校進(jìn)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面分析學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校發(fā)長(zhǎng)任期目標(biāo)，并使之成為全校師生的共識(shí)和引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。長(zhǎng)任期目標(biāo)，并使之成為全校師生的共識(shí)和引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。教育質(zhì)量、核心素養(yǎng)、辦學(xué)水平五大板塊制定進(jìn)展規(guī)劃的指標(biāo)體系。二是分層要求，建立規(guī)劃指標(biāo)體系。要從根底建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量、核心素養(yǎng)、辦學(xué)水平五大板塊制定進(jìn)展規(guī)劃的指標(biāo)體系。二是分層要求，建立規(guī)劃指標(biāo)體系。要從根底建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施時(shí)間及實(shí)施效果；隊(duì)伍建設(shè)上要明確后備干部、師德楷模、優(yōu)秀實(shí)施時(shí)間及實(shí)施效果；隊(duì)伍建設(shè)上要明確后備干部、師德楷模、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等優(yōu)勢(shì)教師培育的具體指標(biāo)以及教師學(xué)歷合格率、班主任、教學(xué)能手等優(yōu)勢(shì)教師培育的具體指標(biāo)以及教師學(xué)歷合格率、優(yōu)師分布率提高指標(biāo)；教育質(zhì)量上要明確學(xué)生入學(xué)率、穩(wěn)固率、體質(zhì)優(yōu)師分布率提高指標(biāo)；教育質(zhì)量上要明確學(xué)生入學(xué)率、穩(wěn)固率、體質(zhì)安康合格率、各學(xué)科檢測(cè)合格率、體藝安康合格率、各學(xué)科檢測(cè)合格率、體藝2+1掩蓋率和合格率、初中升學(xué)率等各項(xiàng)指標(biāo)完成度，德、智、體、藝、勞等方面的學(xué)生力氣培升學(xué)率等各項(xiàng)指標(biāo)完成度，德、智、體、藝、勞等方面的學(xué)生力氣培品德、習(xí)慣、禮儀、公民素養(yǎng)的達(dá)成程度，明確書法課開設(shè)率、國(guó)學(xué)品德、習(xí)慣、禮儀、公民素養(yǎng)的達(dá)成程度，明確書法課開設(shè)率、國(guó)學(xué)有量等，明確校園活動(dòng)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐園地的工程、形式、時(shí)間有量等，明確校園活動(dòng)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐園地的工程、形式、時(shí)間力程度。力程度?！踩痴J(rèn)真提煉與培育學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)“一校一特色”?！踩痴J(rèn)真提煉與培育學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。促進(jìn)學(xué)校共性化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)展。一是培植“四?！?。要著力文化立校、溫馨建校、課堂興校、聯(lián)促進(jìn)學(xué)校共性化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)展。一是培植“四?！?。要著力文化立校、溫馨建校、課堂興校、聯(lián)盟強(qiáng)?！八男！苯ㄔO(shè)。培植學(xué)校核心素養(yǎng)和主題精神，充分發(fā)揮學(xué)校盟強(qiáng)校“四?！苯ㄔO(shè)。培植學(xué)校核心素養(yǎng)和主題精神，充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人、滲透、感染功能，讓文化成為每一所學(xué)校的內(nèi)在素養(yǎng)、文化的育人、滲透、感染功能，讓文化成為每一所學(xué)校的內(nèi)在素養(yǎng)、校是我家”的集體榮譽(yù)感，形成合作溝通、團(tuán)結(jié)向上的人文氣氛；抓精神動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力；構(gòu)建和諧、公正的校園人際關(guān)系，表達(dá)“學(xué)校是我家”的集體榮譽(yù)感，形成合作溝通、團(tuán)結(jié)向上的人文氣氛；抓精神動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力；構(gòu)建和諧、公正的校園人際關(guān)系，表達(dá)“學(xué)實(shí)課堂主陣地，扎實(shí)教師常規(guī)要求，打造活力課堂、才智課堂、高效實(shí)課堂主陣地，扎實(shí)教師常規(guī)要求，打造活力課堂、才智課堂、高效實(shí)行城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，聯(lián)盟辦學(xué)，盤活資源，合作共贏，互促共長(zhǎng)，形成全實(shí)行城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，聯(lián)盟辦學(xué)，盤活資源，合作共贏，互促共長(zhǎng)，形成全縣集團(tuán)攻關(guān)合力?？