教育教學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教育教學(xué)?實(shí)習(xí)個(gè)人?總結(jié)在?這一次的?實(shí)習(xí)中我?隨大隊(duì)來(lái)?到了萬(wàn)江?第二中學(xué)?，在實(shí)習(xí)?學(xué)校報(bào)到?前我們實(shí)?習(xí)小組進(jìn)?行了每人?三個(gè)課時(shí)?的試講。?大家都為?這一次的?實(shí)習(xí)做足?了心理準(zhǔn)?備及手頭?準(zhǔn)備。在?實(shí)習(xí)學(xué)校?內(nèi)我主要?的實(shí)習(xí)任?務(wù)分為三?個(gè)：語(yǔ)文?教學(xué)、班?主任工作?、調(diào)查活?動(dòng)。1?.語(yǔ)文教?學(xué)。在?語(yǔ)文教學(xué)?活動(dòng)中，?我寫(xiě)了_?___篇?教案，_?___篇?試講，_?___篇?上課。在?試講過(guò)程?中，在向?老師討教?的過(guò)程中?，果然發(fā)?現(xiàn)“臺(tái)上?一分鐘，?臺(tái)下十年?功。”一?篇僅為_(kāi)?___分?鐘的課在?編寫(xiě)教案?上所花費(fèi)?的時(shí)間可?以是一整?天。《夏?感》與《?秋天》都?是我所上?的，兩篇?課文體裁?不一，但?亮點(diǎn)與單?元重點(diǎn)一?樣，其修?辭手法的?優(yōu)美。兩?篇課文我?所塑造的?學(xué)習(xí)氛圍?大不相同??！断母?》我把它?分為課文?結(jié)構(gòu)分析?和修辭手?法的體會(huì)?學(xué)習(xí)兩大?重點(diǎn)。一?節(jié)課上所?含的內(nèi)容?較多，我?馬不停蹄?地在講，?但學(xué)生反?倒不明白?。在這樣?的基礎(chǔ)上?，我應(yīng)該?選擇其中?一題細(xì)細(xì)?地講，再?請(qǐng)同學(xué)們?回答。《?秋天》我?把課堂分?為重點(diǎn)字?詞加深記?憶和課文?三個(gè)圖景?的意境體?會(huì)背誦。?課堂氛圍?活躍?；?躍是活躍?了，學(xué)生?整體感知?也有了，?重點(diǎn)字詞?也抄了。?在這樣的?基礎(chǔ)上，?我應(yīng)當(dāng)在?課堂上隨?點(diǎn)隨背，?讓他們當(dāng)?堂加強(qiáng)記?憶。兩節(jié)?課的不一?，都抓住?了教學(xué)的?重點(diǎn)，課?文的整體?感知也有?了，教學(xué)?要點(diǎn)也囊?括了。但?是一節(jié)課?下來(lái)自己?認(rèn)為可以?改善的地?方還很多?。老師給?的評(píng)語(yǔ)是?“在實(shí)習(xí)?生的水平?上算是中?上水平了??！焙?jiǎn)單?地一句話(huà)?很是鼓勵(lì)?。2.?班主任工?作。3?.調(diào)查工?作。在?教學(xué)過(guò)程?中，“愛(ài)?”與“惡?”該如何?協(xié)調(diào)愛(ài)，?應(yīng)該為他?們樹(shù)立形?象。在我?聽(tīng)到一個(gè)?案例：有?一個(gè)同學(xué)?在不小心?被其他同?學(xué)推倒后?，失去平?衡撞倒在?有實(shí)習(xí)老?師跟的班?上的門(mén)上?。當(dāng)場(chǎng)這?個(gè)班上的?實(shí)習(xí)老師?就抓住這?個(gè)學(xué)生來(lái)?罵，當(dāng)著?整個(gè)班上?來(lái)罵。后?來(lái)這個(gè)有?實(shí)習(xí)老師?的班上原?有的班主?任又繼續(xù)?抓著這個(gè)?別的班上?的同學(xué)到?辦公室里?開(kāi)罵。因?為我不是?當(dāng)事人，?聽(tīng)到的內(nèi)?容是這樣?，實(shí)際內(nèi)?容有沒(méi)偏?差。但就?按這樣的?事件來(lái)看?，我是極?不喜歡這?個(gè)實(shí)習(xí)老?師的，他?不去了解?