2023年安全教育教學(xué)反思（通用20篇）

2023年安全教育教學(xué)反思（通用20篇）平安教化教學(xué)反思篇1

每一年有多少可愛的小生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用。持續(xù)兩周的平安教化，談話活動《我身邊的危急》、語言活動《小狗警察》、美術(shù)活動《汽車》、科學(xué)活動《感冒了》、健康活動《不怕黑的孩子》、社會活動《有人來敲門》等，和學(xué)習(xí)交警叔叔的手勢和模擬穿公路等等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立平安意識。

平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用故事“小寶找媽媽”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。知道爸爸、媽媽的電話號碼，家庭住址等，教化幼兒開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小摯友們相互監(jiān)督。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學(xué)反思篇2

“交通平安”是和學(xué)生的現(xiàn)實生活親密相關(guān)的，有著主動的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計中，我主要采納豐富的生活資料和互動的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通平安之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如會：親密聯(lián)系生活實際，讓教化回來生活

生活是教化之源，只有鮮活的生活實際，學(xué)生才會有深厚的愛好，才能更好的進(jìn)行溝通，才能有劇烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動中來，教學(xué)也才能獲得志向的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動走進(jìn)生活、參加課堂，使教化與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是駭人動目的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。

不足之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)駭人動目，對于這樣的資料，讓學(xué)生干脆接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，終歸，面對的是小學(xué)生。

總之，平安教學(xué)要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個自主探究、合作溝通的平臺，讓他們真正的體驗到交通平安的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通平安盡一份力氣！

平安教化教學(xué)反思篇3

平安教化始終是學(xué)校的大事，而學(xué)生課間活動中出現(xiàn)的一些不文明行為往往就是一個個平安隱患。為了創(chuàng)設(shè)一個更文明、更平安的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，今日的班會課我特地針對“課間活動平安”這一主題對全班學(xué)生進(jìn)行平安教化。

一、小學(xué)生課間非常鐘損害事故的主要表現(xiàn)

1、擁擠損害。這種損害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間非常鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，平安意識差，擁擠現(xiàn)象難以避開。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)峻的人身損害，甚至危及學(xué)生生命。

2、追逐損害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動，特殊是男同學(xué)常會為了芝麻大的事，滿走廊地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的經(jīng)常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危急，倘如學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戲損害。這是課間非常鐘學(xué)生損害事故的多發(fā)區(qū)域。究其緣由，一是嬉戲本身隱含了危急因素，二是嬉戲的地點(diǎn)經(jīng)常不是在寬敞的操場，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。

二、學(xué)生課間平安留意事項：

1、上下課通過過道和樓梯間時，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動不要太猛烈，不要追逐打鬧，避開撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確運(yùn)用體育設(shè)施，沒有愛護(hù)措施的狀況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危急動作，避開摔傷。

5、學(xué)校有修建工地，不要到危急區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時，如有校外生疏人邀請外出，千萬不要輕信，以防被人拐騙。

7、上廁所時不要驚慌、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠事故。

平安教化教學(xué)反思篇4

在四（4）班上了《珍愛生命遠(yuǎn)離火災(zāi)》這節(jié)地方課以后，對我的促動很大，沒有想到學(xué)生這么喜愛上消防平安課。這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，引導(dǎo)學(xué)生相識火災(zāi)的巨大危害，幫助學(xué)生了解防火的基本常識及火場自自救的基本方法，培育學(xué)生火場中自護(hù)自救的基本實力，提高學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，滲透學(xué)生對消防官兵的酷愛與敬重。但是靜下心來我仔細(xì)的反思我的課堂，總結(jié)我的課堂，有以下幾點(diǎn)體會：

一、增加了學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識以及社會責(zé)任感。

在查找身邊火災(zāi)隱患的探討溝通中，提高了學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，有的同學(xué)在替我們身邊的學(xué)校擔(dān)憂、為我們的家庭擔(dān)憂、為我們的森林擔(dān)憂，有的同學(xué)還由此想到我校的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的探討聲中，我驚喜地發(fā)覺，一次消防平安科，竟也能激發(fā)并增加同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡潔！

