人教版六年級語文下冊-第六單元教學(xué)設(shè)計

第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教學(xué)目標：1、教育：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的思念，對母校、對教師、對同學(xué)的感情。2、回憶個人和集體的成長經(jīng)受，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、教師的教育和同學(xué)的幫助。3、用多種形式表達對教師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下奇特的志向。4、會寫臨別贈言、簡潔的建議書、建議書和演講稿〔選做〕5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動〔選做〕6、進展：通過活動來培育學(xué)生的合作精神和組織、籌劃力量。教學(xué)重點：1、回憶個人和集體的成長經(jīng)受，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、教師的教育和同學(xué)的幫助。2、用多種形式表達對教師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下奇特的志向。教學(xué)難點：3、會寫臨別贈言、簡潔的建議書、建議書和演講稿〔選做〕1、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動〔選做〕教法：放手讓學(xué)生自主活動，催促指導(dǎo)。學(xué)法：自主開展活動，分工協(xié)作。教學(xué)預(yù)備：12、搜集班級“成長的腳印”的材料。3、回憶小學(xué)生活。課時安排：7課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀懂《難忘的啟蒙教學(xué)目標：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：象？他們是不是各有特色？今日我們再來生疏幾位讓學(xué)生始終思念的教師。找出自己不理解的地方。三、生小組爭論，解決不懂的問題。四、檢查自學(xué)效果：1234、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？56、文章的結(jié)尾有什么特點？7、從哪里可以看出田教師“很有口才，文筆也好？”8、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？91011、你認為王教師的做法好嗎？為什么？五、通過學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？其次課時教學(xué)內(nèi)容：讀懂《忘不了的笑聲教學(xué)目標：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，在小學(xué)生活中，教師的教育讓我們記憶猶，同學(xué)的笑的笑聲》和《作文上的紅雙圈1、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清挨次，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。1、學(xué)生小組爭論，解決不懂的問題。2、檢查自學(xué)效果。①說說文章的主要內(nèi)容。②文章通過笑聲表現(xiàn)了同學(xué)們的什么特點？③文章表達了作者的感情？④你知道本班同學(xué)的什么特點？能選擇適宜的角度把他們的特點寫下來嗎？1、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清挨次，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。2、學(xué)生小組爭論，解決不懂的問題。3、檢查自學(xué)效果。①作者回憶了一件什么事？②你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？③作者在文中贊頌的是什么？四、通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么感受？第三、四課時教學(xué)內(nèi)容：寫寫難忘的教師或同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動。教學(xué)目標：能做到內(nèi)容具體，語句通順連貫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。今日，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，的事。二、拓寬思路。1、翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內(nèi)容簡要得記錄下來。2、同學(xué)溝通，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師概括板書：3、自由溝通，引出要求。小組表達，教師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地表達。全班溝通。指名表達：大家要留意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉和意見。在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求〔教師、同學(xué)的真情實感〕寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。4、習(xí)作指導(dǎo)：同學(xué)們，你們的表達很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。指名讀題，指導(dǎo)審題。學(xué)習(xí)前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。動筆完成草稿。三、修改并完成習(xí)作。教師依據(jù)學(xué)生寫的習(xí)作草稿，組織學(xué)生進展溝通，點評優(yōu)點，同為主。1、自改自評。