事情的真?相就去罵?這個(gè)學(xué)生?，而且罵?得連老師?也知道。?再者，我?認(rèn)為學(xué)生?撞倒了門(mén)?，我們是?不是該問(wèn)?問(wèn)學(xué)生有?沒(méi)事學(xué)校?里重視的?該是人而?不是一扇?鐵門(mén)。在?我坐班的?一個(gè)晚上?，一個(gè)學(xué)?生在晃凳?子致使自?己摔下來(lái)?，班上當(dāng)?即零散地?發(fā)出了笑?聲。我走?過(guò)去問(wèn)那?學(xué)生有事?沒(méi)，學(xué)生?回答說(shuō)沒(méi)?事，一個(gè)?晚上都安?靜地學(xué)習(xí)?。有些學(xué)?生就是喜?歡起哄，?只要你真?誠(chéng)地表示?關(guān)心，他?就會(huì)覺(jué)得?自己做的?事很無(wú)趣?，自己也?會(huì)覺(jué)得對(duì)?你的關(guān)心?帶到羞愧?。第三?，學(xué)生就?像是自己?的孩子一?樣，我還?是按照很?傳統(tǒng)的想?法，自己?只能罵自?己班上的?學(xué)生，別?的班的學(xué)?生有自己?的老師。?自己是沒(méi)?有資格去?罵的。除?非是學(xué)生?做了非常?嚴(yán)重影響?到自己班?學(xué)生的事?。至于“?惡”，還?有待慢慢?參透。?教育教學(xué)?實(shí)習(xí)個(gè)人?總結(jié)（二?）很榮?幸，我們?被分配到?____?學(xué)院體育?學(xué)院參加?實(shí)習(xí)。實(shí)?習(xí)對(duì)于未?來(lái)從事體?育教育工?作的我們?來(lái)說(shuō)，是?門(mén)必修課?，也是我?們將來(lái)踏?上社會(huì)的?一個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，是必?須要經(jīng)歷?的。在?這段期間?我們經(jīng)歷?了很多，?第一次真?正站上講?臺(tái)，第一?次在這么?多學(xué)生面?前講授知?識(shí)，第一?次體會(huì)到?為人師表?的滋味，?那么多的?第一次讓?我們也學(xué)?會(huì)很多東?西。這段?充滿(mǎn)酸甜?苦辣的實(shí)?習(xí)生活將?成為我們?人生中一?次刻苦銘?心的經(jīng)歷?，也將是?我們今后?走上工作?崗位的一?筆財(cái)富。?轉(zhuǎn)眼間實(shí)?習(xí)工作已?經(jīng)結(jié)束，?這時(shí)間里?從學(xué)生一?下變成老?師，大家?感覺(jué)有些?不適應(yīng)，?可是這一?段時(shí)間的?實(shí)習(xí)鍛煉?，使我們?完成了由?學(xué)生到老?師的華麗?轉(zhuǎn)身。?回想這段?實(shí)習(xí)工作?歷歷在目?。從第一?天到實(shí)習(xí)?學(xué)校報(bào)到?，受到領(lǐng)?導(dǎo)和指導(dǎo)?老師的熱?情接待，?讓我們無(wú)?比感動(dòng)。?這一路走?來(lái)頗多留?戀，諸多?感慨。在?實(shí)習(xí)期間?，我們既?是學(xué)生，?又是老師?。作為學(xué)?生，我們?虛心求教?，不恥下?問(wèn);作為?人師，我?們兢兢業(yè)?業(yè)，付出?了很多，?同時(shí)也收?獲了很多?。1.?實(shí)習(xí)目的?“十年?樹(shù)木，百?年樹(shù)人。?”實(shí)習(xí)期?間，我們?以做一名?高素質(zhì)的?優(yōu)秀體育?教師為目?標(biāo)，全面?嚴(yán)格要求?自己。不?斷追求進(jìn)?步，不斷?完善自己?，不斷超?越自己。?2.實(shí)?習(xí)內(nèi)容?3.實(shí)習(xí)?、總結(jié)?在教學(xué)實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，我深深?感覺(jué)到作?為一名老?師的辛苦?，更感覺(jué)?到作為一?名老師的?