二、培育了學(xué)生火場中自護(hù)自救的基本實力。

如何在火場中學(xué)會自救與逃命呢？這是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。為突出這一重點(diǎn)，我結(jié)合視頻，給學(xué)生于啟發(fā)引導(dǎo)，接著讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與演練用干粉滅火器滅火的自救方法，學(xué)習(xí)報火警電話，最終，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)火場逃命方法，認(rèn)清火場中的平安通道、逃命標(biāo)記，以及基本的愛護(hù)措施，逐步培育學(xué)生在火災(zāi)中自護(hù)、自救與逃命的基本實力。

三、有待改進(jìn)的地方。

1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我要抓住遠(yuǎn)離火災(zāi)這個重點(diǎn)，重點(diǎn)教給學(xué)生在火場怎么樣逃命，明顯這方面我做的不夠好，僅僅是看了火場自救與逃命的視頻，演練了怎么樣報火警？而老師沒有強(qiáng)調(diào)、沒有和學(xué)生探討逃命方法，也沒有系統(tǒng)的教給學(xué)生逃的方法，重點(diǎn)不突出。

2、逃命的教具打算不夠。比如毛巾、水、白布等。

3、教學(xué)內(nèi)容偏多，太廣泛，課的容量大，重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容開口要小。

4、在課的前半部分，查找隱患的部分我放的太開，學(xué)生查找的多，我可以適當(dāng)分類，避開學(xué)生重復(fù)說，可以為后面的學(xué)會自救留下更多的時間。更好的突出重點(diǎn)。

平安教化教學(xué)反思篇5

平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急””等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。

同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西；開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子；上下樓梯時，扶欄桿有序地走。這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道，每一年有太多可愛的小生命遭到意外損害事故。而老師作為教化活動的主導(dǎo)者，如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個支點(diǎn)也須要一個平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實地去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢？例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外活動中，很可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

作為幼兒老師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安地度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學(xué)反思篇6

在本課中以合理養(yǎng)分與食品平安為教學(xué)主線，采納“高效課堂教學(xué)模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、生物課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力，以及溝通與合作的實力等，突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，注意突出老師的教，學(xué)生被動的接受，不少學(xué)生在課堂上處于壓抑狀態(tài)，如同學(xué)習(xí)的旁觀者，老師對學(xué)生教得越多，供應(yīng)給學(xué)生主動獲得學(xué)問、思索和行動的機(jī)會就越少，教學(xué)過程的活力和效益就越低，教學(xué)既然是老師和學(xué)生的雙邊活動，沒有學(xué)生主動主動的參加，就談不上教學(xué)效果的提高、課程理念的實現(xiàn)，如何讓學(xué)生主動有效地參加這節(jié)課的教學(xué)過程呢？創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動全體學(xué)生主動、主動地參加教學(xué)活動。學(xué)生通過食譜設(shè)計與分析、食品包裝袋的收集與探討等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲得和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等實力，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探討。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展實力、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如：通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、舉薦同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)學(xué)問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗勝利，同時也培育了關(guān)切他人、孝敬長輩的情感。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價值，實踐“科學(xué)為大眾”的教化目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有很多創(chuàng)建。例如，以我們學(xué)校運(yùn)動會上、集隊時頻頻有學(xué)生暈倒的現(xiàn)象引出本節(jié)課的第一大主題：合理養(yǎng)分。為家長設(shè)計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次特別有紀(jì)念意義的事情。又例如，在其次大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注意學(xué)生的實際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白學(xué)生有很多實際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動性調(diào)動的好，并給于學(xué)生表達(dá)和溝通的機(jī)會，科學(xué)教化就更能生活化，生活到處有科學(xué)，生活到處用科學(xué)。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為生物課堂教學(xué)中能多聯(lián)系學(xué)生感愛好的事，多讓學(xué)生主動參加，就會取得很好的教學(xué)效果。同時，作為老師，也要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問，更新理念，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建與發(fā)展，真正實現(xiàn)教化的目標(biāo)。

平安教化教學(xué)反思篇7

在這個學(xué)期，我們的教化教學(xué)的一項重點(diǎn)工作是平安教化，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學(xué)生進(jìn)行平安教化。依據(jù)當(dāng)前的教化教學(xué)的實際須要，由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的平安教化主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的平安方面的學(xué)問。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學(xué)生的生活實際動身，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗，懂得遠(yuǎn)離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的成長。

這次主題班會我們在課前做好充分打算工作，我們組集體協(xié)商確定主持人，選定劇情扮演者并分別進(jìn)行排練。同時請校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)行探討指導(dǎo)。

