2023年小學伯牙絕弦教案

2023年小學伯牙絕弦教案小學伯牙絕弦教案1

老師簡介：王文霞，女，誕生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學，小學高級老師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎

教學特色是：立足語文學科自身特點，注意學生自主學習，質(zhì)疑問難，擅長培育學生提出問題、分析問題、解決問題的實力，使學生奠定終身學習的基礎(chǔ)，終身受益

教研特長：擅長在日常教學中總結(jié)得失，不斷提高

一、教材分析：

人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友情的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，說它是東方文化之珍寶也當之無愧

故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜愛彈琴，子期有很高的音樂鑒賞實力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然矗立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的才智，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、才智正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能精確地道出伯牙的心愿伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙哀思欲絕，覺得世上再沒有人能如此真實地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受摯友間相互理解、相互觀賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力

因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文，感受摯友間真摯的友情

本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受摯友之間相互理解、相互觀賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累

難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感

這是學生其次次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特殊要留意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培育學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要實行以下步驟：

(一)、學生嘗試讀文，依據(jù)讀文狀況老師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢

(二)、課文讀通順后，請學生依據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思老師加以點撥，使學生能貫穿上下文

（三）、了解課文內(nèi)容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受摯友間相互理解和觀賞的真摯友情，溝通對知音的感受和體會支配學生傾聽《高山流水》，觀賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力

（四）、作業(yè)中拓展溝通古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視

（五）、注意自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味

（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《老師教學用書》依據(jù)實際狀況有改動）

二．教學目標：

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步駕馭學習文言文的方法

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

4激發(fā)學生對文言文的愛好，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地汲取祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

三．教學設(shè)計：

第一課時

（一）本課時教學目標：

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步駕馭學習文言文的方法

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

4．激發(fā)學生對文言文的愛好，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地汲取祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

（二）教學打算：

老師打算：教學課件、《高山流水》錄音

學生打算：充分預(yù)習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號

（三）教學過程：

1．課前談話、揭題導入：

給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文

板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦

《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法

[設(shè)計意圖:

此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的留意力，易于教學的綻開]

2．初讀課文，讀通句子

（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）

以自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，老師范讀達到能順暢地讀課文

[設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際動身，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的愛好老師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生酷愛閱讀文言文的熱忱]

3、聯(lián)系注釋，讀懂文意

最喜愛讀哪一句，為什么？師生共同溝通，理解句意

（1）引導學生發(fā)覺：善，一字多義

（2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀

（3）觀賞音樂，拓展語言：

引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時出名的音樂家，他的琴聲肯定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲或許還會表現(xiàn)許多景象，鐘子期會如何贊美？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深化理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都肯定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音團聚的融洽和快樂

（4）用自己的.話講解并描述這個故事

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間相互理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

4、深化體會，品嘗文情

千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的懷疑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？究竟有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的摯友，是知音）

惋惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延長：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：

憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）

欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）

齊讀最終一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的苦痛和悲憤

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙苦痛無望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，假如遇到了知音，我們應(yīng)當珍惜]

5、升華文心，熟讀成誦

短短的77個字，卻帶著我們領(lǐng)會了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝超群的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人依據(jù)這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲好聽的《高山流水》，背背這篇課文

［設(shè)計意圖：結(jié)合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生深厚的愛好，能夠把對傳統(tǒng)文化的汲取變成一種自覺的行為最終熟讀成誦，達到