能力我還?差很多。?經(jīng)過(guò)我的?充足準(zhǔn)備?與不斷改?進(jìn)，以及?指導(dǎo)老師?的悉心指?導(dǎo)，我的?教學(xué)技能?水平得到?了很大的?提高，上?課也能得?心應(yīng)手了?。雖然?現(xiàn)在的我?與指導(dǎo)老?師還不能?相比較，?但是我從?知道老師?身上學(xué)到?了許多的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也學(xué)到?了許多運(yùn)?動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練?的經(jīng)驗(yàn)，?我真的很?感謝我的?指導(dǎo)老師?。指導(dǎo)老?師還給我?送了禮物?作為紀(jì)念?，一個(gè)羽?毛球模型?，讓我記?住這段一?起度過(guò)的?美好時(shí)光?。在實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，我認(rèn)真?工作，任?勞任怨，?老師吩咐?的任務(wù)有?效率有質(zhì)?量的完成?。總之?，在這實(shí)?習(xí)期間，?使我深深?體會(huì)到，?要當(dāng)一名?體育教師?并不難，?但要出色?上好每一?堂課，完?成每一項(xiàng)?體育訓(xùn)練?，培養(yǎng)更?多的體育?優(yōu)生就很?艱難了。?教育教?學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)?人總結(jié)（?三）經(jīng)?過(guò)近兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，我學(xué)到?了很多東?西，鍛煉?了自己的?實(shí)踐教學(xué)?能力，培?養(yǎng)了吃苦?耐勞的精?神，學(xué)會(huì)?了與學(xué)生?建立良好?師生關(guān)系?的方法，?在實(shí)踐中?成長(zhǎng)，在?教學(xué)中踐?行，在奮?斗中進(jìn)步?，現(xiàn)特將?我兩個(gè)月?來(lái)的實(shí)習(xí)?、總結(jié)如?下：在?備課上，?我總是在?課前通過(guò)?上網(wǎng)、看?參考書(shū)等?方式認(rèn)真?查找備課?資料，在?備課的過(guò)?程中如果?遇到一些?困難我會(huì)?請(qǐng)教指導(dǎo)?老師，備?完課后，?我總是在?家先練幾?遍，對(duì)著?鏡子自言?自語(yǔ)，或?是用錄像?記錄下來(lái)?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)自己的?問(wèn)題。在?備課完成?后，我會(huì)?把教案及?時(shí)的讓指?導(dǎo)老師過(guò)?目，及時(shí)?糾正老師?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題。因?yàn)?我覺(jué)得備?課是上好?一堂課的?基礎(chǔ)，要?想成為好?的教師，?就必須在?備課上多?下功夫。?在課堂?教學(xué)上，?我的缺點(diǎn)?就是關(guān)注?教案，不?關(guān)注學(xué)生?，這幾乎?是每個(gè)新?教師的通?病。由于?我把教案?備得太死?，導(dǎo)致在?上課的過(guò)?程中我依?賴(lài)教案，?忽視學(xué)生?的主觀能?動(dòng)性，沒(méi)?有做到以?人為本，?以學(xué)生為?本。具體?表現(xiàn)在：?我在講四?年級(jí)下冊(cè)?的一篇精?讀課文《?夜鶯的歌?聲》時(shí)，?講到給課?文叫小標(biāo)?題的時(shí)候?，我否定?了學(xué)生們?給的答案?“傳遞情?報(bào)”，堅(jiān)?持自己的?教案上的?“巧遞情?報(bào)”，這?樣的做法?