本次教學(xué)實踐，我有以下收獲：

一、讓學(xué)生充分參加活動，在實踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)，同時通過讓學(xué)生親自參加演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參加，使學(xué)生自己對平安學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解和駕馭，能夠自己仔細(xì)學(xué)習(xí)平安學(xué)問和自護(hù)技能。

二、敏捷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問題

開課利用主持人的導(dǎo)語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)平安學(xué)問的重要性。讓學(xué)生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，從中學(xué)習(xí)懂得校內(nèi)平安、交通平安、校外平安學(xué)問的重要性。我在設(shè)計這節(jié)課中，敏捷、機(jī)靈的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危急，使學(xué)生明白，日常生活中到處存在不同程度的危急，要學(xué)會遠(yuǎn)離危急，削減危急的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的溝通互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延長，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合

在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓學(xué)生了解到在各種狀況下，有突發(fā)事務(wù)發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通平安學(xué)問、火災(zāi)、自然災(zāi)難的自救知道、衛(wèi)生學(xué)問、校內(nèi)平安學(xué)問等。并通過平安學(xué)問競賽，使學(xué)生了解到更多的平安學(xué)問和遇到危急時自救、求助的一些常識。使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、酷愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，從只重視學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)的培育到關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和干脆閱歷，并真正深化學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)覺學(xué)生對平安學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的熱忱。我還應(yīng)當(dāng)在平安學(xué)問這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些平安學(xué)問，教給學(xué)生更多的平安教化學(xué)問，如：交通的、逃命的、求救的信號等等。

在這次的教學(xué)實踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進(jìn)一步相識，教化教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在起先，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培育他們的平安意識，會避開許多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，信任大家都記得有一位校長，他的學(xué)校的學(xué)生沒有一例傷亡，緣由就是平常的平安意識和良好的訓(xùn)練，才避開了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好平安教化課，是我們義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)然在這次主題班會中還存在著不足，如：由于時間的關(guān)系，有些平安自救的學(xué)問講解的還不夠細(xì)，有些平安學(xué)問還沒有留意到，本人將在今后的教學(xué)過程中給學(xué)生補(bǔ)上這一課。

平安教化教學(xué)反思篇8

建設(shè)和諧社會和諧學(xué)校“平安第一”，這是大家的共識，學(xué)校教化把平安放在頭等位置是非常必要的。最近，頒布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“平安管理”列為學(xué)校基礎(chǔ)管理。平安教化是學(xué)?！捌桨补芾怼钡暮诵?，提高師生的平安意識和自我愛護(hù)實力是學(xué)校平安教化的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的平安教化，重要的是抓好班級平安教化。班級平安教化要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，諄諄教導(dǎo)，潛移默化。

首先，曉之以理，從小事中培育學(xué)生的平安意識。我們總有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并簡單受到社會大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教化經(jīng)常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必需注意從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘平安教化的材料。

（1）從聽到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與平安同在。

我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行平安教化的好材料，假如我們擅長發(fā)覺、挖掘，學(xué)生會很簡單接受教化。如：組織學(xué)生平常留意收集廣播、電視、生活中聽到的平安事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣揚(yáng)，給學(xué)生以平安警示教化。

（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與平安同行。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的很多小事同樣是很好的平安教化材料。平安隱患不行根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的狀況就常常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴(yán)峻。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊活動課上讓學(xué)生探討：假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會怎樣？假如那時是全校集會，這位女同學(xué)會怎樣？假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會怎樣？學(xué)生在探討中，逐步相識到不文明的活動潛在很多危急，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似平安事故的意識。

組織學(xué)生找尋發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教化，并提高平安防范意識。教化家第斯多惠說過，教化藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對平安事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學(xué)生自我愛護(hù)實力。提高學(xué)生的自我愛護(hù)實力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。有探討表明，體驗是學(xué)生發(fā)展實力、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教化，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。學(xué)生自我愛護(hù)實力的培育，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗。

學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教化從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美妙。

平安教化教學(xué)反思篇9

抓好平安教化，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”，要確保平安，根本在于提高平安意識、自我防范和自護(hù)自救實力，抓好平安教化，是學(xué)校平安工作的基礎(chǔ)。