其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］

6、布置作業(yè)：

想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？

寫一寫，你想對伯牙說點什么？

做一做，搜集古今交友的名言名句

宣布下課

板書：

伯牙絕弦

伯牙所念

（知音）

鐘子期

必得之

小學伯牙絕弦教案2

1、六年級上冊語文《同步練習》25課《伯牙絕弦》全部題目—

1）明月皎皎芳草萋萋炊煙裊裊霞光灼灼流水潺潺

2）字面說明：

鼓：彈志在高山：心里想到高山。

峨峨：高。兮：語氣助詞，相當于“啊”。

絕：斷絕、念：指伯牙心里所想的，所要表達的內(nèi)容。

善：擅長，擅長。若泰山：就似乎泰山一樣。若：似乎。

曰：說、善哉：語氣詞，表示感嘆、意為“好啊”，“妙啊”。

洋洋：廣闊謂：認為，覺得

之：他必：肯定

所念：（心中）所想到的。

得之：知道，明白。必定精確的知道。

知音：理解自己心愿、知趣相同和有共同語言的人。近義詞：知己、知交、知友。

破琴絕弦：摔琴斷弦

不復(fù)鼓：復(fù)：再，重新。再也不彈琴。

3）……略伯牙所念，鐘子期必得之。

4)(1)伯牙為什么要“破琴絕鉉，終身不復(fù)鼓”？

因為鐘子期死后，讓伯牙哀思欲絕，伯牙認為世上再也沒有像鐘子期一樣可以體會自己演奏的意境，所以，終身不再彈琴。

(2)看到了伯牙絕琴的行為，你想說些什么？

“伯牙，你的一舉一動都是悲壯的，你的舉動，見證了你與子期的情深意重。當你摔琴時，你肯定在想著子期，想起你們初相逢的時候，想起你們彈琴交談的時候，也想起了你見子期最終一面時依依惜別的畫面。想到這兒，你肯定哀思不已，看著這臺古琴，根根琴弦幻出子期的面影，你是多么不舍?！?/p>

5)

1、摔碎瑤琴風尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆摯友，欲覓知音難上難。

2、勢利交懷勢利心，斯文誰復(fù)念知音！伯牙不作鐘期逝，千古令人說破琴。

2、伯牙絕弦的教學案例

1、揭題導入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今日將要學的《伯牙絕弦》。

希望通過今日的學習，同學們能進一步了解文言文，喜愛文言文。

2、整體讀文

（1）、自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。

（2）、再讀，隨機點評，必要時老師范讀或帶讀，留意引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

3、初解絕弦

（1）、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導學生用大家熟識的表達方式說，學習文言文要學會變通。）

（2）、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）

4、再解絕弦。

將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學生研讀課文后溝通。

預(yù)設(shè)的幾個教學生成點：

（1）、四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、擅長”的意思；兩個“善哉”是表示贊美之義。

（2）、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊美？

（3）、既然說伯牙善鼓琴，那么他的.琴聲肯定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？引導學生想象回答：皎皎明月、緩緩清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

（4）、引導學生進行語言的拓展和運用：假如你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那緩緩的清風了嗎？于是你怎么贊美？（“善哉，緩緩兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你望見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊美？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

（5）、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊美？引導學生以排比句的形式說句子。

（6）、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好摯友必得之而贊之，這不是一般的摯友啊！這就叫——知音。

而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

伯牙當時已經(jīng)是楚國聞名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？

2、當伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？

3、那時的伯牙心中肯定有一種渴望，渴望什么？他肯定忍不住在心里多數(shù)次地發(fā)出呼喊，他呼喊什么？

4、最終有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他肯定會對子期說什么？

5、知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？

6、知音團聚，肯定特別快樂、特別融洽，再讀課文，感受知音團聚的融洽與快樂。

無奈世事難料，子期不幸去世。

出示句子，學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?/p>

1、子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？

2、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。

這種無人能夠傾訴的苦痛，最終以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

3、當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

5、深悟絕弦

（1）？明代小說家馮夢龍依據(jù)這個傳聞創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：“憶昔去年春，江邊曾會君。

今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！

難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天際無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”

（2）、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學生讀課文。

（3）、面對伯牙的苦痛與無望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。

6、回味絕弦人們依據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。

（播放《高山流水》樂曲，請學生觀賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（教學設(shè)計：浙江省杭州市拱墅區(qū)教化局教研室閆學）。

3、義務(wù)教學課程標準試驗教科書六年級上冊語文第25課伯牙絕弦的大意

一、教材解讀

1、課文簡說。

人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友情的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。

“伯牙絕弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，說它是東方文化之珍寶也當之無愧。

故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜愛彈琴，子期有很高的音樂鑒賞實力。

伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然矗立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的才智，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、才智正好與他產(chǎn)生了共鳴。

不管伯牙如何彈奏，子期都能精確地道出伯牙的心愿。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙哀思欲絕，覺得世上再沒有人能如此真實地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?/p>

古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

選編這篇課文的意圖，

一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；

二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受摯友間相互理解、相互觀賞的純真友情；

三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。；

本文教學的重點是讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2、詞句解析。

(1)對句子的理解。

①伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”；“善哉”，太好了?！叭簟保坪?。

伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊美）道：“你彈得太好了！簡直就像雄偉的泰山（矗立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）：“妙極了！這琴聲猶如奔騰不息的江河（從我心中流過）！”；讀了這個句子，我們對“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”有了更真實、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期觀賞水平同樣超群。

