2021年校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)簡報第一期

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副主編：劉繪紅

編輯：孔繁星

畢見權(quán)

孫洪文

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂，要評論一所

通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校任冬

學(xué)校，首先要評論他的校長?！边@句話道出了校長在學(xué)校發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育中的重要作用。建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校是社會發(fā)展的需要，也是專業(yè)化校長畢生的價值追求。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)離不開一大批專業(yè)的優(yōu)秀教師群體，更離不開一位專業(yè)化校長的組織領(lǐng)導(dǎo)和精細(xì)管理，專業(yè)化的校長是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的總設(shè)計師。我們衡量一位校長是否專業(yè)，主要看這位校長專業(yè)的知識、專業(yè)的能力、專業(yè)的道德、專業(yè)的精神以及反思意識等專業(yè)方面的素質(zhì)。因此，提升校長專業(yè)化素質(zhì)對建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校來說意義重大。

首先，校長的專業(yè)素質(zhì)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)證的前提和關(guān)鍵。

我們經(jīng)常聽到這樣的話。“一位校長的差異就是一所學(xué)校的差異”，“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校”，“有些不好的學(xué)校有好校長，而不好的校長不會有好學(xué)?！保纱丝梢?，校長專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的直接結(jié)果是校長成為推動教育改革和教育現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)校正常運作所需要的一種必要秩序的管理者，擁有強(qiáng)烈教育教學(xué)愿望的教育者，校長專業(yè)素質(zhì)水平?jīng)Q定著優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程和效果，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的前提和關(guān)鍵。

其次，優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)為校長的專業(yè)素質(zhì)化發(fā)展提供了展現(xiàn)才能的舞臺。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)給予校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展一個無限的空間，這個空間是校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)境，是校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的最堅實而有力的支持，是校長專業(yè)發(fā)展的舞臺。眾所周知，校長的成長是建立在學(xué)校管理實踐的基礎(chǔ)上的，沒有學(xué)校管理的實踐或缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，沒有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，校長的專業(yè)素質(zhì)成長必然受到限制，這不僅成長緩慢，而且也不可能達(dá)到成熟的水平。因此，校長所掌握的教育理論與學(xué)校管理理論只有在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中才能得以檢驗其真理性，這都需要校長在實踐中進(jìn)行、總結(jié)、更新與完善。由于校長的成長是一個反復(fù)實踐、反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的過程，所以校長只有通過不間斷地學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的管理理論，并用于指導(dǎo)工作實踐，這樣才能使自己的管理能力與管理

水平不斷提高。

再次，校長的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)是一個互動而同步的過程。

在追求優(yōu)質(zhì)教育的今天，校長的專業(yè)化發(fā)展與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)是一個互動的過程，校長的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展帶動了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)，而優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)同時也促進(jìn)了校長專業(yè)化的發(fā)展。在辦學(xué)自主權(quán)下放的背景下，校長有了新的責(zé)任：創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的愿景，發(fā)展積極的學(xué)校文化；形成教師的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍；優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，合理配置學(xué)校資源；改善學(xué)校與社區(qū)關(guān)系，實施開放式的學(xué)校管理等，而在此過程中，既帶動了校長的專業(yè)化發(fā)展，又推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)進(jìn)程。

校長的整體素質(zhì)構(gòu)成中，專業(yè)素質(zhì)是核心，也是校長專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。校長專業(yè)素質(zhì)的高低，將直接影響優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量與進(jìn)程。

校長的專業(yè)素質(zhì)主要有五個維度，分別是。專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、專業(yè)精神、反思意識。從它們對優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的作用來看，這五個維度是相互依存、相互作用，不可割裂的共生體，缺一不可。

