五年級上冊語文教案-《語文百花園一》 語文S版

PAGE1PAGE1/了解人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的使用，學(xué)會提示語在不同位置上時標(biāo)點的正確使用。重點：進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。難點：展開想象，編寫童話。課時巧安排：3課時。了解人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號使用，學(xué)會提示語在不同位置上時標(biāo)點的正確使用。（一）過渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說的話。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說的話有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同。學(xué)生根據(jù)教材第25教師歸納明確：提示語在前面，提示語后用冒號；提示語在中間，提示語后用逗號；提示語在后面，提示語后用句號；雙方連續(xù)對話時，可以不加提示語，但是要各成一個自然段。26（1）（2）（3）（二）出示教材第26話（1）（2）“法（3）“法（1）點（2）（3）（三）（1）（小螞蟻認(rèn)為蜘蛛不勞動就能獲得很多食物，想跟蜘蛛學(xué)本領(lǐng)。通過觀察蜘蛛夜里辛勤地織網(wǎng)，明白了自己的想法是錯誤的。）（2）教師明確：告訴我們只有不間斷地努力工作，才能更好地生存。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。（四）教師介紹：歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底，自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會或猜想出它的本意，所以就稱為“歇后語”。趕鴨子上架——強人所難。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強人所難。）老鼠鉆煙囪——直來直去。（煙囪是直直的，所以直來直去。分組背誦歇后語，比一比誰背得最快教師小結(jié)：通過“溫故知新”，我們學(xué)會了在描寫人物語言時，使用不同的標(biāo)點；總結(jié)了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話故事，還積累了很多歇后語。希望同學(xué)們以后能學(xué)以致用。選擇一個童話，講給大家聽一、明確任務(wù)導(dǎo)語：童話以離奇的故事、豐富的想象、生動的語言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長路上的好伙伴。同學(xué)們在課內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話，那么就讓我們召開一次童話故事會，彼此交流分享吧！課件出示教材第29頁“活動建議”，學(xué)生閱讀學(xué)生討論，談感受同桌之間互相說一說自己以前講故事的不足之處學(xué)生討論交流，教師總結(jié)整理，如：沒有中心，不生動、沒有趣味，條理不夠清晰指名回答：讀了這些要求，你受到哪些啟發(fā)學(xué)生交流，教師明確：講故事要講明事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。要講得生動有趣，并且點明故事的主題。還要學(xué)會傾聽?？偨Y(jié)：講故事也是一門學(xué)問，可以體現(xiàn)大家的理解能力和組織語言能力，希望大家都能說得精彩。二、交流與演講組織活動四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流評價班內(nèi)講故事：小組推選代表講故事，其他學(xué)生交流評價（）教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)是否完整，故事中的角色和事情的來龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語句要通順、不重復(fù)，動作和表情要使用恰當(dāng)；評議時意見要準(zhǔn)確，并能使用例子加以說明。教師小結(jié)：這次“口語交際”活動很成功，同學(xué)們踴躍上臺表演，并且也講得很精彩。通過本次活動希望大家能夠加深對童話故事的認(rèn)識，學(xué)會講故事的基本方法。課后同學(xué)們給父母講一講你聽到的故事，并再多閱讀一些童話故事，為下節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元帶我們走進了童話的世界，我們在這個美麗的世界里經(jīng)歷了很多新奇而又有趣的事情，認(rèn)識了許多聰明可愛的人物，懂得了許多有用的道理?，F(xiàn)在大家回想一下，我們認(rèn)識了哪些人物，你最喜歡哪一個呢？（1）30（）學(xué)生討論人物的特點。（教師相機板書小麻雀：天真幼稚、充滿好奇心、不聽勸告。麻雀媽媽：溺愛孩子，有偉大的母愛。導(dǎo)入，這些人物各有特點，如果他們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事情？請大家挑選三個人物，展開想象，寫一篇作文。出示教材第30頁“習(xí)作討論平臺”，指名讀要求，小組討論注意要點教師明確：挑選本單元課文中的三個人物（不是同一課出現(xiàn)的），展開想象，重新編一個童話；童話要生動、有趣。三、拓展思路，討論寫法課件出示討論提綱先確定故事中的三個主要人物以及這些人物之間的關(guān)系。想象一下，他們會在什么時間、什么地點，發(fā)生什么事情，結(jié)果又怎樣？你打算通過這個童話故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明什么道理為了把想象的故事寫清楚，應(yīng)該怎樣列一個簡單的提綱小組合作，討論探究。教師提示提綱的寫法確定作文題目寫出中心思想寫出段落安排四、范文引路，明確寫法冬天過去，春天來了。小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷地探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣國王頒布消息：如果誰能把春天帶來給我，我就重賞第一天，堅定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬苦，來到國王面前。他對國王說：“陛下，您看，我?guī)砹艘欢鋭倓傞_放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國王搖搖頭說：“你的不怕艱難、盡職盡責(zé)的精神，我會嘉獎你的。你帶的花兒雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里?！卞a兵失望地離開了。第二天，一只喜鵲飛來了。她銜來了一根長滿綠葉的樹枝，她對國王說：“偉大的陛下，我知道您是最英明的。您看，樹枝上長滿了綠葉。我想，春天一定在這里?！眹跏?fù)u搖頭說：“雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里?！毕铲o失望地飛走了。轉(zhuǎn)眼間，又過了一個月，春天即將結(jié)束，還沒有人發(fā)現(xiàn)春天在哪里，沒有人能給國王帶來春天。國王整天呆在王宮里，唉聲嘆氣?！皼]頭腦”聽說了這個消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時間內(nèi)送給您最美麗的春天！”他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個小山坡上見面，那個地方離“沒頭腦”家遠(yuǎn)著呢。第二天，國王準(zhǔn)時到了小山坡，可沒見到“沒頭腦”，國王便徑直往“沒頭腦”家趕去。君之罪可是要殺頭的！”“沒頭腦”不慌不忙地說：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經(jīng)完成了我的任務(wù)，已經(jīng)讓您看到了最美的春天?！眹趸腥淮笪?，立即重賞了“沒頭腦”。國王回到王宮，馬上告知天下：“春天無處不在！但需要自己去發(fā)現(xiàn)，去感受！句段賞析：（1）（）“勇敢、盡職盡責(zé)”符合錫兵的性格特點，與課文《堅定的錫兵》相呼應(yīng)，顯得更加具有邏輯性。（3）（4）“密（5）一起，在描寫中遵循原文人物的性格特點，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。文章的景物描寫優(yōu)美生動，如詩如畫。小作者在結(jié)尾處點明主題，照應(yīng)開頭，使文章更加完美。（1）（）巧妙地將童話人物聯(lián)系在一起，描寫中遵循原文人物的性格特點，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。（）語言生動，能夠通過描寫優(yōu)美的景物烘托主題。中心明確。五、完成初稿，指導(dǎo)修改