在小學(xué)的教學(xué)和教化過程，平安教化是一個不容忽視的問題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和探討。小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷少，加上好動新奇，膽大心粗，不知危急，這些都是擔(dān)心全的因素。從這樣的實際動身，加強(qiáng)學(xué)生的平安教化，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行：

首先，要增加學(xué)生的平安意識。針對低年級的學(xué)生，我利用班會課，午會課以及平常課間看到擔(dān)心全的行為剛好加以教化，例如有時在思品課上共同探討平安問題，開展我是平安小專家等活動，協(xié)作學(xué)校開展看錄像等形式，從各方那個面培育學(xué)生的平安意識，讓小學(xué)生逐步真正相識到平安的確重要。

其次，要讓學(xué)生們在實踐中駕馭平安學(xué)問，學(xué)會平安本事。在對他們“說”的同時，更要注意教他們“做”。例如通過讓學(xué)生參加到模擬的火災(zāi)逃命活動中，讓他們真正駕馭火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做等學(xué)問;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。

第三，為了保證平安教化正常、長久地開展，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，我們應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校開展好這一系列的工作。

學(xué)生的平安教化問題是一個社會大問題，須要社會、家庭和學(xué)校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大后方，學(xué)校是主陣地，三方都有責(zé)任，都不能忽視。作為小學(xué)生，我們肯定要教化他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列平安方面的規(guī)則。校內(nèi)是我們學(xué)習(xí)學(xué)問的地方，它的平安與危急只是一念之差，卻經(jīng)常是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，嬉戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，肯定會將危急降到最小的程度。

遵章守紀(jì)，就是敬重生命，敬重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視平安教化，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起，從身邊做起，讓平安與健康和我們一路同行。

平安教化教學(xué)反思篇10

平安教化是學(xué)校教化的一個重要組成部分，而交通平安教化尤為重要，因為學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的.交通狀況比較困難，特殊是我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是乘車上學(xué)。依據(jù)當(dāng)前的教化教學(xué)的實際須要，由我主持上了一節(jié)交通平安教化主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的交通平安方面的學(xué)問。

在這次主題班會中，我們低年級教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學(xué)生的生活實際動身，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗，懂得遠(yuǎn)離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的成長。

本次教學(xué)實踐，我有以下收獲：

一、讓學(xué)生充分參加活動，在實踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，我搜集了大量圖片，吸引學(xué)生的留意力，并讓學(xué)生充分參加探討，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參加，使學(xué)生自己對交通平安學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解和駕馭，能夠自己仔細(xì)學(xué)習(xí)平安學(xué)問。

二、敏捷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)學(xué)問，解決問題

開課創(chuàng)設(shè)情境，通過一組組血淋淋的畫面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)交通平安學(xué)問的重要性。讓學(xué)生講故事、競賽在這些形式多樣的活動中，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，從中學(xué)習(xí)懂得走路平安、乘車平安等學(xué)問的重要性。我在設(shè)計這節(jié)課中，敏捷、機(jī)靈的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危急，使學(xué)生明白，日常生活中到處存在不同程度的交通平安隱患，要學(xué)會遠(yuǎn)離危急，削減危急的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的溝通互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延長，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合

了解走路平安、乘車平安、騎車平安等，并通過平安學(xué)問競賽使學(xué)生了解到更多的平安學(xué)問和遇到危急時自救、求助的一些常識。使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、酷愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，從只重視學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)的培育到關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和干脆閱歷，并真正深化學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)覺學(xué)生對交通平安學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的熱忱。我還應(yīng)當(dāng)在平安學(xué)問這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些交通平安學(xué)問，教給學(xué)生更多的平安教化學(xué)問。

這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在起先，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培育他們的交通平安意識，會避開許多悲劇的發(fā)生。上好交通平安教化課，是我們義不容辭的責(zé)任通過平安教化，我們要把平安的種子撒播進(jìn)孩子的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜。

平安教化教學(xué)反思篇11

平安教化是學(xué)校教化的一個重要組成部分，而交通平安教化尤為重要，因為學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的交通狀況比較困難，特殊是我們學(xué)校四周的交通狀況困難。今日給孩子上完交通平安這課后，這堂課中的勝利、不足及今后的改進(jìn)措施：