校長的專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是一種通識型、通才型的知識結(jié)構(gòu)，校長的知識結(jié)構(gòu)由教育管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、教育教學(xué)理論知識、現(xiàn)代科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息知識等組成。作為優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中的專業(yè)化校長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識，只有如此，才能科學(xué)有序地開展管理活動。校長們，一方面要以發(fā)展的觀點來學(xué)習(xí)，一方面要聯(lián)系本校實際來學(xué)習(xí)，不同的學(xué)校校情與實際需求千差萬別，只有聯(lián)系實際，才能為本校的發(fā)展服務(wù)，尤其要注意從理論的高度解決優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中的種種障礙，分析利弊，辯證地學(xué)習(xí)，合理地建構(gòu)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)各個環(huán)節(jié)和諧、健康、有序、可持續(xù)地發(fā)展。

校長的專業(yè)能力是決定校長建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校成效高低的能力，具有不可替代性。優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長應(yīng)具備科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、搜集處理信息的能力、教育科研的能力、依法治校的能力等。學(xué)校事物，巨細(xì)皆有，龐雜繁復(fù)，雖說校長下面還有副校長、主任等助手，但更多時候，最終決策權(quán)掌握在校長手中，這就要求校長應(yīng)有優(yōu)秀的能力素質(zhì)，而且各項能力都應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備終身學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

校長的專業(yè)道德是指校長在專業(yè)化發(fā)展中所遵守的道德規(guī)范體系，是在作為人所應(yīng)遵守的社會公共道德基礎(chǔ)上，從校長這一特殊角色定位出發(fā)，站在專業(yè)化發(fā)展的視野來遵循的更高層次的道德規(guī)范體系。它以社會公德為基礎(chǔ)，高于其要求水準(zhǔn)，它不僅是校長專業(yè)化發(fā)展的本身需求，也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需要。校長為每個學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)，是校長專業(yè)道德的核心，公平公正的做事，尊重教師的成果等，更有助于學(xué)校健康穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。

校長的專業(yè)精神，包含了奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、合作精神、學(xué)習(xí)精神，對于學(xué)校的發(fā)展，四方面缺一不可。

校長的反思意識，校長的成長是以“學(xué)習(xí)——實踐——反思——提升”為基本模式不斷循環(huán)反復(fù)，從而持續(xù)向前發(fā)展的。校長的反思意識是連接實踐與提升兩個環(huán)節(jié)的重要橋梁。校長通過不斷的反思，找出學(xué)校發(fā)展的主要矛盾和次要矛盾，運用所學(xué)的知識做深層次的思考，尋找解決問題的最好辦法，而且還要把自己的反思做記錄，以便作為以后繼續(xù)反思與提升的資源，反思意識對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要重要，使學(xué)校發(fā)展少走彎路。

吉林省通榆縣蘇公坨學(xué)校

馬秉揚

校長是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長在學(xué)校中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，基于學(xué)校的實際，提供學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景，指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，保證通過有效的組織和管理實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和任務(wù)。過去有句老話：“一個好校長就是一所好的學(xué)?！?，這句話有一定的道理，校長的素質(zhì)高與低的確決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與差。

在談校長的專業(yè)素質(zhì)時，我們先理解一下“素質(zhì)”這個詞語含義?！八刭|(zhì)”的含義可歸納為兩類：一類是指先天生成的素質(zhì)?！掇o海》（1988年版）將素質(zhì)解釋為“人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，介不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平”；一類是指后天養(yǎng)成的素質(zhì)?！冬F(xiàn)代漢語辭典》里詮釋為“素養(yǎng)”，即“修習(xí)涵養(yǎng)”是指在人的自然秉賦基礎(chǔ)上通過后天培訓(xùn)和養(yǎng)習(xí)而獲得的身心狀態(tài)或能力。教育學(xué)解釋素質(zhì)的概念是，人在先天生理條件的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的生活與社會實踐，養(yǎng)成比較成熟穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。

首先了解一下當(dāng)好一名校長的標(biāo)準(zhǔn)，然后才能明確校長的專業(yè)素質(zhì)在辦學(xué)中帶來哪些影響。

教育部出臺的《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由五個基本理念：“以德為先”、“育人為本”、“引領(lǐng)發(fā)展”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”。