h直學(xué)校要主抓縣集團(tuán)攻關(guān)合力?？h直學(xué)校要主抓2—3個(gè)特色工程，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)要在區(qū)域規(guī)模學(xué)校中，每個(gè)工程至少培育一所特色校。通過積淀內(nèi)涵，培區(qū)域規(guī)模學(xué)校中，每個(gè)工程至少培育一所特色校。通過積淀內(nèi)涵，培植優(yōu)勢(shì)，凸顯特色成果，在全縣形成一帶一、以點(diǎn)及面的輻射效應(yīng)，植優(yōu)勢(shì)，凸顯特色成果，在全縣形成一帶一、以點(diǎn)及面的輻射效應(yīng)，現(xiàn)大的突破。二是創(chuàng)設(shè)“五臺(tái)”。要強(qiáng)化站在陽(yáng)臺(tái)、走上展臺(tái)、珍惜平臺(tái)、勇現(xiàn)大的突破。二是創(chuàng)設(shè)“五臺(tái)”。要強(qiáng)化站在陽(yáng)臺(tái)、走上展臺(tái)、珍惜平臺(tái)、勇打擂臺(tái)、贏得獎(jiǎng)臺(tái)“五臺(tái)”創(chuàng)設(shè)。讓每位教師和學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)打擂臺(tái)、贏得獎(jiǎng)臺(tái)“五臺(tái)”創(chuàng)設(shè)。讓每位教師和學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，適應(yīng)社會(huì)、環(huán)境；讓每一所學(xué)校有充分呈現(xiàn)作為和魅待學(xué)習(xí)、生活，適應(yīng)社會(huì)、環(huán)境；讓每一所學(xué)校有充分呈現(xiàn)作為和魅力時(shí)空；為每一所學(xué)校創(chuàng)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)相互學(xué)校和借鑒的條件和時(shí)機(jī)；力時(shí)空；為每一所學(xué)校創(chuàng)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)相互學(xué)校和借鑒的條件和時(shí)機(jī)；譽(yù)贏得口碑和社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)校賜予大力彰揚(yáng)，樂觀給力。譽(yù)贏得口碑和社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)校賜予大力彰揚(yáng)，樂觀給力。〔四〕完善制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校一制度”。〔四〕完善制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校一制度”。念的現(xiàn)代化模式，建立現(xiàn)代學(xué)校治理制度是關(guān)鍵。通過制度建設(shè)，促念的現(xiàn)代化模式，建立現(xiàn)代學(xué)校治理制度是關(guān)鍵。通過制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化治理。進(jìn)學(xué)校科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化治理。一是突出問題導(dǎo)向。要以“十一、十保障”為行動(dòng)綱領(lǐng)，突出和一是突出問題導(dǎo)向。要以“十一、十保障”為行動(dòng)綱領(lǐng)，突出和教育互動(dòng)和社會(huì)融合、科學(xué)檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)等問題，細(xì)化工程，科學(xué)教育互動(dòng)和社會(huì)融合、科學(xué)檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)等問題，細(xì)化工程，科學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建治理模式。轉(zhuǎn)變，構(gòu)建治理模式。科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)、后勤、安全、開放辦學(xué)、合作溝通科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)、后勤、安全、開放辦學(xué)、合作溝通等方面的治理制度，建立健全各種辦事程序和“重大事項(xiàng)決策、重要等方面的治理制度，建立健全各種辦事程序和“重大事項(xiàng)決策、重要干部任免、重要工程安排、大額度資金使用”的“三重一大”民主決干部任免、重要工程安排、大額度資金使用”的“三重一大”民主決策機(jī)制等，形成健全、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的制度體系。策機(jī)制等，形成健全、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的制度體系。