一、勝利之處：

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生明白了交通平安的重要性，也了解了許多的交通學(xué)問，知道該如何去遵守交通規(guī)則。孩子們從思想上重視了交通平安，并且學(xué)生也紛紛表示以后肯定要去了解更多的交通學(xué)問，遵守交通規(guī)則，做到交通平安，讓家長、老師放心。還要把這種思想傳遞給了自己的家人，在肯定的程度上提高了自己和家人們交通平安的重視。

2、駕馭了更多的平安學(xué)問。孩子們更加全面的駕馭了過公路時該如何走、遇上紅綠燈該怎么辦、在公路上不能玩哪些嬉戲、乘車時須要留意的事項、在夜晚和雨天應(yīng)當(dāng)留意哪些危急、要剛好視察公路上是否有陷阱等等。孩子們學(xué)了這些學(xué)問都覺得很有意義。

3、相識了更多的平安標(biāo)記。交通標(biāo)記還真多，分為三類：交通警告標(biāo)記、交通禁令標(biāo)記、交通指示標(biāo)記。每一種標(biāo)記都有其不同的特點(diǎn)，像交通警告標(biāo)記，它是警告車輛、行人留意危急地點(diǎn)的標(biāo)記，形態(tài)為頂角朝上的等邊三角形，顏色為黃底、黑邊、黑圖案等等。孩子們視察的很細(xì)致，一下子就能總結(jié)出各種標(biāo)記的特點(diǎn)和作用，我以考考大家的形式來讓孩子們相識這些標(biāo)記，孩子們的熱忱可高了，了解了一種之后還要學(xué)習(xí)下一種，學(xué)習(xí)氣氛很濃，我想這可能是與實際生活聯(lián)系緊密的緣由吧。

4、本課主要是針對交通平安綻開的一次教化教學(xué)活動。最精彩的要“說一說”“演一演”這兩個環(huán)節(jié)了，我想孩子們對交通平安學(xué)問已經(jīng)有了肯定的相識。接著，我又趁熱打鐵，在屏幕上出現(xiàn)各種交通平安標(biāo)記，通過學(xué)習(xí)交通標(biāo)記，知道一些交通平安常識，培育學(xué)生的自我愛護(hù)意識和珍愛自己生命的情感。交通平安提示每一個關(guān)注生命，遵守規(guī)則！讓孩子們進(jìn)一步知道過公路嚴(yán)守規(guī)則，別把生命當(dāng)兒戲。一堂課開展下來，孩子們不僅知道了最基本的交通平安要點(diǎn)，還相識了很多交通平安標(biāo)記，收獲不少，更知道了生命的寶貴，大家表示愿做一個遵守交通平安的小公民，珍惜自己和別人的珍貴生命。所以整堂課下來達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、不足之處：

本節(jié)課教學(xué)是從交通平安角度動身，在課堂的教學(xué)當(dāng)中師生之間和學(xué)生學(xué)生之間協(xié)作的不夠默契，有幾個師生互動的環(huán)節(jié)進(jìn)行的不夠流暢，說明課前的打算還不充分。另外，還缺少生動的事例，在行路平安應(yīng)留意的事項中還有一些沒列出來。在以后的教學(xué)中還須要不斷完善。

三、改進(jìn)措施：

今后的教學(xué)中，要留意教學(xué)之前不但要備課更要備學(xué)生，要做好課前的充分打算，考慮到課堂中隨時到可能發(fā)生的突發(fā)事務(wù)或新的生成。相關(guān)的資料要盡量打算的充分一些，因為有些孩子的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出我們老師的意料之外。

以上就是我上完本節(jié)課的一點(diǎn)淺薄的反思，不到之處請各位評委老師指責(zé)指正，感謝。

平安教化教學(xué)反思篇12

提高學(xué)生的自我愛護(hù)實力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。實踐證明，體驗是學(xué)生發(fā)展實力、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教化，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校平安教化管理的實踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我愛護(hù)實力的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。

一、在小事中找尋教化機(jī)會去豐富學(xué)生的自我愛護(hù)體驗。

例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時不當(dāng)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師幫助；有學(xué)生上體育課，不當(dāng)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學(xué)生沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們的班級里是否可以開展一些活動，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生駕馭一些簡潔包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢源蛩阋恍﹤谙镜某Ｓ盟幩?，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓學(xué)生嘗試包扎一些稍微的小傷口。學(xué)生在校內(nèi)里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時相互幫助、相互協(xié)作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增加了自我愛護(hù)意識，又提高了自我愛護(hù)實力。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育學(xué)生自我愛護(hù)的實力