以德為先是道德使命，要求校長堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)。校長首先要做到熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民和社會責(zé)任感和使命感；其次要做到改造職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。

育人為本是辦學(xué)宗旨，是把促進(jìn)每個學(xué)生健康成長作為一切工作出發(fā)點和落腳點：要求校長扶持困難群體，推動平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。

引領(lǐng)發(fā)展是角色定位，即校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任。校長要秉承先進(jìn)的教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實施科學(xué)管理、民主管理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

能力為重是實踐導(dǎo)向，是將教育管理理論與學(xué)校管理實踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化，指導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力。堅持

實踐、反思、再實踐、再反思，強(qiáng)化專業(yè)能力提升。

終身學(xué)習(xí)是個人素養(yǎng)，即牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動力。校長要不斷的優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢，注重學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。

以上標(biāo)準(zhǔn)是做一名合格校長的基本標(biāo)準(zhǔn)。但是從以上的基本標(biāo)準(zhǔn)可以看出，校長的素質(zhì)能力有學(xué)校辦學(xué)過程中起著多么至關(guān)重要的作用。校長可以說，校長的每一言、每一行、每做一件事都會給學(xué)校師生帶來相應(yīng)的結(jié)果，影響著學(xué)校的發(fā)展前景。

因此，校長不只是用權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo)、管理、調(diào)控，更主要的是用教育思想、精神、風(fēng)范來影響、引領(lǐng)學(xué)校。高素質(zhì)的校長一定具備深邃的教育思想、振興民族教育的責(zé)任感、“上善若水，厚德載物”的博大情懷、躬行實踐的行動力，魅力四射的人格力量。專業(yè)素質(zhì)高的校長即教育家型的校長，一定會明確辦學(xué)的主要內(nèi)涵是辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)教育，做到以人為本，以學(xué)生為中心，按教育規(guī)律辦事，以自己的人格力量去影響人，以自己的教育智慧去感染人，以自己的教育實踐去培養(yǎng)人。一個教育家型的校長能激發(fā)職工熱情，培養(yǎng)大批人才，有豐富的教育方法；能與時俱，形成辦學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)學(xué)校特色化。因此校長的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用。

一、校長的教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂

教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的理想和基本目標(biāo)，是校長對教育的理解和對自己學(xué)校情況的理性分析。校長應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成具體的可操作目標(biāo)，只有這樣才能辦出自己學(xué)校的特色和個性來。學(xué)校要想發(fā)展，要想辦出特色，必須要有創(chuàng)新。別的學(xué)校現(xiàn)成的東西生搬照套不行，固守著一種模式也不行，必須根據(jù)自身學(xué)校的實際，通過自己的思考和實踐，創(chuàng)新思路，這就是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

二、校長的遠(yuǎn)見卓識，是搞好學(xué)校的品牌建設(shè)的關(guān)鍵

較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時代的需要，是勝任校長工作的前提。校長要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，不斷構(gòu)筑自身合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長。在這種情況下，校長的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點。注意方法，抓住重點，就要在兩個方面下功夫：一是帶著工作中的問題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時，把所學(xué)的新知識運用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。二是要圍繞辦大事、思考大問題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力。還要常思考，在學(xué)中思、思中學(xué)，把學(xué)和思有機(jī)的融合起來。當(dāng)校長的過程，就是不斷學(xué)習(xí)知識和更新知識的過程，就是不斷將所學(xué)到的知識運用于實踐的過程。

三、校長的人才戰(zhàn)略，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的保障

對于校長的“領(lǐng)導(dǎo)”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長的職責(zé)應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，這是校長領(lǐng)導(dǎo)的一種理念。當(dāng)然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，指導(dǎo)教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。對校長來說，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說是水平問題。而浪費人才就是品質(zhì)問題了。正確地使用人才，必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏

