2023年關(guān)于語文教師教學(xué)總結(jié)模板集錦七篇

2023年關(guān)于語文教師教學(xué)總結(jié)模板集錦七篇語文老師教學(xué)總結(jié)篇1

由于語文教學(xué)的特別性，學(xué)生們在課堂上主動思索，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時，卻不是很會聽。有時一個同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學(xué)對老師的提示根本不中聽，有時老師剛訂正一個同學(xué)的錯誤答案，另一個同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯誤……凡此種種，都是學(xué)生不仔細(xì)傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違反了全員參加的原則。因此在平常的教學(xué)我就留意多向?qū)W生強調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學(xué)回答問題時留意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的敬重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。

因此在大家溝通讀書心得的時候或者是溝通自己的習(xí)作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學(xué)生同等的位置，敬重、理解和接納學(xué)生。以摯友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、微小的動作、親善的看法、熱忱的贊語來縮短師生心靈間的差距。仔細(xì)傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，專心傾聽學(xué)生的心靈之語。即使學(xué)生的回答離題萬里，老師也不應(yīng)當(dāng)立即否定他的答案，要擅長發(fā)覺其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對學(xué)生的錯誤，態(tài)度溫和地點撥和指正?？傊?，對學(xué)生要多一分寬容，少一分斥責(zé)，多一點表揚，少一點指責(zé)。這樣，學(xué)生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔細(xì)傾聽他人的聲音，同時也在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)效率。

此外作為一名新老師，我認(rèn)為自己在處理師生關(guān)系方面做的不夠好，準(zhǔn)確的來說是能把握好一個“度”。

在教學(xué)過程中，老師關(guān)愛學(xué)生，以摯友的方式接近學(xué)生的心靈，給學(xué)生多一份關(guān)愛和理解以心換心，從而達(dá)到教化的目的。但是“沒有規(guī)則，不成方圓?！边@種嚴(yán)格要求首先應(yīng)當(dāng)具有客觀合理性，它既是符合教化目的和任務(wù)的，又是能夠促進學(xué)生的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康發(fā)展的；其次，它是真誠的、善意的，是出于對學(xué)生健康成長和全面提高的由衷的關(guān)切。即使是對學(xué)生的過失所做的嚴(yán)厲指責(zé)，也應(yīng)是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不行教”的怨憤；再次，它應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生真實地意識到這種嚴(yán)格要求對其立身處世的必要性。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)貫穿于整個班級管理工作的始終，從思想品德、學(xué)習(xí)到生活的各個方面，都要對學(xué)生有正確的、實事求是的評價，對學(xué)生出現(xiàn)的任何背離素養(yǎng)教化培育目標(biāo)的現(xiàn)象或傾向都賜予足夠的重視，并運用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄟM行細(xì)致耐性地分析、勸服和教化。對學(xué)生提出的要求要詳細(xì)、明確，要合法、適度，有進還要留有余地，也就是說這些要求應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能夠做到的。學(xué)生實現(xiàn)了老師的要求，得到精神上的滿意，會促使他進一步實現(xiàn)老師的要求。相反，假如老師對學(xué)生提出的要求過高過急，學(xué)生不簡單做到，就會失去教化的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使學(xué)生認(rèn)為老師的要求不切實可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀(jì)律、不守班規(guī)的壞習(xí)慣。此外，老師還要不斷地向?qū)W生提出新的要求，而且要堅決不移地貫徹執(zhí)行，決不行姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會失去教化的作用。

這是我這本學(xué)期教學(xué)中自認(rèn)為勝利和不足的地方，同時希望得到各位的指引和幫助。

語文老師教學(xué)總結(jié)篇2

記得十年前，我到上海參與了一個新課程新理念的教學(xué)研討會，會上我見到了很多語文界的前輩，其中有我最寵愛的于漪老師。她謙遜的風(fēng)度，樸實的演講深深打動我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄后序》時，慷慨激揚，潸然淚下。三十年后，師生重聚，聊起當(dāng)年，那個鏡頭還清楚的留在學(xué)生們的記憶里。我想，學(xué)生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有于漪老師的感染力?！敖袒ぷ髦?，一切以老師的人格為依據(jù)，智如泉涌，行可為表儀者，師也。”從那時我就堅信語文就是流淌在師生之間一泓才智與情感的清泉，她承傳文明，溝通感情，她澄澈明凈，源遠(yuǎn)流長。