教學時，可通過反復(fù)吟誦，體會鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊美以及伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。

②伯牙所念，鐘子期必得之。；不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能精確地道出他的心愿。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心愿，只有鐘子期能真正理解。志同道合，這才是知音?。?；

③伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。；“破琴”，把琴摔碎。

“知音”，理解自己心愿、有共同語言的人。這里指伯牙把鐘子期當做他的知音。

“復(fù)”，再，重新。伯牙（哀思欲絕），覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。

鐘子期死后，伯牙哀思欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”，這是何等悲壯而又感人的行為！摯友間的情深意重令人動容。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚海外。

(2)對詞語的理解。；伯牙絕弦：絕，斷絕。

伯牙因為子期死了，就把琴摔碎，再也不彈琴。比方知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。

知音：理解自己心愿、有共同語言的人。；

二、教學目標

1、朗讀課文。

背誦課文。

2、能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受摯友間真摯的友情。；

三、教學建議

1、這是學生其次次接觸文言文，學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特殊要留意停頓恰當。

如：；伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。

子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。

2、本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培育學生借助注釋，自主讀懂課文的意思。

建議實行以下步驟：

(1)學生嘗試讀文，依據(jù)讀文狀況老師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞“哉、兮”，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)課文讀通順后，請學生依據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

老師加以點撥，使學生能貫穿上下文。3、了解課文內(nèi)容后，指導學生朗讀課文，背誦課文。

在讀中感受摯友間相互理解和觀賞的真摯友情，溝通對“知音”的感受和體會。有條件的，可支配學生傾聽《高山流水》，觀賞渾厚、流暢。

小學伯牙絕弦教案3

文言文是一種傳承祖國絢麗文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注意積累的策略，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學生去讀去思索去吸取，與古代文學大師對話，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步駕馭學習文言文的方法。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4．激發(fā)學生對文言文的愛好，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地汲取祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

老師打算：《高山流水》錄音或flash動畫。

學生打算：預(yù)習課文。

一課時。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)情趣

1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示）

一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽

琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調(diào)

琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴

請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）

2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……）

師：平常假如有意識地積累一些詞語，可以使我們學問視野更寬敞，對寫作肯定有幫助。

3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今日要學習的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今日第一次接觸文言文，信任大家都能喜愛。

4．板書課題，齊讀課題，說明課題。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小嬉戲入手，引發(fā)學生酷愛語言文字的愛好。然后激情導入新課，自然而然，水到渠成。

二、讀通讀順，感知課文

1．請同學說一說這篇課文和平常課文的有什么區(qū)分。

2．先讓學生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由大聲地讀課文。）

4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5．老師范讀，相機指導讀發(fā)。

6．學生再次自由朗讀課文。

7．學生相互溝通讀，老師檢查讀，相機指導讀。

［設(shè)計意圖］“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學生的實際動身，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的愛好。老師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生酷愛閱讀文言文的熱忱。

三、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有味道，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

2．師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3．師：當我們深化課文的時候，會對課文有更深化的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以溝通。

（學生再一次自由朗讀后溝通。）

4．預(yù)設(shè)溝通1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告知我們伯牙很喜愛彈琴，鐘子期很喜愛聽。

師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：啊！好啊?。?/p>

師：相當與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒啊！了不得！真厲害！……）

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊美。同學們，你還讀懂了什么？引導學生溝通自己的閱讀體會。

（預(yù)設(shè)溝通：2：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心志向著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山……3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)超群，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。）

6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊美？（生自由發(fā)表看法。）

［設(shè)計意圖］閱讀是一種特性化的行為。老師引導學生通過特性化的閱讀來理解文本，引導學生比照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學生的頭腦中逐步形成了白話文。

四、拓展延長，升華情感

1．引導升華，拓展探究。

①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里確定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚?！?/p>

②師：是啊，或許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風緩緩”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當伯牙鼓琴，志在清風──