大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。校長管理學(xué)校，除了人性化管理，還要靠規(guī)章制度來保障。做一任校長，留給學(xué)校的最好“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。

四、校長的校園文化意識，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的著力點

學(xué)校文化是一種學(xué)習(xí)文化，學(xué)校不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而且也是所有教職員工的學(xué)習(xí)場所，是教師專業(yè)不斷成長的場所。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)校管理、改革、發(fā)展的重大策略，在學(xué)校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規(guī)律，但教育作為一種實踐活動，它的情境性、具體性、個性是很強(qiáng)的。所以學(xué)校的辦學(xué)思想、教育教學(xué)行為，需要結(jié)合其實際來探索和把握。課堂教學(xué)是一個探索的過程，學(xué)校管理是一個探索的過程，所有的教育行為是一個不斷提出問題、解決問題的過程。在教育專業(yè)層面深入地研究教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律，就會形成一個學(xué)習(xí)、研究、交流、表達(dá)的氛圍。

五、校長的人格魅力，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的催化劑校長在工作中若要充分調(diào)動每一個人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，得到他們的愛戴和擁護(hù)，校長的人格魅力從中得到體現(xiàn)。以校長誘人的人格魅力，來帶動全?！耙槐P棋”的工作。人格的魅力，概括起來也是四句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。一個校長思想的最高境界，不應(yīng)把校長這一職業(yè)當(dāng)作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己人生價值，并且把這一職業(yè)當(dāng)作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當(dāng)校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三是帶著愛心工作。當(dāng)校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當(dāng)作一種緣份，當(dāng)作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個想干事會干，能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，校長、教師、學(xué)生的激情融合在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)活力。

總之，校長的素質(zhì)、能力，對于一所學(xué)校的發(fā)展具有巨大的作用。校長在整個辦學(xué)過程中處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局。學(xué)校的發(fā)展，必然離不開校長專業(yè)素質(zhì)的提高。因此，校長應(yīng)該將《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身發(fā)展的基本準(zhǔn)則。增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展學(xué)校管理實踐，不斷創(chuàng)新；努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。使學(xué)校真正成為培養(yǎng)人才的搖籃，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展。

淺議校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

通榆縣第八中學(xué)

王金耀

人們都說具有正確的教育理念和辦學(xué)思想、有魄力、有決心、有恒心。有科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀，把“以生為本”落到實處、具有人格魅力的校長是全校師生的精神領(lǐng)袖。也就是說一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，這說明校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長，其學(xué)識水平、個人影響力、原創(chuàng)精神、決策技能、課程領(lǐng)導(dǎo)力等對學(xué)校發(fā)展和變革具有決定性意義。現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求校長應(yīng)該是教育專家、管理專家、溝通專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。這就要求校長要具備時代的眼光，社會的良知，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷，寬厚的胸襟，陽光的心態(tài)，法治的精神，規(guī)范的操守，專業(yè)的能力，淵博的知識、健康的體魄等優(yōu)良的素質(zhì)，這樣才能保障教育的均衡發(fā)展和學(xué)校的特色建設(shè)。那么學(xué)校校長的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)校發(fā)展的影響又有哪些呢。下面僅從校長的辦學(xué)理念、校長的人才戰(zhàn)略和校長的人格品質(zhì)等三個方面并結(jié)合我校辦學(xué)實踐談幾點認(rèn)識：

一、校長的先進(jìn)教育思想是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)。

先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的理想和基本目標(biāo)，所以校長對教育的理解和分析影響著學(xué)校制定的各項政策和未來發(fā)展。因此，校長應(yīng)該把這種先進(jìn)的教育思想和理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成具體的可操作目標(biāo)，只有這樣才能辦出自己學(xué)校的特設(shè)和個性來。學(xué)校要想發(fā)展，要想辦出特色，就必須要有創(chuàng)新。別的學(xué)?，F(xiàn)成的東西生搬照抄不行，固守著一種模式也不行，必須根據(jù)自身學(xué)校的實際，通過自身的思考和實踐，創(chuàng)新思路，這就是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