十年過去了，十年間語文教化的改革在不斷發(fā)展。我一邊進行著教學(xué)實踐，一邊關(guān)注著語文教學(xué)的改革。很多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實踐。然而在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的今日，語文教學(xué)遭受到了很多從前不曾遇到過的新狀況，甚至面對著越來越尷尬的境況。物欲膨脹，精神貶損，急功近利，志向低迷，在庸俗的社會風(fēng)氣的影響下，我們的生活越來越粗糙，粗糙的生活會讓我們丟失對生活的感受，也讓越來越多的學(xué)生對語文失去了耐性。我始終認(rèn)為語文老師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田，凈化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充溢自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。

新的課程理念要求我們要敬重學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，敬重學(xué)生獨特的感受和理解，要做到這一點，必需把自己放在和學(xué)生同等的位置上，做同等中的首席。做同等中的首席要求老師必需在課外努力學(xué)習(xí)，有扎實的專業(yè)學(xué)問。做同等中的首席要求老師要理解學(xué)生、敬重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生太困難了，信息時代學(xué)生獲得學(xué)問信息的途徑越來越多，老師和學(xué)生處在同一個信息平臺上，有時駕馭的信息并不占優(yōu)勢。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說的其次次斷奶期，劇烈的自我意識，要求人格獨立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時又很不成熟，須要指導(dǎo)。在這種狀況下，假如失去了同等真誠的激勵，假如沒有無比的寬容與耐性，語文勢必與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，變得面目可憎，拒人千里。針對這些狀況，我選擇了合作探究的教學(xué)方法，教學(xué)中，和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，以教材為媒介，質(zhì)疑、設(shè)疑、答疑、解疑，讓學(xué)生在主動活潑的合作溝通中，漸漸提高。

語文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機會獨立審美，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此為學(xué)生服務(wù)、設(shè)計課內(nèi)外的語文活動就成了我教學(xué)工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇；美文共賞是他們溝通閱讀體驗的文學(xué)沙龍；經(jīng)典作品閱讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地；每天隨筆是他們用筆描繪生活的特性空間；編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象，盡情表演，激情創(chuàng)建的舞臺。自由的氣氛讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓浮躁的心靈寧靜下來，在安靜中學(xué)習(xí)思索充溢發(fā)展。給學(xué)生們營造一個獨立的審美空間，我們會驚異于他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)建實力，就像有汩汩清泉滋潤著他們的創(chuàng)建激情，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，終將匯入生命的海洋。

作為一名語文老師，我是華蜜的，我力圖將這華蜜感傳遞給每一個學(xué)生，讓語文課成為師生共同成長的生命體。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。我希望自己能夠像于漪老師那樣對事業(yè)仔細(xì)執(zhí)著，讓語文這泓清泉流入更多學(xué)生的心田。

語文老師教學(xué)總結(jié)篇3

（一）抓好專題訓(xùn)練

學(xué)習(xí)“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。考場作文要求在極短的時間快速成篇，學(xué)生平常若沒有足夠的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強寫作實力，也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆。在寫作訓(xùn)練中、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，起到不錯的效果。

學(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題，改造并錘煉學(xué)生作文的語言。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“試驗田”，題型新，短小精悍，敏捷多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應(yīng)用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)肯定的句式、肯定的修辭手法，重點考查語言表達(dá)實力，多用整句、對稱句。把語言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來，在作文訓(xùn)練過程中、有意識地引導(dǎo)學(xué)生多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來。

此外，還有其他專題訓(xùn)練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作美文、范文來品讀、來學(xué)習(xí)、借鑒。為自己的作文的提高供應(yīng)范本。因為對中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫作的過程，事實上就是借鑒仿照的過程。