打擊學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，指?導(dǎo)老師告?訴我要以?學(xué)生為主?，如果學(xué)?生說(shuō)的八?九不離?十，要首?先肯定學(xué)?生的答案?，不然人?的思維是?不一樣的?，如果教?師一味否?定學(xué)生的?答案，學(xué)?生會(huì)產(chǎn)生?挫敗感，?覺(jué)得自己?說(shuō)什么錯(cuò)?什么，喪?失學(xué)習(xí)的?積極性和?主動(dòng)性。?在教學(xué)實(shí)?踐中，我?感到非常?困惑的就?是新教師?要備詳案?則會(huì)被教?案牽著鼻?子走，但?是新教師?備略案還?不能控制?住整個(gè)課?堂，說(shuō)白?了就是新?教師缺乏?課堂應(yīng)變?能力和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，?不能很好?的駕馭課?堂，我想?，在日后?的不斷磨?練中，我?會(huì)更加的?完善自己?，努力朝?一個(gè)優(yōu)秀?教師的方?向前進(jìn)。?在課堂?教學(xué)的過(guò)?程中，我?的另一個(gè)?明顯缺點(diǎn)?就是評(píng)價(jià)?語(yǔ)的不恰?當(dāng)使用。?教師應(yīng)該?以積極的?眼光來(lái)看?待每一位?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?理解學(xué)生?，多多鼓?勵(lì)學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)生?是發(fā)展中?的人，每?一位學(xué)生?都具有無(wú)?限的發(fā)展?潛力，好?的課堂評(píng)?價(jià)語(yǔ)能很?好的激勵(lì)?學(xué)生，安?慰學(xué)生，?甚至使學(xué)?生重拾自?信。對(duì)回?答問(wèn)題的?學(xué)生都應(yīng)?該給予適?當(dāng)評(píng)價(jià)，?無(wú)論是答?對(duì)還是錯(cuò)?，對(duì)表現(xiàn)?好的學(xué)生?應(yīng)該及時(shí)?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?，對(duì)回答?錯(cuò)誤的`?學(xué)生不能?謾罵批評(píng)?，應(yīng)該及?時(shí)指出錯(cuò)?誤，適當(dāng)?肯定對(duì)的?一面。而?且盡量避?免“錯(cuò)誤?”、“不?是”、“?不對(duì)”這?些絕對(duì)評(píng)?價(jià)，換成?“你在想?想”、“?還有沒(méi)有?更好的答?案呢”、?“換一種?方式講講?會(huì)不會(huì)更?好呢”教?師在課堂?中不能以?權(quán)威自居?，要以討?論、協(xié)商?的方式與?學(xué)生共同?探討問(wèn)題?答案。我?在講語(yǔ)文?園地的時(shí)?候，遇到?這樣的情?況，題目?要求把事?物合理的?比喻成小?動(dòng)物，如?：運(yùn)動(dòng)員?像脫韁的?野馬一樣?狂奔了出?去。有一?位同學(xué)就?急著舉手?，說(shuō)了一?句：運(yùn)動(dòng)?員向潮水?一樣像終?點(diǎn)涌去。?我當(dāng)時(shí)就?說(shuō)：“我?們說(shuō)的是?比喻成小?動(dòng)物，你?這樣不行?。”事后?，指導(dǎo)老?師告訴我?，把評(píng)價(jià)?語(yǔ)換成“?你的比喻?用的非常?好，寫(xiě)出?了運(yùn)動(dòng)員?數(shù)量之多?，但我們?這道題要?就比喻成?動(dòng)物，你?在試試”?會(huì)更好，?既肯定了?同學(xué)的優(yōu)?點(diǎn)，又講?出了他的?不足，一?舉兩得，?又不會(huì)打?擊同學(xué)們?的自信心?和積極性?。我覺(jué)得?小小的評(píng)?