與家庭、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校辦學(xué)與社會(huì)監(jiān)視等方面的制度，提升制度與家庭、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校辦學(xué)與社會(huì)監(jiān)視等方面的制度，提升制度實(shí)效性、可操作性，執(zhí)行力、約束力，形成制度面前人人公正的制度實(shí)效性、可操作性，執(zhí)行力、約束力，形成制度面前人人公正的制度治理文化。治理文化。遇責(zé)任制”機(jī)制建設(shè)，建立校長(zhǎng)工作日志、學(xué)校每日工作臺(tái)帳，堅(jiān)持遇責(zé)任制”機(jī)制建設(shè)，建立校長(zhǎng)工作日志、學(xué)校每日工作臺(tái)帳，堅(jiān)持常規(guī)工作日巡查、周總結(jié)，實(shí)施中心工作日催促、周匯總，堅(jiān)持過程常規(guī)工作日巡查、周總結(jié)，實(shí)施中心工作日催促、周匯總，堅(jiān)持過程性治理，建構(gòu)“一事一日清”“一月一回頭”精細(xì)化治理模式。性治理，建構(gòu)“一事一日清”“一月一回頭”精細(xì)化治理模式?！参濉程骄颗c推動(dòng)校本評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“一校一評(píng)價(jià)”。〔五〕探究與推動(dòng)校本評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“一校一評(píng)價(jià)”。校本評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展和改進(jìn)工作為目的的校內(nèi)評(píng)價(jià)，校本評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展和改進(jìn)工作為目的的校內(nèi)評(píng)價(jià)，于學(xué)校進(jìn)展之目的、立足學(xué)校進(jìn)展、到達(dá)為了學(xué)校進(jìn)展。通過校本評(píng)于學(xué)校進(jìn)展之目的、立足學(xué)校進(jìn)展、到達(dá)為了學(xué)校進(jìn)展。通過校本評(píng)康進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展。一是突出點(diǎn)面結(jié)合評(píng)價(jià)。通過“解剖麻雀”式的“一校一評(píng)”，康進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展。一是突出點(diǎn)面結(jié)合評(píng)價(jià)。通過“解剖麻雀”式的“一校一評(píng)”，強(qiáng)化“點(diǎn)”上挖掘，對(duì)學(xué)校進(jìn)展立體評(píng)價(jià)，并留意爭(zhēng)論解決問題的對(duì)強(qiáng)化“點(diǎn)”上挖掘，對(duì)學(xué)校進(jìn)展立體評(píng)價(jià)，并留意爭(zhēng)論解決問題的對(duì)策，進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和針對(duì)性要求，進(jìn)而突出剛性和導(dǎo)向性，提煉形成策，進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和針對(duì)性要求，進(jìn)而突出剛性和導(dǎo)向性，提煉形成分層提升的“星級(jí)達(dá)標(biāo)”體系，再放到學(xué)校點(diǎn)上延長(zhǎng)。點(diǎn)上挖掘，面分層提升的“星級(jí)達(dá)標(biāo)”體系，再放到學(xué)校點(diǎn)上延長(zhǎng)。點(diǎn)上挖掘，面上拓展，點(diǎn)面結(jié)合，一體推動(dòng)。上拓展，點(diǎn)面結(jié)合，一體推動(dòng)。檢測(cè)，學(xué)業(yè)成績(jī)與科學(xué)素養(yǎng)各占檢測(cè)，學(xué)業(yè)成績(jī)與科學(xué)素養(yǎng)各占50%權(quán)重，提升學(xué)生素養(yǎng)力氣，塑X榮譽(yù)感。榮譽(yù)感。片，局領(lǐng)導(dǎo)為片長(zhǎng)，總攬負(fù)責(zé)區(qū)域教育教學(xué)整體工作，強(qiáng)化局股室的片，局領(lǐng)導(dǎo)為片長(zhǎng)，總攬負(fù)責(zé)區(qū)域教育教學(xué)整體工作，強(qiáng)化局股室的協(xié)同合作力氣，建立聯(lián)合推動(dòng)機(jī)制，形成片長(zhǎng)總攬、區(qū)長(zhǎng)主抓、校長(zhǎng)協(xié)同合作力氣，建立聯(lián)合推動(dòng)機(jī)制，形成片長(zhǎng)總攬、區(qū)長(zhǎng)主抓、校長(zhǎng)主管、教師主教的條塊結(jié)合、橫縱溝通格局。削減行政干預(yù)，擴(kuò)大學(xué)主管、教師主教的條塊結(jié)合、橫縱溝通格局。削減行政干預(yù)，擴(kuò)大學(xué)際問題。四、總體部署依據(jù)“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面推動(dòng)”和“行政主導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)、專家引領(lǐng)”的工作思路，穩(wěn)步推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。第一階段：組織與預(yù)備階段〔201X4際問題。