幼兒園中班語言教案玩具總動員

幼兒園中班語言教案玩具總發(fā)動|注冊公布本文為大家了幼兒園中班語言教案的內(nèi)容，現(xiàn)在跟隨一起去看看吧!!幼兒園中班語言教案一設(shè)計思路：最近我們在開展“玩具總發(fā)動”的主題活動，玩具始終是孩子具。但在尋常的活動中，我們也覺察對于玩具的各種不同特質(zhì)，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今日開展這節(jié)活動讓孩子在玩玩、說說中了解不同玩具的不同特質(zhì)，體驗和同伴一起玩玩具的歡快?；顒用Q：我寵愛的玩具活動目標(biāo)：情愿探究各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用?；顒宇A(yù)備：1、各種電動玩具、木制玩具、塑料玩具、毛絨玩具、發(fā)條玩具等。2、幼兒自帶玩具。3、不同型號的電池。活動過程：一、觀看擺布1、參觀各種玩具。23、嘗試將不同玩具進(jìn)展分類擺放。45、每人挑一個自己寵愛的玩具玩一玩，找出不同的玩法。二、溝通介紹1、介紹：剛剛玩的是什么玩具?怎么玩的?2、共同查找一種玩具的幾種玩法。三、嘗試覺察(二)區(qū)分電池1、找出電池的一樣處：電池的兩頭，分別表示不同的兩極：一正、一負(fù)。(三)試著裝電池3、告知幼兒裝電池方法。(兒歌：胖胖小屁股，坐在彈簧上、圓圓小腦袋，帶頂小帽子)4、兩位幼兒一組，為電動玩具裝電池。5、電池裝好了和小朋友一起玩玩具。四、歡快體驗1、溝通各自是怎么裝電池的。2、嘗試用路輪換、猜拳等方法，使大家都能有時機(jī)玩到玩具?；顒友娱L：1、連續(xù)和同伴一起玩玩具，找找玩的方法。2配和玩耍。幼兒園中班語言教案二設(shè)計意圖：球是幼兒最感興趣的器械之一，它的特性的會滾動，能彈跳，有著很多種的玩法，不僅能進(jìn)展走、跑、跳、平衡、爬等動作，而且還能幫助幼兒積存運動閱歷，提高運動力量.對幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。中班幼兒很寵愛玩球，特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種的主題，設(shè)計了本次的活動。通過本次活動的，其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能，并把握這些球的特性，進(jìn)展身體運動，讓幼兒體驗玩球的歡快。運動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法玩球。2、初步嘗試合作玩球?；顒宇A(yù)備：1、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。23、音樂活動過程：一、熱身運動：《吹泡泡》幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個圓圈，當(dāng)教師說吹成一個大泡泡時，小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲?；顒由眢w的各個部位。二、幼兒玩球激發(fā)興趣：師：過年了，宋教師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物你們看--教師出示各種球(八大八小各種球)幼兒自由選擇一個球，用各種不同的方法玩。(幼兒在玩的過程中，教師四周巡察，并進(jìn)展引導(dǎo)。)集合：介紹一、二種有創(chuàng)意的玩法三、初步嘗試材料玩球引導(dǎo)幼兒初步嘗試合作玩球。(過年了，我們倆個小朋面有個競賽呀，我們一起去參與怎么樣?(介紹玩耍的玩法及要求。)兒依次進(jìn)展。比比看那組的小朋友第一個完成。1、教師介紹《歡快寶寶逛果園》的玩耍玩法與要求。場地中間設(shè)置果園場景，四周設(shè)置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡快寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，假設(shè)聽到“臺風(fēng)“來了的信號時，歡快寶寶要馬上躲避，等臺風(fēng)過后連續(xù)摘水果，將摘下的水果一一對應(yīng)送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。2、要點：每次摘水果時，摘一個水果。聽到“臺風(fēng)來了“的信號時，要馬上在原地進(jìn)展躲避。能依據(jù)點數(shù)對應(yīng)，送水果。六、放松活動推著球車，跟著教師繞場兩周離開。案例：用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球，當(dāng)玩到肯定程度時，教師出示了其他關(guān)心材料，提示幼兒能利用關(guān)心材料玩大球。元元選擇了繩子，看著自己的響鈴球，不一會兒，他便拖著響鈴球處處跑，邊跑還邊發(fā)出鈴鐺動聽的響聲。教師表揚到：“哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車?yán)??！奥牭浇處煹谋頁P，很多孩子都關(guān)注到了元元，并投去了艷羨的眼光。菲菲也去洞啊，正值她在找什么地方可以穿繩子時，突然，她覺察了兩只“羊角“，于是興奮地將繩子的一頭系在一個羊角上，跨上羊角球預(yù)備動身。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發(fā)了愁。教師說：“菲菲，看看能不能用這根繩子，和好朋友一起玩呢?“菲菲另一端被系到了茗茗的一個羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，在開火車呢。分析：在活動中，有的孩子能利用關(guān)心材料想出多種玩法，特別是利用棍、布等，但繩子用到的孩子并不多，教師在