一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃PAGE/PAGE3一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃PAGE小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

經(jīng)過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更為堅(jiān)固，計(jì)算能力更為提高，能用所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的授課目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1．“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。

重視復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的次序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí)，可

以引導(dǎo)學(xué)生回想本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)

習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算法例的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)

過程中，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，能夠多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，漸漸培

養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

2．“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。

教材主要從兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主若是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容無論在計(jì)算難度，仍是在計(jì)算的方法上，都存在必然的差別。教材中誠(chéng)然把這些內(nèi)容會(huì)集安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意比較練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)嫻熟掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比較嫻熟。對(duì)于連加、連減和加減混淆計(jì)算，在計(jì)算的

速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就能夠了。對(duì)于計(jì)算方法，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，同意學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠先讓學(xué)生計(jì)算。計(jì)算后，能夠分小組談?wù)?，這些題能夠分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問題能夠用什么方法計(jì)算。使學(xué)生經(jīng)過談?wù)摗⒔涣?，交流思想，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生說一說每種計(jì)算方法有什么不一樣樣點(diǎn)。在學(xué)生談?wù)摃r(shí)，教師要注意巡視，參加學(xué)生的談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]概括、整理的意識(shí)。

復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說圖意。今后，學(xué)生思慮：根

據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？能夠采用分小組談?wù)摰姆绞?。談?wù)摵螅?/p>

按小組報(bào)告談?wù)摰慕Y(jié)果，全班進(jìn)行交流。

3．“元、角、分”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，主要經(jīng)過大量的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)元、角、分有比較豐富

的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回想所學(xué)的知識(shí)。

若是學(xué)生忘掉了，還能夠讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思慮。

4．“幾時(shí)幾分”的復(fù)習(xí)。

由于時(shí)間的見解比較抽象，所以在教材中只需修業(yè)生能看著鐘面說是幾時(shí)

幾分就能夠了。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠讓學(xué)生說一說應(yīng)當(dāng)怎樣看鐘面，也能夠讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约菏窃趺纯吹??？赡苊恳粋€(gè)人看鐘的習(xí)慣不一樣樣，但無論什么方法，只需能說正確即可。復(fù)習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，即看鐘面時(shí)，若是一時(shí)說不出正確的時(shí)間，能夠說一說大體是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生成馬上間見解是很有利處的。其他，還要注意在平時(shí)生活中結(jié)合詳細(xì)實(shí)質(zhì)多向?qū)W生浸透時(shí)間的見解。

5．“地址和圖形”的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描述的情境讓學(xué)生說出每個(gè)學(xué)生住的

地址，另一方面，能夠讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)地址的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫面的情境，

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí)，要特別注意有

關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問題。教師還能夠依據(jù)本班詳細(xì)