淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

初中語文教學(xué)的“小幫手〞——多媒體——淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛，真是“觀古今于一瞬,撫四海于須臾〞。在初中語文教學(xué)中有效地運用多媒體能調(diào)動學(xué)生的多種感官,促進積極思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；多媒體輔助教學(xué)語文。一、多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨信息技術(shù)的迅猛開展，多媒體在著語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，多媒體的身影無處不在。一節(jié)課，誰完全不使用多媒體，誰就會被認(rèn)為是教育觀念落后，誰就會與大獎、好評失之交臂。誠然，在語文教學(xué)方面，多媒體有著其它教學(xué)手段不可替代的巨大作用，但它真能完全取代其他教學(xué)手段嗎？只要在一節(jié)課上大量使用多媒體，就真能產(chǎn)生神乎其神的效果嗎？本文擬就多媒體在語文課堂中的作用以及使用多媒體應(yīng)注意的問題進展淺要的探討。拙劣見解，愿與商榷。1、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)歷來被許多人公認(rèn)是一種行之有效的教學(xué)方法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗，通常在學(xué)習(xí)一篇新課文時，課件先播放一段與課文容相關(guān)的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學(xué)生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種懸念或愉悅的情境。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。2、化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究說明：初中生形象思維優(yōu)于抽象思維。計算機多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進形象生動、色彩繽色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官承受刺激，開展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。如在"三峽"一文的教學(xué)中，三峽的風(fēng)光，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的風(fēng)光展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流盤旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情。3、指導(dǎo)品讀，激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力。多媒體提供的現(xiàn)象清晰、直觀、生動，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氣氛，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的承受量，開辟了多向立體的思維通道，促進學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。例如，在課文"的冬天"中，作者對風(fēng)光變化描寫得極其細(xì)致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得風(fēng)光逐次展示出來，不但豐富了課堂所學(xué)容，而且使從未到過的學(xué)生對的冬天有了形象化的認(rèn)識，并進而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的風(fēng)光。二、多媒體教學(xué)在口語交際教學(xué)中的靈活應(yīng)用 要想讓學(xué)生有話可說，暢所欲言，就要創(chuàng)設(shè)一定的情境。多媒體教學(xué)是口語交際教學(xué)的一塊“綠洲〞。它給課堂教學(xué)帶來活力，給學(xué)生帶來生機，給教師帶來希望。“應(yīng)該采用一切可能的方法去激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望〞〔夸美紐斯〕。進展演講和辯論的口語交際時，針對演講的針對性、啟發(fā)性和感染性的特點時，先讓學(xué)生觀摩一些演講視頻，學(xué)生在無形中既承受的教育，又對演講有了更多更深的了解。學(xué)生們在這種氣氛中躍躍欲試，積極撰寫演講詞，在配樂中展示自己，很有成就感。三、多媒體在作文教學(xué)中的靈活應(yīng)用作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點，學(xué)生經(jīng)常會陷入想寫不知怎么寫，不知寫什么的困境中。葉圣先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息〞。如我設(shè)計的將"權(quán)勸學(xué)"改寫成話劇時，同學(xué)們都不知該如何入手，我將"權(quán)勸學(xué)"的視頻播放給同學(xué)看了之后，同學(xué)們在短時間就完成了。多媒體要求教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景；是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游。作文教學(xué)如果能堅持不懈地運用這種形式進展訓(xùn)練，對挖掘?qū)W生的作文思維潛力，形成良性循環(huán)，有深遠(yuǎn)的意義。四、多媒體在語文復(fù)習(xí)課教學(xué)中的靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)課的應(yīng)用很便捷。如在復(fù)習(xí)古文詩詞單元時，將"論語"、"口技"等文中文學(xué)常識、文言詞語中的古今異義，通假字，常規(guī)詞語等知識點制成幻燈片，清晰明了又節(jié)省時間。還可以出課堂練習(xí)，適時講解，方便快捷。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中該如何使用是一個慎重的問題，是針對執(zhí)教者和學(xué)生而定，不要在教學(xué)中流于形式，哪些環(huán)節(jié)使用，怎樣使用才能發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，應(yīng)有選擇。合理利用，有效發(fā)揮，才能保證語文課堂教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。五、要使多媒體充分發(fā)揮其作用，還必須注意以下幾個問題：1、語文多媒體教學(xué)也要注重情感，不要過于強調(diào)娛樂,華而不實，嘩眾取寵。我們在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要進展充分的教學(xué)設(shè)計,制作的課件千萬要注意，不能過于表達(dá)娛樂性,而缺少文學(xué)性。過于色彩感，過分的強調(diào)學(xué)生的欣賞，會使課堂過于活潑，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文多媒體教學(xué)課好聽，好玩，但沒有教學(xué)重點。提倡利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢進展語文教學(xué)，但一定要目標(biāo)明確，重點突出，指導(dǎo)到位。千萬不要把網(wǎng)絡(luò)變成了游戲機。文學(xué)的特點決定了語文學(xué)習(xí)必須注重情感的體驗，要和作者進展情感的交流。不要簡單的用圖片來代替學(xué)生的誦讀、感悟。2、使用多媒體輔助語文教學(xué)不能無視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中可以收到較好的效果，但它亦只是實施教學(xué)的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，會致使學(xué)生感覺是看教師演戲，教師只是一個“講解員〞，形成“以機代人〞或“以機代教〞，無視了語文教學(xué)的個性。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是實現(xiàn)人本教育，所以情感教育在語文教學(xué)中尤為重要，教師在教學(xué)中要時刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學(xué)生比以機代替更為重要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。3、畫面欣賞不能取代師生對詩文意境的品味與賞析古典詩詞意境的品位與賞析一直是語文教學(xué)的重點與難點問題，多媒體的出現(xiàn)似乎很好的解決了這一問題。如在教學(xué)"天上的街市"時，播放情景交融的flash動畫。學(xué)生聽著動聽的歌曲，欣賞著優(yōu)美的畫面，似乎很快便醉于其中。但它真能完全再現(xiàn)古典詩詞全部的意境之美嗎？古典詩詞講究意蘊悠長、含蓄雋永。應(yīng)該說，多媒體課件制作得再精致，也不能完全再現(xiàn)原詩詞的意境。因此，用它在課前創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣，在最后收束教學(xué)是可以的，但用它來完全取代詩詞意境賞析是萬萬不可的?？傊?，多媒體為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革轟轟烈烈的形勢下，多媒體為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，尤其是在當(dāng)前，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的開展，充分有效地運用多媒體課件，將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率、提高教師語文教學(xué)水平、進展教學(xué)改革的有效途徑。參考文獻： [1]敬國.在語文課堂教學(xué)中如何運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[C].:現(xiàn)代語文教育,200