《大學生創(chuàng)新思維》（廖非）712-2教案 第3課 意氣風發(fā)整裝待行

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課題意氣風發(fā)，整裝待行課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：了解創(chuàng)新的特點理解創(chuàng)新的三個原理了解如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識素質目標：有效激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情教學重難點教學重點：創(chuàng)新可大可小、你我皆可創(chuàng)新、創(chuàng)新要有思路培養(yǎng)創(chuàng)新意識教學難點：培養(yǎng)創(chuàng)新意識教學方法講授法、問答法、討論法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知（15min）課堂互動（5min）傳授新知（15min）第2節(jié)課：傳授新知（5min）課堂互動（10min）→傳授新知（10min）→課堂互動（15min）→課堂小結（3min）→課后作業(yè)（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況新課預熱（3min）【教師】預習本節(jié)課重點內容，并讓學生思考、討論專題一中我們開啟了創(chuàng)新之門，領略到了創(chuàng)新讓世界更美麗，感受到了創(chuàng)新的獨特魅力。從專題二開始我們要從門外漢變成主人翁，要認識到不單單只有愛迪生、喬布斯等人才能創(chuàng)新，我們普通人也能創(chuàng)新。當然，任何創(chuàng)新的開始總是有這樣或那樣的困難，但只要我們找準方向，堅持不懈，相信未來的日子里，我們就會成為創(chuàng)新的踐行者。讓我們一起準備行囊，向創(chuàng)新邁進吧！【學生】閱讀、思考、討論【教師】開始新課題：意氣風發(fā)，整裝待行通過預習，讓學生對本節(jié)課內容有初步了解，激發(fā)學生的求知欲傳授新知

（15min）【教師】講解新知專題二創(chuàng)新，你準備好了嗎第一講意氣風發(fā)，整裝待行創(chuàng)新的路上有你，有我，有大家?！按蜩F還需自身硬”，即將踏上征程的我們，準備工作一定得做充足，唯有此，我們才能少走彎路，并且走得更遠。（詳見教材）一、創(chuàng)新可大可小對于創(chuàng)新，我們需要走出兩大誤區(qū)。一是創(chuàng)新必須完全打破現(xiàn)有的、舊的東西，建立全新的事物。但其實改進和改良也是創(chuàng)新。二是創(chuàng)新必須是大發(fā)明、大創(chuàng)造。（詳見教材）創(chuàng)新有兩種。一種是從0到1，另一種是從1到無窮大。所以說，創(chuàng)新可大可小，生活、工作中處處有創(chuàng)新的影子，如果你是個善于發(fā)現(xiàn)的有心人，你會看到無數(shù)的創(chuàng)意在四處綻放。（詳見教材）二、你我皆可創(chuàng)新（一）創(chuàng)新是人腦的一種機能和屬性——與生俱來創(chuàng)新離不開人的大腦，創(chuàng)新的過程就是人的腦力勞動過程?？茖W研究表明：大腦以“梅森——迪克森線”（神經）為界，被分為左腦和右腦。左腦主要控制語言、推理、分析、運算、書寫、閱讀、五感等，屬于理性思維；右腦主要控制情感、記憶、音樂節(jié)奏、圖畫、想象、身體協(xié)調等，屬于感性思維。（詳見教材）在社會秩序還沒有建立之前，人們善于將理論知識經過分析后運用于社會實踐中進行創(chuàng)新。在社會秩序建立之后，人們在物質需求得到滿足的同時開始追求精神文明，對生活質量的要求不斷提高。（詳見教材）所以我們在創(chuàng)新過程中既要注意理性的思考，又要提升感性的認知。（詳見教材）（二）創(chuàng)新是人類自身的本質屬性——人人皆有處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄腥苏J為只有智商過人、天資聰穎之人才可以創(chuàng)新，一般人創(chuàng)新談何容易。事實是：天生其人必有才，天生其才必有用，人人皆可以成才，人人皆可創(chuàng)新。（詳見教材）“三百六十行，行行出狀元”，而稱之為“狀元”之人，必定有其過人之處。過人之處很多都是體現(xiàn)在創(chuàng)新精神上。所以說生活處處皆學問，處處皆可創(chuàng)新，人人皆可創(chuàng)新，創(chuàng)新與學歷無關，創(chuàng)新與年齡無關，也許你就是未來之星。（詳見教材）創(chuàng)新也是不分時間、地點的，只要善于思辨，善于抓住生活中的靈感，并將想法付諸實踐，就可以創(chuàng)新。（詳見教材）（三）創(chuàng)新可以被某種因素激活——潛力巨大創(chuàng)新并不是高不可攀的事，每個人都有某種創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力是每個人所具有的自然屬性與內在潛能，普通人與天才之間并無不可逾越的鴻溝。（詳見教材）每個人的大腦潛力巨大，其創(chuàng)新的潛力同樣巨大，外界的環(huán)境刺激加上強大的動機、經驗的積累，創(chuàng)新的能量就會被激活。（詳見教材）世界上的每一分鐘，每一秒鐘，可能都會誕生一個創(chuàng)新，可以是大的，也可以是小的，激活創(chuàng)新的靈感會在一個意想不到的瞬間出現(xiàn)。人的靈感無處不在，無論何時何地，也無論從事何種活動，都有可能閃現(xiàn)出靈感。（詳見教材）讀書、旅游、散步、沖浪、洗漱、睡夢等都是產生靈感、激發(fā)創(chuàng)新的契機，甚至在逆境和苦難中也會產生靈感。（詳見教材）【創(chuàng)新訓練】1．選出以下5個詞當中與眾不同的詞，并說明你的理由。房屋冰屋平房辦公室茅舍2．說說未來汽車的設計理念。【學生】聆聽、思考、記錄【教師】總結，進行課堂互動通過知識講解，使學生了解創(chuàng)新可大可小，明白創(chuàng)新是與生俱來的，人人皆有，而且潛力巨大課堂互動