生答：“善哉，善哉，緩緩兮若清風。

③師：當伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月?！?/p>

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）

一、狀況分析：

六班本學期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨生子女。經(jīng)過上學期的培育，孩子們在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對體育活動產(chǎn)生了愛好，樂意參與各種體育活動，學習了徒手操、新的集體舞，能聽口令進行隊列練習；在各種體育活動及感統(tǒng)嬉戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有肯定的規(guī)則意識和自我愛護實力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進餐習慣，知道飯前、便后要洗手；能獨立穿脫衣服，整理物品的實力也明顯提高；在認知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅持說一般話，主動運用禮貌用語與老師、同伴交談；語言表達實力也有所提高；對四周自然界中的事物和現(xiàn)象都感愛好，求知欲強，能相識常見動植物，學習種植易生長的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對數(shù)的'概念漸漸清楚，能學習按肯定規(guī)律排序，區(qū)分圓形、球體等，嘗試運用美工材料進行繪畫、手工活動，喜愛唱歌、跳舞，并且有肯定的表現(xiàn)實力；在社會性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，孩子們接受了愛國主義教化，知道自己是中國人，了解了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國慶、春節(jié)等，能自己的事情自己做，情愿為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作共享等。通過上學期幼兒三大領(lǐng)域的評估，我們發(fā)覺存在一些問題和現(xiàn)象：

1、孩子間存在較大的實力差異。

2、個別孩子不太愛表現(xiàn)自己，性格較害怕、內(nèi)向。

3、部分孩子自我為中心愿識較強，性格好強、倔強、缺乏謙讓意識；個別孩子攻擊性強。

4、挑食現(xiàn)象仍存在。

本學期，我們將針對這些現(xiàn)象，實行相應(yīng)的措施，特殊留意個別指導，獲得家長的協(xié)作教化，共同使孩子們在原有水平上獲得提高。

二、工作思路：

1、以同等、觀賞、樂觀、發(fā)展的看法對待幼兒，關(guān)注幼兒愛好和要求，依據(jù)狀況適時調(diào)整班級安排。

2、三位老師都將把平安工作放在首位。嚴格按時間劑量進行藥品登記，妥當保管好藥品，增加工作責任感。爭取出勤率達到90以上，事故發(fā)生率限制在0.02以下，流行疾病限制在0.2以下。

3、由于付老師和李老師是新加入我們這個班級體，有些工作還不熟識。特殊是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難確定不少。因此我們肯定要團結(jié)協(xié)作，相互幫助，爭取早日渡過適應(yīng)期。

4、定期召開班務(wù)會，剛好總結(jié)工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。

5、進一步學習領(lǐng)悟《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中，創(chuàng)建性的運用新課程。

6、依據(jù)園本課程內(nèi)容，堅持每周開展感統(tǒng)嬉戲活動、嬉戲設(shè)計和組織上力求創(chuàng)新。

7、堅持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學習、生活環(huán)境。

7、妥當、合理的管理好班級財產(chǎn)。

8、依據(jù)幼兒的年齡特征、愛好愛好，結(jié)合主題探究活動的開展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動參依據(jù)狀況隨時進行調(diào)整，活動區(qū)域依據(jù)幼兒愛好定期增減、更換。

三、家長工作：

本學期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲得家園共育的效果。

1、召開家長會，讓家長了解學期教化工作安排，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。

2、利用家訪、電訪、離園時面談、“家長有約”，以及“家園聯(lián)系手冊”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立同等和諧的關(guān)系。

3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》，向家長介紹科學的，并請家長踴躍投稿；家長間相互溝通育兒閱歷。

4、組織家長開放活動2－4次。

5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。

四、月份工作及措施：

（一）、身體發(fā)展：

三月份：目標

1、學新操，跳集體舞。

2、練習有節(jié)奏的走，聽信號變向、變速走；發(fā)展下肢肌肉力氣和協(xié)調(diào)實力。

3、保持個人儀表整齊，留意個人衛(wèi)生。

4、樹立平安自我愛護意識。

詳細措施：

1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育嬉戲及感統(tǒng)嬉戲活動，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

2、在場地上創(chuàng)設(shè)標記練習走隊形，在戶外活動中豐富嬉戲內(nèi)容。

3、在日常活動中培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

4、采納談話、探討等形式，增加幼兒的自我愛護意識。

四月份：目標

1、練習雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。

2、大小便自理，生活有規(guī)律。

3、相識幾種平安標記，主動遵守社會基本規(guī)則。

4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。

詳細措施：

1、在傳遞《小紅帽》等嬉戲活動中訓練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動作技能，開展袋鼠跳、羊角球類感統(tǒng)嬉戲活動。