四、總體部署依據(jù)“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面推動(dòng)”和“行政主導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)、專家引領(lǐng)”的工作思路，穩(wěn)步推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。第一階段：組織與預(yù)備階段〔201X4〕。1、成立“建立現(xiàn)代學(xué)校制度工作領(lǐng)導(dǎo)組”，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)工作推校辦學(xué)自主權(quán)；解決教育多重心、無中心，頭緒繁雜、疲于應(yīng)付的實(shí)進(jìn)組、督導(dǎo)檢查組和專家指導(dǎo)組。進(jìn)組、督導(dǎo)檢查組和專家指導(dǎo)組。2、制定出臺(tái)《X2、制定出臺(tái)《X3、組織局部校長(zhǎng)到外地參與培訓(xùn)；聘請(qǐng)專家對(duì)全縣校進(jìn)步行現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)通識(shí)培訓(xùn)代學(xué)校制度建設(shè)通識(shí)培訓(xùn)其次階段：爭(zhēng)論與試驗(yàn)階段〔201X其次階段：爭(zhēng)論與試驗(yàn)階段〔201X4201X10〕1、在全縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)和縣直學(xué)校為重點(diǎn)，確立66所義務(wù)教育階段學(xué)校為試驗(yàn)工作先行試點(diǎn)試驗(yàn)校，在試驗(yàn)校開展?fàn)幷撆c實(shí)踐活階段學(xué)校為試驗(yàn)工作先行試點(diǎn)試驗(yàn)校，在試驗(yàn)校開展?fàn)幷撆c實(shí)踐活動(dòng)。2、聘請(qǐng)專家組織對(duì)試驗(yàn)校進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)，并深入試驗(yàn)校開展調(diào)動(dòng)。2、聘請(qǐng)專家組織對(duì)試驗(yàn)校進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)，并深入試驗(yàn)校開展調(diào)研、診斷和根底性指導(dǎo)。研、診斷和根底性指導(dǎo)。3、舉辦“建立現(xiàn)代學(xué)校制度”校長(zhǎng)論壇，進(jìn)展集中指導(dǎo)。第三階段：建設(shè)與完善階段〔201X3、舉辦“建立現(xiàn)代學(xué)校制度”校長(zhǎng)論壇，進(jìn)展集中指導(dǎo)。第三階段：建設(shè)與完善階段〔201X11201X1〕1、專家組分組選點(diǎn)指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)整個(gè)工作的開展。2、廣泛征求教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面意見，在形成共2、廣泛征求教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面意見，在形成共的文本。的文本。3、專家組成員審核和完善《學(xué)校章程》、《學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃》、3、專家組成員審核和完善《學(xué)校章程》、《學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃》、《學(xué)校治理制度》、《學(xué)校治理制度》和《學(xué)校評(píng)價(jià)》等制度?！秾W(xué)校治理制度》、《學(xué)校治理制度》和《學(xué)校評(píng)價(jià)》等制度。第四階段：總結(jié)與推廣階段〔201X2第四階段：總結(jié)與推廣階段〔201X2201X4〕1、召開“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”主題論壇。2、對(duì)《學(xué)校章程》、《學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃》、《學(xué)校治理制度》、《學(xué)校特色》和《學(xué)校評(píng)價(jià)》進(jìn)展綜合評(píng)定，并匯編成冊(cè)?！秾W(xué)校特色》和《學(xué)校評(píng)價(jià)》進(jìn)展綜合評(píng)定，并匯編成冊(cè)。3、全面總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)閱歷與成效，爭(zhēng)論部署下一階段3、全面總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)閱歷與成效，爭(zhēng)論部署下一階段工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)持續(xù)進(jìn)展奠定根底。工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)持續(xù)進(jìn)展奠定根底。4、推出一批具有引領(lǐng)作用的縣級(jí)示范校，發(fā)揮示范校的典型帶4、推出一批具有引領(lǐng)作用的縣級(jí)示范校，發(fā)揮示范校的典型帶動(dòng)作用，在全縣進(jìn)展推廣。動(dòng)作用，在全縣進(jìn)展推廣。五、保障措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是一項(xiàng)全的全局五、保障措施