，還有哪些缺乏之處。細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其他同學(xué)傾聽、評議。2、互評互改。交換習(xí)作。①用賞識的符號畫出你賞識的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？建議。再讀習(xí)作，全面檢查與潤色。3、全班溝通。指名朗讀習(xí)作。師生評議。四、謄抄習(xí)作。教學(xué)內(nèi)容：暢談成長故事。教學(xué)過程：一、暢談成長故事。1、導(dǎo)語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡樂，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人感動、喜悅、憂愁和難過的事啊，但發(fā)言。2、學(xué)生在班里暢談自己的成長故事。教師引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。3、把印象最深刻的成長故事登記來。二、共同查找班級的“成長腳印1、搜集。內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學(xué)供給的材料放在一起。2、分類整理。3、依據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。4、做好班級紀念冊的籌劃，并將任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。第六、第七課時教學(xué)內(nèi)容：制作“班級紀念冊教學(xué)目標：1、培育學(xué)生寵愛母校、珍惜同學(xué)情意的思想感情，培育團隊精神。2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己經(jīng)受中選取習(xí)作材料；開拓3、說寫結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語。己認為最有意思的生活照片，集合成一本“班級紀念冊”送給母校。你們情愿嗎？二、范例及評講。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰情愿說說？評講重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹清楚。三、練習(xí)。1四、大組溝通。請各小組推舉，哪位同學(xué)說得較好？評講：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。五、當堂習(xí)作。限定時間，快速習(xí)作。六、相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。七、小結(jié)?？偨Y(jié)并說說自己習(xí)作的亮點與缺乏課后反思：大地小學(xué)六年級語文導(dǎo)學(xué)案〔共案〕執(zhí)筆：馬小琍 審核： 審批： 學(xué)案編號： 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：課題《習(xí)作二》 課型：綜合課 課時：1課時 教師復(fù)備欄或【學(xué)習(xí)目標】 學(xué)生筆記欄1、能夠依據(jù)習(xí)作的要求進展有條理地習(xí)作。2、在習(xí)作中連續(xù)感受和吸取民俗文化中的才智和養(yǎng)分?！緦W(xué)習(xí)重點】能夠依據(jù)習(xí)作的要求進展有條理地習(xí)作?！緦W(xué)問鏈接】【學(xué)法指導(dǎo)】結(jié)合本單元課文的寫作方法進展組內(nèi)溝通，先在組內(nèi)溝通，再個別展現(xiàn)，最終記錄?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、通過認真地閱讀習(xí)作要求，我覺察本單元的習(xí)作內(nèi)容格外廣泛，可以寫，也可以寫 ，還可以寫。2、依據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，我最想寫的是 ，由于?！竞献魈骄俊?、一個好的開頭就如同這篇文章的眼睛，說一說你預(yù)備如何寫此文的開頭？2、在小組中溝通你最生疏的或最感興趣的民風(fēng)民俗、富有地方特色的服飾、飲食、民居，亦或是本地的風(fēng)土人情。3、依據(jù)同學(xué)們的精彩描述或者你個人對民風(fēng)民俗的了解，給文章結(jié)個尾?！菊韺W(xué)案】【達標測評】小練筆：1、將習(xí)作有序地表達出來，別忘了擬個穎的題目哦！歡快指數(shù)：自我評價：大地小學(xué)六年級語文導(dǎo)學(xué)案〔共案〕執(zhí)筆：授課人：馬小琍審核： 審批：授課時間： 姓名： 班級：學(xué)案編號： yw6020小組：課題《習(xí)作二》 課型：講評課 課時：1課時 教師復(fù)備欄或【學(xué)習(xí)目標】 學(xué)生筆記欄1、能夠借鑒他人習(xí)作中的優(yōu)點進展自我打量、自我修改。2、在修改的過程中提高自己的習(xí)作水平?！緦W(xué)習(xí)重點】能夠借鑒他人習(xí)作的優(yōu)點進展自我打量、自我修改?！緦W(xué)問鏈接】 修改習(xí)作的方法改正過來。二是“朗讀”。朗讀能較快地覺察讀不順口、不通順、重復(fù)的地方，對這些地方進展修改，再讀起來就會順口多了。三是“對讀”。把作文寫完后，念給家長、同學(xué)聽，或請同學(xué)看看，請他們幫助找找毛?。阂馑急磉_不清楚的、表達的不具體的、層次混亂的，然后自己認真修改?！緦W(xué)法指導(dǎo)】范文引路，同桌之間互讀互改，取他人之長補已之短?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、我認真地閱讀了我的習(xí)作〔 〕遍，覺察了這樣幾個問題：錯字：病句：2、經(jīng)過自我修改，我覺得我的作文還存在著以下問題：【合作探究】1、在小組中交換閱讀習(xí)作，并登記自認為用得好的詞或?qū)懙煤玫脑~句，最終在小組中推選出最正確習(xí)作在班里范讀。2、聽了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，想必你肯定有所啟發(fā)，評一評上述習(xí)作好在哪里？3、依據(jù)上述習(xí)作的展