這中間我還依據(jù)年級及備課支配，重點引導(dǎo)學(xué)生落實《考試說明》關(guān)于寫作的詳細(xì)實力考查要求，從理論上明確考點，從實踐中落實考點。一方面，為學(xué)生供應(yīng)大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)支配上布置了每周積累抄寫優(yōu)秀文；另一方面，通過寫作技巧的強化訓(xùn)練提高學(xué)生整體寫作實力，很多同學(xué)通過多次的強化訓(xùn)練應(yīng)試作文實力有大幅度提高。

（二）精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，注意講評，勇于預(yù)料

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。同時加以每周一大練（綜合訓(xùn)練）的方式，訓(xùn)練適度，效果比較明顯。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，我們仔細(xì)探討各地資料，大膽預(yù)料，特殊是依據(jù)近兩年的各省高考試題，我們把重點放在古詩鑒賞、史傳文閱讀、小說閱讀，好用類文本閱讀，特殊是在第五大題“語言文字運用”板塊，我重點訓(xùn)練了成語、病句、語言運用連貫與得體、仿寫等內(nèi)容，針對性很強。

高三其次學(xué)期重點在模擬考試與講評，目的訓(xùn)練答題技巧、提高綜合應(yīng)試實力。精選針對性強、科學(xué)規(guī)范、有創(chuàng)新預(yù)見的試題至關(guān)重要，精編試題是我們的首選。同時高度重視講評，每次的模擬我都要分析探討學(xué)生的成果，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在的嚴(yán)峻問題，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)方向，做到講評有針對性，提高效率?？吹綄W(xué)生的按部就班，我更加堅決了獲得優(yōu)異成果的決心。

教學(xué)體會

1、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好，老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要擅長和學(xué)生溝通。要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

2、在總結(jié)成果的同時，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生閱讀質(zhì)量還不算高；作文指導(dǎo)過于保守，激勵創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生作文缺少高分，語文總分不能盡如人意，等等。

語文老師教學(xué)總結(jié)篇4

XX年又是一個多事之秋，半年又悄無聲息地溜走了，回顧這半年的教學(xué)狀況，心里頗有點兒汗顏，因為這學(xué)期我沒有做出什么更有價值的事來，只是埋頭教書，把課本的學(xué)問教給學(xué)生就好了，也沒有在其他方面有更多的突破，但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想，總結(jié)如下，以做來年的借鑒，

1，教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)備好課，主動投入到課堂的教學(xué)中去，

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體，因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要，了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，我教的兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，因此，講得太深，沒有照看到整體，備課時留意到這點，因此仔細(xì)制定教學(xué)安排，使教學(xué)有序地進行，參與學(xué)校組織的課改和澆灌新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后，依照教學(xué)大綱，教材，學(xué)生實際和教化教學(xué)規(guī)律，制定學(xué)期的教學(xué)安排，規(guī)劃好階段安排，課時安排，從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響，這就是教化學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生，這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證，

2，仔細(xì)備課，作為一名比較老的老師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說:備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工，在備課之前，對全部內(nèi)容進行熟識，有時看上它三遍五遍，參考多方面的資料，上網(wǎng)或上圖書館，仔細(xì)深化鉆研教材，遷移教材;備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，主動協(xié)作搞好同年級老師的小組集體備課，備課雖然辛苦，但事實證明是值得的，

一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺，因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是仔細(xì)探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講，為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了，有時打算好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向，與此可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要，

3，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，一堂課的四十五分鐘，就是一個老師表演技能的階段，

上課時，本著傳道，授業(yè)，解惑的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理，清楚，精確，生動，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的.一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)，因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培育實力，發(fā)展才智，培育學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，堅持做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，就自然能夠吸引住學(xué)生，所以，我每天都保持足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，這樣，授課就事半功倍，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我總是探討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，在課堂上，依據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信念，讓各層次的學(xué)生都得到提高，

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去，因此，上課就盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處，