2、請家長共同指導幼兒正確運用便紙。

3、利用圖片等引導幼兒相識平安標記，請家長在公共場所中引導幼兒視察、相識。

4、組織探討：我愛我家，相互介紹父母工作單位、電話號碼等。

五月：目標

1、練習拍球近距離拋接球等，發(fā)展限制力和平衡力。

2、學習整理床鋪和自己的物品。

3、能自覺的飯前、便后以及臟時洗手。

4、懂得簡潔防病常識。

詳細措施：

1、開展《灌藍小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育嬉戲活動。

2、運用紙球、沙包、紙棒等多種戶外嬉戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等實力，開展羊角球、平衡木類感統(tǒng)嬉戲活動。

3、午睡環(huán)節(jié)中，指導幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。

4、請保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識。

六月份：目標

1、聽信號行動，訓練鉆、爬、攀等綜合動作技能，發(fā)展敏捷性及協(xié)調(diào)實力。

2、做好防暑降溫工作。

3、懂得牙齒、眼睛的保健常識。

4、遇到危急知道躲避或求救。

詳細措施：

1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育嬉戲感統(tǒng)嬉戲活動。

2、激勵幼兒探究不同運動器械的多種玩法。

3、激勵幼兒多喝水，盡量到陰涼處戶外活動，保持室內(nèi)通風。

4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識，要求幼兒每天早晚刷牙。

（二）、相識發(fā)展：

三月份：目標

1、熟識自己的個人資料，感受自我是獨特的。

2、感知9以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按某一特征給圖形分類。

3、探究小錘子等常見工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確運用方法。

4、樂意用音樂、色調(diào)等形式表現(xiàn)歌曲、畫面的主要內(nèi)容。

5、堅持運用一般話與他人交談及表達自己的愿望。

詳細措施：

1、開展《特殊的我》主題教化活動周。

2、打算數(shù)學操作卡、以及錘子、釘子等實物，引導幼兒自主、探究學習。

3、在日?；顒又袌猿终f一般話，在教學及嬉戲活動中激勵幼兒大膽說出自己的懇求和愿望。

4、打算、運用水彩筆、油畫棒等多種美工表現(xiàn)材料。

四月份：目標

1、感知春天的季節(jié)特征及改變。

2、了解中國的十二生肖。

3、學習目測的方法，學習按物體量的差異，進行正逆排序。

4、有針對性的回答問題，主動提問，并能對自己和同伴進行簡潔的評價。

5、學習活潑、開心、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌，會聽前奏、間奏。

詳細措施：

1、開展《漂亮的春姑娘》、《好玩的生肖》主題教化活動。

2、組織幼兒春游，收集有關(guān)十二生肖的資料。

3、在日?；顒又羞M行目測練習的隨機指導。

4、班級開展多種形式的探討、表演活動。

五月份：目標

1、了解食物的品種，食物的養(yǎng)分及貯藏方法等。

2、學習比較、概括一組事物之間相同的特征，相識確定、否定標記，培育視察、比較實力。

3、學習正確運用量詞，學習簡潔的象聲詞。

4、在音樂、舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己寵愛的事物。

詳細措施：

1、開展《可口的食物》主題教化活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動小區(qū)。

2、數(shù)學區(qū)中投放標記卡、物品卡等大量操作材料。

3、通過語言嬉戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動學習運用量詞及像聲詞。

4、用激勵、嘉獎等方式給幼兒營造輕松主動的氛圍，激發(fā)幼兒在集風光 前大膽表現(xiàn)。

六月份：目標

1、了解水的來源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。

2、學習不受大小排列形式的影響，比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

3、學習朗誦幾首古詩，能較連貫完整的講解并描述圖片和故事內(nèi)容。

4、通過視察，了解蝌蚪的外形特征、生活習性、生長改變以及與人們的關(guān)系。

5、在歌曲、舞蹈及觀賞活動中能創(chuàng)建性的表現(xiàn)，初步感受兩聲部的歌曲。

詳細措施：

1、開展《珍貴的水》主題教化活動。

2、科學區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等，引導幼兒連續(xù)視察蝌蚪的改變，在操作中感受光的反射現(xiàn)象。

3、學習古詩《詠鵝》、故事《會飛的青蛙》等等。

4、在歌曲《小青蛙》等活動中，引導幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。

（三）社會情感：

三月份：目標

1、保持開心的心情學習生活，活潑開朗。

2、能理解他人的情感和須要，樂意幫助他人。

3、培育幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習慣。

詳細措施：

1、開展《做歡樂孩子》的活動，激發(fā)幼兒愉悅的心情。

2、結(jié)合《特殊的我》主題活動的開展，培育幼兒的規(guī)則意識、良好習