教會學(xué)生自我愛護(hù)的方法，培育學(xué)生自我愛護(hù)的實力，使之有足夠的實力和志氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)事務(wù)，這是平安教化的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教化的一項重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，老師可利用這一次機(jī)會創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報紙，制造濃煙），讓全體學(xué)生參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗火場的驚慌場面，又學(xué)到了火場逃命方法，同時教化了違反紀(jì)律的學(xué)生，增加了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故

平安教化的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離平安事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，平安隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實實抓好養(yǎng)成教化，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)學(xué)生主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)學(xué)生課余時間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教化從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美妙。

平安教化教學(xué)反思篇13

今日上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小摯友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，細(xì)致一瞅傷口挺深的，我們抓緊簡潔處理一下，通知家長以后，抓緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕，抓緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長，我們確定會遇到一些不必要的麻煩。

平安無小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備處理校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的實力，校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的處理是檢驗一個老師學(xué)問水平和綜合實力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不行終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應(yīng)對校內(nèi)突發(fā)事務(wù)時有底氣呢？

一、平常多積累臨陣才不慌

足夠的學(xué)問積累是我們應(yīng)對困難條件的基礎(chǔ)，也是我們處理這些事務(wù)的底氣。那么，我們老師在平常的學(xué)習(xí)中要積累些什么學(xué)問呢？

1、多積累相關(guān)科普常識，以精確推斷事務(wù)的狀況。在校內(nèi)突發(fā)事務(wù)中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。駕馭這些事務(wù)的相關(guān)學(xué)問，有助于我們對事務(wù)有一個精確的推斷。

2、積累相關(guān)的法律學(xué)問，以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事務(wù)后惶惶擔(dān)心，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟識相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事務(wù)后，就會規(guī)范自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)靜自若

應(yīng)對校內(nèi)突發(fā)事務(wù)，關(guān)鍵在平常多打算、多演練，凡事有把握，才會處理得比較淡定。

1、熟知學(xué)校的突發(fā)事務(wù)應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事務(wù)時的處理方式，假如能過依據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個班級的備案，就更好了，

2、日常教化中留意平安細(xì)微環(huán)節(jié)的教化，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教化授課平臺是一個很好的平安教化的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教化供應(yīng)證明，當(dāng)然，在平常的課堂中，要細(xì)心視察，對學(xué)生中存在的平安隱患要剛好教化。

3、了解困難事務(wù)的處理程序，確保臨場不亂。我曾特地就學(xué)生發(fā)生上海事務(wù)向律師、法院公職人員請教，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告知我：

（1）快速組織救治，就近不就遠(yuǎn)。

（2）剛好報告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛。

（3）實行措施愛護(hù)好事故現(xiàn)場和相關(guān)證據(jù)，或剛好了解相關(guān)狀況進(jìn)行記錄。

（4）主動協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候肯定要有耐性、細(xì)心、當(dāng)心、有誠意和無畏之心，這“無心”很重要，因為受害者的法律相識水平不一樣，素養(yǎng)不一樣，處理事故時往往比較沖動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善后

處理突發(fā)事務(wù)最終須要善后，奇妙善后可以把突發(fā)事務(wù)的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最終把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事務(wù)的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。假如沖突雙方看法一樣，能夠調(diào)解好，我們應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)當(dāng)坦白的告知家長，我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再從司法途徑解決。

2、為人要剛?cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。

無論學(xué)校是否有責(zé)任，對受傷學(xué)生及家長，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和憐憫，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動，提出的要求可能不現(xiàn)實，我們要心態(tài)柔軟、說話貼心、聽話耐性、說明細(xì)心、講話更要當(dāng)心，把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清晰、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場的時候不能夠模糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。

3、留意情、理、法相結(jié)合解決問題。

舉個例子，兩個學(xué)生在學(xué)校游戲，由乙方受了點(diǎn)小傷。但肇事者家長缺乏擔(dān)當(dāng)責(zé)任的志氣，拿不出一個有效的擔(dān)責(zé)任行動。而受害者家長則是責(zé)任辨別不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任，雙方家長都想不通，拒絕執(zhí)行。最終，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告知肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達(dá)自己的歉意和關(guān)切，要主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，獲得對方的諒解，說明家庭逆境，爭取理解和憐憫。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對孩子的教化不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友情持續(xù)，一箭雙雕。