（5min）請說出你心目的“未來汽車”的設計理念。通過課堂互動，帶領學生進行探討，創(chuàng)新的同時拓寬知識面?zhèn)魇谛轮?/p>

（15min）【教師】講解新知三、創(chuàng)新要有思路創(chuàng)新沒有定勢，關鍵要有思路。“兵無常勢，水無常形”，是指用兵打仗最講究一個“奇”字。同樣的道理，在商業(yè)競爭中，企業(yè)如果能打破常規(guī)，開闊思路，大膽創(chuàng)新，往往能取得良好的效果。（詳見教材）思路決定出路，創(chuàng)新并不神秘，順勢而為或反常而行都可創(chuàng)新。（詳見教材）獨樹一幟、獨具一格的思路直接決定我們的出路，對企業(yè)、個人都是如此。（詳見教材）在人類發(fā)展史上，許多有價值的發(fā)明一開始都是一些出乎意料的發(fā)現(xiàn)。（詳見教材）可見創(chuàng)新并不神秘，打破常規(guī)、順勢而為、逆向而行，都可以創(chuàng)新。有道是“條條大路通羅馬”，相信只要堅持下去，就會有所創(chuàng)新、有所突破。（詳見教材）【討論與分享】豐都鬼城是一座起源于漢代的歷史文化名城，被人們傳為“鬼國京都”“陰曹地府”。它位于重慶市下游豐都縣的長江北岸，是長江游輪旅客的一個觀光勝地。鬼城以各種陰曹地府的建筑和造型而著名。鬼城內有哼哈祠、天子殿、奈河橋、黃泉路、望鄉(xiāng)臺、藥王殿等多座表現(xiàn)陰間的建筑。它不僅是傳說中的鬼城，還是集儒、道、佛為一體的民俗文化藝術寶庫，是長江黃金旅游線上最著名的人文景觀之一。說一說豐都鬼城的創(chuàng)新之處在哪里？（詳見教材）【創(chuàng)新訓練】1．6只杯子一字排在桌上，前3只杯中盛水，后3只是空杯。至少需移動幾次杯子，使得任何相鄰兩只杯子必為一只空杯，一只盛水杯？2．已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾？3．旅行家薩米·瓊在周游世界之后，回到他闊別10年的故鄉(xiāng)。他向人們訴說了這10年中他在世界各地的所見所聞。他還向人們提出了兩個怪問題。第一，在非洲的某地，他看到一個人的身體內有兩顆心臟，而且都跳動得很正常。你說，這有可能嗎？第二，在大洋洲的某一個村莊里，所有的人都只有一只右眼。你說，這有可能嗎？【學生】聆聽、思考、記錄【教師】總結，進行課堂互動通過知識講解，使學生了解創(chuàng)新要有思路，順勢而為或反常而行都可課堂互動