二、校長的人才戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展的保障

校長的領(lǐng)導(dǎo)，不在于如何行使權(quán)利，而在于如何去影響人，讓教師主動地去做他應(yīng)該做的事情，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己額思想和行為“引領(lǐng)”教職工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導(dǎo)”教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。這樣的良性體制建立了，學(xué)校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。我覺得，在提倡學(xué)校精細(xì)化管理的今天，一定要把關(guān)注教師的精神狀態(tài)，納入到工作的重要議事日程，要喚醒教師的教育激情，為他們營造和諧奮進(jìn)的“玫瑰園”，讓他們有施展才華的舞臺，以此培養(yǎng)他們的成就感和幸福感，讓他們真切地感受到：這里有“玫瑰花”，就在這里跳舞。下面結(jié)合我校的做法，談?wù)勗鯓右钥朔處熉殬I(yè)倦怠為突破口，抓教師隊伍建設(shè)。

1.目標(biāo)導(dǎo)向，自我定位——喚醒教育激情

我校教師大多住在鐵東，上下班路途遠(yuǎn)，交通不便，因為有住宿生，晚間還有晚自習(xí)。時間久了，教師容易出現(xiàn)了消極頹廢情緒產(chǎn)生疲倦，他們對教學(xué)工作的樂趣也就會逐漸減退，進(jìn)而失去當(dāng)初的沖勁和激情。

基于以上特征，我們把引導(dǎo)教師建立合理的職業(yè)觀念和專業(yè)期望當(dāng)作師德教育的重心，讓他們明確各自的角色職責(zé)，幫助他們合理規(guī)劃各階段的專業(yè)目標(biāo)，從而喚醒他們的教育激情。

一是目標(biāo)導(dǎo)向。根據(jù)現(xiàn)代教師發(fā)展的要求，我們學(xué)校制定了《通榆八中教師學(xué)習(xí)理論提高業(yè)務(wù)能力和管理水平實施辦法》。從自我定位，發(fā)展軌跡，前景目標(biāo)等方面幫助教師設(shè)計好自己的專業(yè)成長規(guī)劃，讓教師做到心中有太陽，確定自己奮斗的方向。以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)教師拔尖，促進(jìn)教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二是師徒共進(jìn)。我們?nèi)鎲咏處煛扒嗨{(lán)工程”，將新老教師一一結(jié)對，確定近期目標(biāo)和長效目標(biāo)，在思想上互補(bǔ)，在業(yè)務(wù)上互幫，在心理上互納。年輕教師向老教師學(xué)敬業(yè)思想，學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，明確自己的角色及自我人生價值；老教師向年輕教師學(xué)新理念，新的教學(xué)手段和信息，在青年教師激情的感召下重新找回教育生命的青春。這樣，師徒形成合力，為他們的職業(yè)幸福插上翅膀。

2.專業(yè)引領(lǐng)，讀書增蘊——豐潤教育人生

“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，人生才會成功?！蔽覀兲貏e注重引領(lǐng)教師讀書，鼓勵教師多讀書，讀好書。設(shè)置了教師提高袋。并要求教師把讀書筆記連同他們的個人成長規(guī)劃、年度工作計劃、工作總結(jié)、教學(xué)反思等一同裝入教師提高袋中。積累教師個人成長的過程資料，使教師在積累中提高、在提高中成長、在成長中發(fā)展。我校很多教師的教師提高袋都是精品。（如韓秀梅老師的提高袋就有厚厚的五本）每一名教師的提高袋既是教師的閱讀史、又是教師的專業(yè)成長史。他們真正在讀書中增長了知識，從讀書中吸取了精神營養(yǎng)，從讀書中尋找快樂，在讀書中豐潤自己的教育人生。

