小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析《去年的樹(shù)》是一篇童話故事。作者是日本的作家新美南吉，它講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方過(guò)冬時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找樹(shù)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋找，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，她心里充斥了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話故事優(yōu)美動(dòng)人，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。二、學(xué)情分析在兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生多次接觸童話故事，已初步地掌握了童話故事的閱讀方法，為進(jìn)行本文教學(xué)的順利展開(kāi)提供了重要的保證。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式閱讀，在讀中感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀“融”等7個(gè)生字，正確讀寫“冷”等13個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒心情的變化。3．能根據(jù)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)，猜想并說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒給燈火唱歌的想法。4．感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。五、課時(shí)安排兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，介紹作者同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多童話故事，有——（生答，如《蜘蛛開(kāi)店》《雪孩子》《寒號(hào)鳥(niǎo)》等）。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話——《去年的樹(shù)》（板書(shū)課題），作者是上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜愛(ài)。（板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知1．播放影視課文《去年的樹(shù)》，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，注意生字詞的讀音。2．學(xué)生自由朗讀課文：同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么。3．交流收獲。師：請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。指名學(xué)生交流。4．課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？你能根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。（課文主要講了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方過(guò)冬時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋找，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。她面對(duì)著煤油燈，唱起了去年的歌。）（三）認(rèn)字學(xué)詞，指導(dǎo)書(shū)寫1．認(rèn)讀字詞。課件出示生字（帶拼音）：融伐斧鋸切煤燃（1）指名讀。交流識(shí)字方法。（2）找出這些生字在文中組成的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，并讀出來(lái)。（融化、伐木人、斧子、鋸木頭、切成細(xì)條條、煤油燈、點(diǎn)燃）（3）讀生字、詞語(yǔ)（短語(yǔ)）。（如“伐”：伐、伐木人。）（4）認(rèn)識(shí)多音字“切”。2．指導(dǎo)書(shū)寫。課件出示田字格生字：冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接（1）學(xué)生觀察生字在田字格中的字形，按結(jié)構(gòu)將生字歸類。（2）交流：左右結(jié)構(gòu)：冷、剩、砍、煤、油、訴、睜、接上下結(jié)構(gòu)：離、等、斧、谷、柴（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：（4）學(xué)生練寫。（5）展示評(píng)議。（四）布置作業(yè)熟讀課文。練寫生字。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)成為了好朋友，他們約定第二年春天小鳥(niǎo)為大樹(shù)繼續(xù)唱歌，它唱了嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《去年的樹(shù)》。（二）精讀課文，潛心對(duì)話1．這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？2．學(xué)生交流、反饋，教師點(diǎn)撥：（1）（課件出示：第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示意學(xué)生讀）課件出示：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！保ㄉx）師繼續(xù)引讀：鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示意學(xué)生讀）課件出示：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏?lái)臨，它們不得不分手，這是多么地?zé)o奈、多么地傷感呀！臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢？請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：①樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。②鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。③樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他”。）師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。（2）春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……請(qǐng)自由讀下面的三組對(duì)話，可以一個(gè)人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生自由練習(xí)。指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：①“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。②“門先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。③“小姑娘”的聲音要稚嫩些。④鳥(niǎo)兒的三次詢問(wèn)，一次比一次焦急。師啟發(fā)：鳥(niǎo)兒找不到好朋友，心里急嗎？會(huì)在心里說(shuō)些什么呢？她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢？指名分角色朗讀三次對(duì)話。鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當(dāng)她得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)。課件出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！彼龝?huì)怎么想，有什么話想對(duì)大樹(shù)說(shuō)嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你們靜靜地凝視著燈火，把想對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話給同桌說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生交流。小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”課件出示：“唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！弊x到這里，你有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得鳥(niǎo)兒現(xiàn)在又在想些什么？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，“鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒”飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后三個(gè)自然段。課件出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。（三）體會(huì)道理，拓展延伸1．鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎？（友情、守信）2．課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。（幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。）3．師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的