4、盡量投保，確保各方利益。

遇到一些大家都沒有過錯的校內(nèi)損害案，如體育活動中的意外損害。

平安教化教學(xué)反思篇14

上周星期五我園進(jìn)行了一場消防演習(xí)，消防逃命演習(xí)活動，幼兒初步了解了消防平安學(xué)問。毛巾、折毛巾、捂住口鼻，聽老師口令一個跟一個屈身靠墻逃離教室，到指定位置排好隊，學(xué)會逃離技能。在活動起先之前，向幼兒介紹火災(zāi)、逃命方法，告知幼兒不用膽怯 ，老師在。孩子們聽懂了，在實際演習(xí)活動中，孩子們都能有序的跟老師一起逃離教室，排好隊，表現(xiàn)的很好，通過這次活動，幼兒進(jìn)一步了解了有關(guān)火災(zāi)的學(xué)問，初步知道了遇到火災(zāi)不能膽怯 ，要用正確的方法逃離等。這不僅須要家長平常給幼兒灌輸消防學(xué)問，老師也要加強(qiáng)對幼兒的消防平安學(xué)問，引導(dǎo)幼兒對消防的了解。

借助平安演習(xí)，提高了幼兒的自我愛護(hù)實力。在演習(xí)過程中，幼兒始終是處于一個“需愛護(hù)”的角色，通過種種仿真演習(xí)，讓孩子處在一種類似于真實的情感中，感受著環(huán)境的惡劣，感受著狀況的緊急，甚至是內(nèi)心的膽怯 ，但是，只有通過這種演習(xí)，才不至于孩子在真正遇到危急的過程中手足無措。

在我們生活的四周環(huán)境中，到處充溢著威逼孩子平安的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我愛護(hù)實力相當(dāng)缺乏，一不當(dāng)心，就簡單發(fā)生事故，觸及到幼兒的平安。因此《幼兒教化指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！泵黠@愛護(hù)幼兒的平安與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與平安不能被動的等待賜予，而應(yīng)當(dāng)讓孩子主動地獲得?！笆谥贼~，不如授之以漁”。為此我們開展這次主題活動。

這次活動的意義是深刻的，起到的'作用是明顯的。幼兒園是防火實力比較弱的一個群體，開展這樣一系列活動很有必要，也很有現(xiàn)實意義，小摯友們通過活動對消防的了解不再只是電視里看來的，大人們嘴里聽到的那么模糊，而是更直觀地、更真實地親自“觸摸”到了消防學(xué)問，既豐富了學(xué)問、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“愛護(hù)膜”，有效推動了消防工作的影響和社會化進(jìn)程。我們還通過宣揚(yáng)版面宣揚(yáng)消防學(xué)問，運(yùn)用生動形象的圖畫，配上簡潔的文字介紹，讓孩子駕馭“火災(zāi)的預(yù)防”、“火災(zāi)中的自救”等最基本的消防學(xué)問。在消防演練中，將防火逃命的學(xué)問融入消防演習(xí)中，使孩子知道了在哪些地方要留意防火，遇到火災(zāi)要怎樣做等等。由于孩子有著劇烈的求知欲和新奇心，對熠熠生輝的火光總感到新奇，總喜愛睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活閱歷的缺乏，他們不了解防火學(xué)問，不懂得平安用火，經(jīng)常因為新奇和貪玩，致使小火成大災(zāi)，釀成無可挽回的悲劇。我們必需依據(jù)日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯，通過這次活動有選擇地教會他們一些好用的學(xué)問，增加幼兒防火意識，提高幼兒防火實力，愛護(hù)幼兒的生命平安。

平安教化教學(xué)反思篇15

平安教化是學(xué)校教化的一個重要組成部分，而校內(nèi)平安教化尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，狀況也比較困難。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。

在平日的教化實踐中，我們對學(xué)生的平安教化往往停留在表面，或讓學(xué)生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹唬M管老師強(qiáng)調(diào)校內(nèi)里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控實力差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。同時，應(yīng)當(dāng)與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評比出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的平安意識，為小學(xué)生平安行為實力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校內(nèi)平安是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些平安事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教化活動與學(xué)生人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個支點(diǎn)也須要一個平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。