3.搭建平臺，競露才華——展現(xiàn)個性風(fēng)采

教育是關(guān)注人的生命成長的工作，因而教育者自身對人類精神領(lǐng)域有著更高級的需求，他們渴望有能力和成就，希望自己工作出色，渴望被人注意，受人尊重和欣賞。為此，我們努力為教師發(fā)展搭建立體平臺，重視教師專業(yè)成長，鼓勵支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)并堅持《外出培訓(xùn)教師匯報制度》。最大限度發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用。在管理中引進(jìn)競爭機(jī)制，讓教師們在各自不同的領(lǐng)域里充分展示自我，通過教學(xué)能手評比、教學(xué)示范研討、班班通與學(xué)科教學(xué)整合課件制作比賽、高效課堂觀摩課等多種形式來促進(jìn)教師共同發(fā)展，和諧發(fā)展。在教學(xué)分工上，我們不僅將教師放在他們合適的崗位，更重要的是考慮他們發(fā)展的空間，力求讓教師在其專長范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛能，以此提升自身生命價值；在教師評價上，我們力求發(fā)揚閃光點，通過全面、多元的評價來肯定教師的長處，樹立教師的自信；教師會體驗到自身的價值所在，自豪感、幸福感也會潛滋暗長。

4.人文關(guān)懷，多元評價——體驗快樂人生

讓教師克服職業(yè)怠倦享受幸福，學(xué)校不僅要有規(guī)范的管理制度，更要有一個充滿人文關(guān)懷的環(huán)境。因此，在過程管理上，我們淡化“管”，注重“理”，幫助教師理清工作思路和方法，幫助教師排憂解難，做到管而不死，活而不亂，在日常生活中，我們互相尊重，坦誠相待，凡遇教師家的喜事喪事，我們校領(lǐng)導(dǎo)總是集體去祝賀或吊祭，刮風(fēng)下雪天，我校領(lǐng)導(dǎo)會義務(wù)接送有晚自習(xí)的教師。為了增強(qiáng)凝聚力，教師節(jié)，我們都要舉行教師聯(lián)歡會或茶話會。這些樸實的做法，拉近了教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與管理制度的距離，讓他們感到了集體的溫暖，使人文關(guān)懷在過程管理中發(fā)揮作用，最大限度地激活教師的制度認(rèn)同感和情感歸屬感。

三、校長的人格品質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的催化劑

校長擁有良好的人格品質(zhì)，就會以人格魅力感染教師，教師有了工作熱情就校的教育事業(yè)才能永葆生機(jī)和活力。首先，校長要公平、公正。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信。改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人、有感召力。一個校長思想的最高境界，是不應(yīng)把校長這一職業(yè)當(dāng)作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己的人生價值，并且把這一職業(yè)當(dāng)作自己的第二生命。其次，作為校長，度量要大，心胸須寬，要記人之功，容忍之過，因為誰都有犯錯的時候，學(xué)校是個小社會，什么性格的人都有，只有放寬心胸，才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最后，校長要有愛心，要把所有的教職員工當(dāng)作自己的兄弟姐妹，誰家有困難都主動幫忙解決，有錢的出錢，有力的出力，像一家人一樣，這樣工作起來才和諧、愉快，才有凝聚力。

總之，校長的能力、素質(zhì)，對于一所學(xué)校的發(fā)展具有巨大的作用。校長在整個辦學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，校長的一個思想、一個行為甚至都會影響整個學(xué)校的工作。學(xué)校要想發(fā)展，必然離不開校長專業(yè)素質(zhì)的提高。要想當(dāng)一名好校長，就必須不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身各方面的素質(zhì)，極力把學(xué)校建設(shè)成為真正培養(yǎng)人才的搖籃，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康地發(fā)展。