4，留意因材施教，做好課后輔導(dǎo)工作，

因為語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視，為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有安排的輔導(dǎo)，我把這批同學(xué)分為三個組，第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵，只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)，因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)，從平常的課堂反應(yīng)，課后溝通，周記記錄中駕馭各個學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點和特性，有的放矢地與其進行溝通，剛好賜予關(guān)懷和關(guān)愛，擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，并賜予表揚;主動發(fā)覺后進生的閃光點，剛好賜予激勵，樹立他們的自信念，只要堅持對這些同學(xué)的輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好，

5，作業(yè)布置，批改剛好有效，

語文是語言，困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正，課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化，另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力，

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作，其中學(xué)到的東西當(dāng)然不少，由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果，

語文老師教學(xué)總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期工作已經(jīng)，我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教化要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，主動發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問。提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育學(xué)生的朗讀、理解實力，我始終要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，激勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，加強學(xué)生基本技能的培育。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面駕馭為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意發(fā)展學(xué)生的實力，強化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中主動創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的新奇心和求知欲。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，激勵學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

另外，我采納舊教材，新教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將接著努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文老師。

語文老師教學(xué)總結(jié)篇6

在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長的支持和原高一老師的耐性幫助下，我們20xx級高一語文備課組經(jīng)過一年的摸索和實踐，取得了一些成果。年級的語文整體水平得到了長足的進步，學(xué)生的語文素養(yǎng)更是有了突飛猛進的提高。成果的取得源于許多因素，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)源于愛好，從活動入手抓語文

愛好是最好的老師，經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子丟失了學(xué)習(xí)語文的愛好，升入中學(xué)后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)愛好來進行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲憊、感覺疲憊、精力疲憊等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培育學(xué)生的愛好入手，抓活動，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學(xué)回來生活，回來生命的教化。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把年級的大型語文活動抓得繪聲繪色，在高一年級掀起了歡樂學(xué)習(xí)語文的熱潮。高一全員參與的“新世紀(jì)杯”全國語文作文大塞，成果突出。劉老師抓語文其次課堂工作，名著閱讀原本枯燥，可是劉老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還聘請名師、知名作家到校和學(xué)生面對面的溝通，細(xì)心耕耘后，高一學(xué)生整體寫作水平有了很大的提高，學(xué)生有了深厚的學(xué)習(xí)語文的愛好。這些都為年級語文成果的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在海珠區(qū)名著閱讀競賽中，有2人進入?yún)^(qū)前十名，有2人進入?yún)^(qū)前二十名，共有5人進入決賽。在決賽中，2人獲得市二等獎，取得了歷史性的突破。

2、成長源于歡樂，從情感入手抓語文

語文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都蘊含著作家的才智和情感。學(xué)生是有情感的個體。兩者碰撞后必定會產(chǎn)生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和肯定化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悅還是哀痛，學(xué)生得到的都是一種歡樂。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗真善美，著力打造生命化的大語文課堂，傳承民族才智，積淀民族情感，培育學(xué)生的審美意識，力爭做好生命的教化。在區(qū)教研室到校督導(dǎo)時，備課組出里節(jié)課，受到了好評。學(xué)生寫作有話可說，有情可抒，有理可講，就是貫徹語文組統(tǒng)一教學(xué)原則最好的證明。學(xué)生語文成果的逐步提高，更是得力于語文組整體教學(xué)模式的貫徹。生命化大語文課堂在培育學(xué)生日益提高的語文素養(yǎng)的同時，也使學(xué)生贏得了高分?jǐn)?shù)。學(xué)生體驗到了勝利的樂趣，成就感的取得將是他們更好的酷愛語文，這種情感的持續(xù)本身就可以使語文課堂充溢更多的活力。

3、收獲來自耕耘，從基礎(chǔ)入手抓語文

高一是起始年級，贏在起點才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手，從識字入手，抓詞語，抓語法，抓句子，抓文本，一樣一樣扎扎實實的來，不冒進，不搶進度，不怕學(xué)生不會，用全部的耐性教語文，學(xué)生不會什么補什么，做到基礎(chǔ)人人過關(guān)。這是我們高一老師的共識。這學(xué)期，我們每天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周年級布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)