今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學(xué)生的平安和為了使孩子學(xué)生自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如嬉戲，它是學(xué)生最喜愛的活動，也是現(xiàn)今教學(xué)常常用的教學(xué)形式。但在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開學(xué)生參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。平安始終以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們老師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的劇烈管理中限制孩子的平安，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)當(dāng)怎樣來留意平安，怎樣來愛護(hù)好自己。對于學(xué)生的平安，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么學(xué)生呢?他們僅僅只是被害人么?不！學(xué)生的教化不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教化的途徑有許多，一般我們都認(rèn)為有三種力氣在讓學(xué)生受到教化，學(xué)校、社會、家庭。

作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生的平安問題上有著很大的心理壓力，假如學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓學(xué)生樹立平安意識，保證學(xué)生的平安和健康，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學(xué)反思篇16

主題教化課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是這次課改的最亮點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的實力。增進(jìn)學(xué)生與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中熬煉各方面的實力?！读粢饨煌ㄆ桨病愤@一活動讓我感悟頗深。我細(xì)心布置了活動現(xiàn)場，讓學(xué)生有親臨馬路現(xiàn)場的感覺。這樣就使《留意交通平安》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗，要求學(xué)生主動參加到各項活動中去，在實踐活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)建實力。在設(shè)計《留意交通平安》這一活動時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實踐。課前，讓學(xué)生收集交通標(biāo)記，想方法了解這些交通標(biāo)記。然后，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標(biāo)記，加深了對這些交通標(biāo)記的相識，同時，也培育了學(xué)生的合作意識。學(xué)生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我愛護(hù)的意識。

在組織《留意交通平安》的活動中，我留意了讓孩子在活動中熬煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在嬉戲活動中，孩子既能熬煉自己的志氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培育孩子收集和利用資料的實力，在展示資料中又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)實力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現(xiàn)得那么精彩，我們真的看到了孩子在成長，我們也應(yīng)當(dāng)在活動中和孩子一起成長。

平安教化教學(xué)反思篇17

這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許多平安事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平常的教學(xué)中圍繞“平安”這兩字綻開教化活動。在發(fā)生平安事故時做到不驚慌、鎮(zhèn)靜穩(wěn)定的心情,用自己平常所學(xué)到的學(xué)問、閱歷盡快想方法處理好。

始終把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)建一個平安、健康、祥和的環(huán)境。在平常教化中事事以平安為主,才能真正體會到平安的重要性!平安恒久是懸在我們老師頭上的“高壓線”,任何時候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。

可能因為平常我們從來都是規(guī)規(guī)則矩地從事教學(xué)工作,因而也比較簡單忽視依法執(zhí)教的重要性。通常當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,不聽從老師的教育時,我們也對他們實施了一些小小的懲處時,在平常我們都認(rèn)為我們的這些行為是天經(jīng)地義的。對學(xué)生實施了小小的懲處,做老師的我們也不會感到內(nèi)疚,或擔(dān)憂。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我才明白,往往我們老師對學(xué)生的一些不經(jīng)意的動作,會留下許多的隱患。所以作為一名老師,要時常學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》,并且根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公遵守法律,遵守社會公德。在教化教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教化,提高他們的思想政治素養(yǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

確保學(xué)生的人身平安,是每一位老師的職責(zé)。從某種意義上說:學(xué)生的行為意識確定著學(xué)生的生命平安。學(xué)生平安意識的提高,平安學(xué)問的豐富,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,平安技能的素養(yǎng)是學(xué)生平安的保證。所以,我們應(yīng)當(dāng)常常對學(xué)生進(jìn)行平安學(xué)問教化,明確要求學(xué)生在上下樓梯時要遵守上下樓秩序,不擁擠、不湊喧鬧,特殊是上下樓梯靠右行,聽從值班老師指揮,不擁擠打鬧等。教化和訓(xùn)練學(xué)生在上下樓梯不撿掉在地上的物品、不攀肩而行、不高聲喧嘩、不搞惡作劇如尖叫、亂喊、開玩笑等,不快跑、亂竄和不參加擁擠,發(fā)覺擁擠苗頭剛好撤離,提高自我防范踩踏事故的實力。

平安教化教學(xué)反思篇18

平安教化是教化永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們y要開展一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標(biāo)記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立平安意識。

同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小摯友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