校長要：

多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，

多用“傾聽”代替“命令”，

多用“引領(lǐng)”代替“控制”，

多用“情感溝通”代替“批評指責(zé)”。

第二篇：鎮(zhèn)江培訓(xùn)簡報第一期培訓(xùn)簡報

第1期

伊犁州財政局

江蘇省財政廳人事教育處

江蘇省財政廳財會教育中心

2021年4月15日·鎮(zhèn)江伊犁州（兵團(tuán)）財政干部基本建設(shè)項目和資金管理培訓(xùn)班系列報道之一

【培訓(xùn)動態(tài)】

伊犁州（兵團(tuán)）財政干部基本建設(shè)項目和資金管理

培訓(xùn)班在鎮(zhèn)江開班

4月15日上午，伊犁州（兵團(tuán)）財政干部基本建設(shè)項目和資金管理培訓(xùn)班開班典禮在江蘇省鎮(zhèn)江市財政干部中心順利舉行。本次培訓(xùn)是江蘇省干部人才援疆工作計劃的首次實施，是落實干部人才援疆規(guī)劃的重要舉措。來自_______伊犁州直、兵團(tuán)農(nóng)四師、農(nóng)七師的50名財政干部參加了培訓(xùn)。

開班典禮上，江蘇省財政廳人教處徐克堅副處長致歡迎詞，他簡要介紹了江蘇省的地理位置、行政區(qū)劃、人口、地形、古跡以及財政收支等情況，對培訓(xùn)班的順利舉行表示祝賀，并對全體學(xué)員提出了殷切希望。

伊犁州財政局黨組成員、副局長姚雪峰同志代表伊犁州財政局黨組作了開班動員講話，他強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)班機(jī)會難得，學(xué)員們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)內(nèi)容“入耳、入腦、入心”，并對全體學(xué)員提出了三點要：一要將江蘇財政促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗帶回去，結(jié)實工作實際加以應(yīng)用。二要將江蘇、伊犁兩地的傳統(tǒng)友誼傳下去，通過培訓(xùn)進(jìn)一步增加蘇伊兩之間的感情。三要增強(qiáng)培訓(xùn)班的團(tuán)隊精神，共同努力，將這期培訓(xùn)班辦好。同時，他希望參加學(xué)習(xí)的同志端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的期望，為今后_______伊犁財政干部到江蘇學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)（供稿：第四小組學(xué)員何慶芝）

1【培訓(xùn)心得】

成功無定式發(fā)展有規(guī)律

鎮(zhèn)江培訓(xùn)班學(xué)員的第一堂課是由江蘇省專家咨詢委員會委員，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授談鎮(zhèn)先生所做的《當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢與未來走勢》講座，談教授深入分析了當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)走勢及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，深刻解讀了2021年宏觀調(diào)控政策取向，講座深入淺出，鞭辟入里，學(xué)員們收益良多，特別是談鎮(zhèn)教授提到的“成功無定式，發(fā)展有規(guī)律”的見解使我深有感觸。

談教授認(rèn)為，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其特殊性，決不存在可直接套用的固定模式，但落后地區(qū)要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻存在基本發(fā)展規(guī)律，這一基本規(guī)律就是工業(yè)化，只有發(fā)展工業(yè)化才能實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，這就是江蘇成功經(jīng)驗所在。他告誡培訓(xùn)班學(xué)員：江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?jīng)Q不是拿回去就能直接用的，伊犁要發(fā)展，必須結(jié)合本地實際，找到適合自身特點的工業(yè)化道路，堅定不移的發(fā)展工業(yè)，才能改變經(jīng)濟(jì)落后的局面，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。