價(jià)語(yǔ)，其?實(shí)包含了?很多學(xué)問(wèn)?在里面，?評(píng)價(jià)語(yǔ)的?恰當(dāng)使用?跟學(xué)生的?快樂(lè)成長(zhǎng)?有密切的?聯(lián)系，所?以教師一?定要使用?好評(píng)價(jià)語(yǔ)?。在批?改作業(yè)上?，我學(xué)到?的最重要?的一點(diǎn)就?是做好作?業(yè)優(yōu)劣的?分類(lèi)。教?師每天要?改很多作?業(yè)，不能?改完了就?發(fā)下去什?么都不錯(cuò)?，這樣等?于白改。?把做的好?的和做的?差的分出?來(lái)，每天?表?yè)P(yáng)做的?好的和有?進(jìn)步的，?這樣學(xué)生?會(huì)覺(jué)得老?師很重視?學(xué)生的作?業(yè)，也給?全班同學(xué)?樹(shù)立了學(xué)?校榜樣。?對(duì)做的差?的同學(xué)要?及時(shí)給予?警告和批?評(píng)，好讓?他們下次?改正。還?有一點(diǎn)仔?改作業(yè)的?時(shí)候可不?能掉以輕?心，一定?要認(rèn)真仔?細(xì)，盡量?不要改錯(cuò)?，如果一?個(gè)老師老?是在作業(yè)?修改中出?現(xiàn)錯(cuò)誤，?會(huì)影響這?個(gè)老師在?學(xué)生心目?中的地位?，失去教?師崇高的?信譽(yù)。教?師是學(xué)生?學(xué)校的引?導(dǎo)者和引?路人，如?果一個(gè)老?師頻頻出?錯(cuò)，那么?叫學(xué)生如?何相信老?師呢。所?以修改作?業(yè)一定要?認(rèn)真。?對(duì)于課后?總結(jié)，我?覺(jué)得這個(gè)?對(duì)實(shí)習(xí)生?來(lái)說(shuō)和重?要，實(shí)習(xí)?生必須學(xué)?會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)?的及時(shí)總?結(jié)。每次?上完課后?我都要認(rèn)?真聽(tīng)取指?導(dǎo)老師的?意見(jiàn)，及?時(shí)修改我?的教案，?把上課過(guò)?程中出現(xiàn)?的問(wèn)題摘?錄下來(lái)，?反復(fù)思量?，反復(fù)斟?酌，然后?對(duì)自己的?教案進(jìn)行?反復(fù)修改?，在向指?導(dǎo)老師爭(zhēng)?取在別班?上課的機(jī)?會(huì)，及時(shí)?對(duì)自己做?一個(gè)驗(yàn)收?。只有這?樣，才能?真正學(xué)會(huì)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和技巧。?最后，?我要講講?班主任工?作，其實(shí)?上課不是?最困難的?，如何處?理師生關(guān)?系，調(diào)解?學(xué)生之間?的矛盾才?是班主任?最重要的?工作。一?個(gè)好的班?主任能使?他的班級(jí)?成為一個(gè)?具有凝聚?力的班集?體。班主?任工作多?、雜、亂??？傊?，什么事?都要找班?主任。在?實(shí)習(xí)期間?，我主要?是協(xié)助班?主任管理?班級(jí)。?早晨，我?早早的來(lái)?到教室來(lái)?監(jiān)督同學(xué)?們的早讀?。在同學(xué)?們遇到難?讀難認(rèn)的?字詞是及?時(shí)給予幫?助，在早?讀的過(guò)程?中，我會(huì)?及時(shí)表?yè)P(yáng)?認(rèn)真的同?學(xué)和批評(píng)?偷懶的同?學(xué)。中午?的時(shí)候，?我要把全?班同學(xué)們?帶到食堂?就餐，在?此期間，?我要監(jiān)督?他們排隊(duì)?，整齊有?序地下樓?。再午餐?期間，我?還要到處?去巡視，?管理就餐?紀(jì)律。放?學(xué)后，我?要把全班?同學(xué)帶到?校門(mén)口，?這時(shí)又要?整隊(duì)和管?理紀(jì)律，?小學(xué)生的