（5min）“內行的創(chuàng)造力一定強于外行”，這句話對嗎？為什么？通過課堂互動，帶動學生主動思考并回答問題，同時鍛煉學生的語言組織能力第二節(jié)課傳授新知（5min）【教師】講解新知四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新大部分都是通過后天的訓練獲得的。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力都是不斷通過知識的積蓄、實踐經驗的積累，一點點從無到有，由小變大，由失敗到成功。從天而降的創(chuàng)新是不存在的。（詳見教材）（一）創(chuàng)新意識的定義創(chuàng)新意識是指人們根據社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。（詳見教材）職場流行這樣的看法：一流員工主動創(chuàng)新，二流員工被動創(chuàng)新，三流員工拒絕創(chuàng)新。那么你想成為哪類員工呢？想做一流的員工，就時刻準備著自己的創(chuàng)新意識。（詳見教材）創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。（詳見教材）創(chuàng)新意識以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標新立異和獨樹一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。只有具備強烈的創(chuàng)新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。（詳見教材）（二）創(chuàng)新意識的特征1．新穎性新穎性是創(chuàng)新意識最突出的特征。創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創(chuàng)新意識就是求新意識。（詳見教材）2．社會歷史性創(chuàng)新意識的社會歷史性表現(xiàn)在兩個方面。一方面，創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平的需要為出發(fā)點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，如在階級社會里，創(chuàng)新意識受階級性和道德觀的影響和制約。（詳見教材）另一方面，不同的歷史時代，人們的創(chuàng)新意識也不盡相同，所以創(chuàng)新是針對當下的時代而言的，古人不會想到馬車被汽車取代，更不會想到人類能登上月球。（詳見教材）3．個體差異性個體差異性是指人們的創(chuàng)新意識與其社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相關聯(lián)，而在這些方面，每個人都會有所不同。（詳見教材）【學生】聆聽、思考、記錄【教師】總結，進行課堂互動通過知識講解，使學生了解創(chuàng)新意識的定義，掌握創(chuàng)新意識的特征，課堂互動

（10min）你可從生理自我﹑社會自我和心理自我3個方面盤點自己與眾不同的地方。生理自我：社會自我：心理自我：通過課堂互動，帶動學生主動回答問題，激發(fā)學生的求知欲講解新知

（10min）【教師】講解新知（三）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)求知欲?！皩W而創(chuàng)，創(chuàng)而學”，這是創(chuàng)新的根本途徑。只有具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。（詳見教材）其次，培養(yǎng)好奇欲，也就是將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。（詳見教材）好奇心是點燃創(chuàng)新的火把，只有好奇，多問為什么，一切才會有所開始。（詳見教材）我認為每個人在小時候都會有很多的好奇心，可是這種好奇心卻會隨著年齡的增長而減少，如果不利用好孩童時候的好奇心的話，成年之后就不一定會具有創(chuàng)造力。——羅伯特·勞夫林第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。創(chuàng)造欲就是不滿足于現(xiàn)狀、現(xiàn)成的事物的思想和觀點等。（詳見教材）創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)即是見他人之所見，想他人之不想?！⒉亍ど亍虪柤谒?，培養(yǎng)質疑欲?！皩W起于思，思源于疑”，有疑問才能促使人去思考，去探索，去創(chuàng)新。（詳見教材）很多時候，由于經驗的積累，人們對某些事往往自以為能夠“見微知著”，這就會帶來一種弊病——單憑表面來判斷一切，不做更深層次的思考，這是制約創(chuàng)新的主要原因。（詳見教材）在日常學習中，我們一定要以銳不可當?shù)拈_拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經驗，又要敢于超過他們，在他們已進行的創(chuàng)造性勞動的基礎上，再進行新的創(chuàng)造。（詳見教材）不盲目自大，遇到問題多問為什么，在實踐中檢測真理，這是創(chuàng)新者必備的素質。不過于迷信課本，敢于挑戰(zhàn)權威，相信一切皆有可能，未來的你也就會成功。（詳見教材）【討論與分享】1．在尼羅河的源頭被發(fā)現(xiàn)后，它被公認為是世界上最長的河。那在此之前，世界上哪條河最長？2．中亞地區(qū)有一種古老的卻極具創(chuàng)造性的穿透一堵墻壁的方法，你知道是什么方法嗎？（詳見教材）【創(chuàng)新訓練】1．怎樣用紅墨水寫出藍字來？2．有一根棍子，要使它變短，但不得鋸斷、折斷或削短。該怎么辦？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結，進行課堂互動通過知識講解，使學生了解如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握要點課堂互動（15min）將上節(jié)課堂互動中盤點自我特征用五中感官來描述，形成一個“有創(chuàng)造力的我”，具體如下：我的姓名：我是一名：我利用五種感官來介紹我自己我看起來像：我聞起來像：我聽起來像：我摸起來像：我嘗起來像：我最近的冒險經歷是：通過課堂互動，讓學生對自己進行描述，形成“有創(chuàng)造力的我”，激發(fā)興趣課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了創(chuàng)新可大可小，了解你我皆可創(chuàng)新，明白創(chuàng)新要有思路培養(yǎng)創(chuàng)新意識。希望同學們通過