談教授關(guān)于工業(yè)化發(fā)展的論述與伊犁州經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略不謀而合，伊犁州黨委書記李湘林同志在州黨委工作會議上的報告中提出：伊犁“實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須立足資源優(yōu)勢，選準(zhǔn)主攻方向，把新型工業(yè)化作為重要突破口，搶占行業(yè)、技術(shù)、市場、規(guī)模的制高點，做大做強(qiáng)優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，形成伊犁長遠(yuǎn)發(fā)展的核心競爭力?！惫P者贊同這一發(fā)展思路，為伊犁州領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展思路感到歡欣鼓舞。需要提醒的是，伊犁雖有“塞外江南”的美譽(yù)，但由于長期以來對自然資源的不合理利用，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，伊犁的生態(tài)環(huán)境非常脆弱，土地沙漠化、水土流失、森林、草場嚴(yán)重退化。伊犁州實現(xiàn)優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略必須處理好資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，要從全局、長遠(yuǎn)、內(nèi)部聯(lián)系和外部環(huán)境等方面，對伊犁礦產(chǎn)資源開發(fā)利用進(jìn)行科學(xué)謀劃，走可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。為此，必須破除急功近利、大干快上的沖動意識，決不能以犧牲一個山川秀美的伊犁為代價開發(fā)資源，我們應(yīng)牢記張春賢同志在伊犁河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作座談會上所強(qiáng)調(diào)的，堅持走資源開發(fā)可持續(xù)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)道路，精心呵護(hù)_______生態(tài)環(huán)境，讓“塞外江南”大放異彩，確保_______山川秀美、綠洲常在。（供稿：第三小組學(xué)員呂勇剛）抄送：江蘇省援疆前方指揮部，農(nóng)四師財務(wù)局、農(nóng)七師財務(wù)局，伊犁州直屬縣市財政局、霍爾果斯口岸財政局

第三篇：湖南省初中校長培訓(xùn)第一期簡報卷首語湖南省初中校長培訓(xùn)第一期簡報卷首語

-----新化縣瑯塘中學(xué)張介華撰文

老師們，校長崗位培訓(xùn)已經(jīng)過去十多天了，色月的旋律依然如水流淌，作為學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的一員，崗位賦予我們以神圣的使命，我們應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)校管理規(guī)劃發(fā)展的重任，做一個勤奮的人、探索的人、研究的人、奉獻(xiàn)的人。用我們的信念與汗水，用我們的鍵盤與銀屏，譜寫教育發(fā)展的精彩華章。

終生學(xué)習(xí)，是一條永不停歇的道路；研修培訓(xùn)，更如一場恰逢其時的甘霖。老師們，我可以想象，在繁忙的工作之余，你們一定端坐在電腦前，用靈魂與鍵盤共舞，用恒心收獲智慧的芬芳。你們，也一定會在校長培訓(xùn)的路途上，勤奮進(jìn)取，不甘人后。

老師們，如果說辛勞是一筆財富，那你們肯定是富有的人。白晝與黑夜，春夏與秋冬，你們永遠(yuǎn)都在默默耕耘播種，我要滿懷深情地道一句問候：辛苦了，老師們。

在校長培訓(xùn)的日子里，我要衷心祝愿你們一路且歌且思且行，我也真心希望本次培訓(xùn)能給你們帶來快樂，祝愿你們每一次學(xué)習(xí)都會感動在心，都會收獲滿懷。

第四篇：第一期簡報“同動同靜”復(fù)式教學(xué)模式推廣勢在必行

華亭縣東華學(xué)區(qū)王毓功

今天上午傾聽了中國教育科學(xué)研究院藍(lán)建教授的《終身學(xué)習(xí)背景下的復(fù)式教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新>>報告，讓我更明晰的理解了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，更加清楚地認(rèn)識到作為基礎(chǔ)教育工作者責(zé)任之重大，邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校采用“同動同靜”復(fù)式教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率刻不容緩。我認(rèn)為：采用“同動同靜”復(fù)式教學(xué)模式是農(nóng)村學(xué)校教育均衡發(fā)展的需要。

復(fù)式教學(xué)是我國農(nóng)村教育的重要組成部分，它具有很強(qiáng)的生命力和特殊性，它依據(jù)人口分布，語言文化，地理環(huán)境，村