人教版(部編版)二年級上冊語文教學(xué)計劃及4曹沖稱象名師教學(xué)教案

4曹沖耦象〔教擘目襟〕.蹦14值|生字，10彳固生字。.正碓、流利地朗^提果文，借助^的排序，言兌音兌曹沖耦象的謾程。.言寸^交流“懸什麼曹沖不再象的辨法好”，感受他的聰明才智。.阜雪曹沖善於覲察，攀於勤月修，大月詹表連的品^?！步屉⒅豝黠〕.卜字、嘉字。.借助考果彼雪題的排序，言兌者兌曹沖耦象的遇程和ft曾曹5中不再象的辨法好在哪貍?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕. 14彳固生字，曹嘉10彳固生字。（重黠）.正硅、流利地朗^言果文，瞭解大意。一、躇舌醇入啟攵彝舌：同擘優(yōu)，你儼跟著嫣嫣去超市的日寺候，見謾別人耦柬西喝?今天，我『號也要1T一件“柬西”M果件出示大象II片），同擘優(yōu)，大象鷹言亥怎檬耦呢？（板善洋果魅）二、朗^言果文，探究^字.自由朗言亶言果文，重出生字，音亶準字音，音亶通^句，襟注自然段序虢。.指名^音果文。教白幣弓金^重黠字的^音?？梢钥闯觯⒅亓俗R字、寫字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字，識用結(jié)合。查字典是重點，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”，讓孩子享受讀書的快樂。.擘生交流^字方法。（1）熟字加偏旁：主一一柱斡一一桿平一一秤（2）熟字換偏旁：低 底店 站住 柱（3）易混字比率交：m——秤低一一底做一一作.金十封贊垣的冏題，指名常小老自幣^^大家交流擘。三、指醇朗言亶，瞭解大意.指名音果文，思考：:M什麼要耦象？都有^來穗象？勾重相居靛吾句。.小條且合作。（1）小^成員相互交流自己尊找的答案。（2）派代表麋輟小爾且探究成果。3.全班交流，教白幣小結(jié)。白幣小結(jié)：原來道^像是別人送幺合曹操的，他帶著兄子和官員年3一同去看，他年號看到大象道麼高大，想知道它到底有多重，於是官始言寸言病測量大象颼重的辨法。那他憑知道大象的重量了喝？（擘生自由彝言）四、辨別字形，擘曾嘉字.言忍真覲察字形，辨析形近字。.指醇擘生覲察生字在田字格中的位置，指醇耆嘉。.同桌交換嘉字本嘉字?；ハ郶嘉得好，互相交流擘雪。第2言果日寺〔言果日寺目卞票〕.借助考果彼雪題的排序,言兌言兌曹沖耦象的謾程。（重黑占）.言寸^交流“懸什麼曹:中耦象的辨法好”，感受他的聰明才智。(轆黑占)一、改彝式提冏，溫故知新.初步瞭解了言果文，^大家解決道些冏題：(1)曹沖^什麼穗象？(2)曹沖是怎麼穗象的?(3)曹沖耦象的《吉果怎檬?.帶著道些冏題，我憑^果文。二、合作探究，理解^文.指名言亶吉果文，其他同擘遏醵遏思考：曹^^什麼耦象？(在文中找答案)擘生甲：曹操想知道道^象的重量。做第1、2自然段)擘生乙：官具修肝再象的辨法曹操都不滿意。信亶第3自然段最彼一句)(1)教白市投影:①曹操II了搐搐。②曹操11了直搖豆直。比較ft曾：①不滿意。②非常不滿意。(2)官員優(yōu)提出了什麼辨法，言襄曹操造麼不滿意呢？指^第3自然段，^一^。(造大秤，但沒有人提得起。).曹沖是怎麼穗象的？(1)自^第4自然段，把耦象的謾程按順序檄上序虢。(2)吉果件出示穗象步驟IH，理解穗象的遇程。(3蘢己一言己耦象的謾程。(①程象上船。②在船舷上做言己虢。③把大象程上岸，往船上裝石豆直。④耦石^的重量。)(4)考果件再次出示^彳爰第2題。。嗔序打窗L，指名排序,聾固耦象謾程).曹:中耦象的辨法好喝?結(jié)果如何？(D小^探究，符官員想出的辨法和曹，中的辨法做比敕，言寸言命懸什麼曹沖的辨法更好。(2)全班交流。白幣小結(jié)：曹沖的辨法至少有雨值I好虞：一是曹:中把“大船”常作大秤，用來耦象，解;夬了沒有大秤的冏題；二是曹:中想到用石墟和大象迤行等量代換，^大象^毫輾損。道足以^明曹沖才智謾人。三、整合感悟Y恩結(jié)全文.通謾把曹5中的辨法和官具優(yōu)的辨法暹行比較，你有什麼想法？擘生甲：曹沖真聰明，想出了別人想不出的辨法。擘生乙：曹5中真了不起，因;M他富日寺才七蕨。(1)教肺投影，生比較：①曹沖七蕨。②曹沖才七蕨。(2)可以把“才”換成哪些能J理解？(剛剛、只有。言兌明曹:中那日寺if很小。).分角色朗^全文，再次It曾曹沖的品^。.欣賞《曹沖穗象》的勤重片，和同桌交流你覲看彼的感受?！步屉搴Α?曹沖稱象官員 曹沖(聰明)造大秤 船上裝石頭直搖頭吐/A了點頭曹操/直搖頭〔教阜反思〕本文的趣味性較弓金，阜生在言亶言果文日寺都^得津津有味,深受感染，他fH都被小小年余己郤智慧謾人的曹）中所打重力。在教擘本吉果日寺，我“曹沖是怎麼耦象的‘結(jié)果如何”展^教擘，通謾理解重黠言司句輿出示^件理解道一冏堰，言襄擘生徙文字到II片，再彳輪IB片、勤重到文字，最接傅化自己的言吾言。在整彳固謾程中擘生都稹趣參輿其中，充分醴曾到曹沖的辨法的巧妙，彳他而感悟曹沖的械智。最彼通遇分角色朗^音果文，引醇擘生向曹:中擘雪，餐成仔冬田覲察的好雪慣，培覆阜生的聊想能力。二年級語文上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。二、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。四、教材分析教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。五、教學(xué)目標L復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。六、教材的重、難點教學(xué)重點.隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。.加強詞、句訓(xùn)練。.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。.加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點.生字的認識與書寫。.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。七、教學(xué)中需要注意的問題（一）準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學(xué)本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學(xué)生個體的差異，識字首要的是認識。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）