2023年幼兒語言的教案小班(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒語言的教案小班(9篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒語言的教案小班篇一

1.在情境中理解兒歌內容、欣賞兒歌。

2.勉勵幼兒大膽表述。

1.大樹、搖籃、小鳥若干。

2.音樂：搖籃曲、風聲、雨聲。

一、談話導入。

1．師：方才小朋友在樓下玩得有點累了，讓我們一起到大樹底下休息休息一會兒吧。

2．師：你覺得我們小五班的這棵樹高嗎？想和它比比看嗎？

3．幼兒和大樹比高矮。

二、理解兒歌。

（1）播放搖籃曲。

師：聽，大樹在唱歌，細心聽聽它在唱什么呢？誰睡著了？

（2）播放風聲和雨聲。

師：什么聲音？風來了，雨來了，小鳥要被淋濕了，怎么辦呢？

三、欣賞兒歌。

1．結合教具，教師完整朗讀兒歌。

2．幼兒在大樹下欣賞兒歌。

幼兒語言的教案小班篇二

1、學會細致觀測物體，感知物體的外部特征并用恰當?shù)男稳菰~描述，學習使用比喻的修辭手法。

2、養(yǎng)成積極運用語言的良好習慣。

1、選擇園內或附近公園的花壇開展此活動。

2、活動前引導幼兒關注春天的各種各樣的'花。

該活動可在室外進行。

介紹本次活動的內容：今天我們就去看看外面的花開得怎么樣，請小朋友看細心，還要用最好聽的詞和句子說說這些美麗的花。

帶領幼兒到選定地點，引導幼兒從花的形狀、色調、形態(tài)等方面觀測各種各樣的花，并用語言表達自己的所見：你看到什么花開了？開得怎么樣？你能想出它像什么一樣嗎？請你告訴旁邊的小朋，注意及時豐富幼兒表達中出現(xiàn)的形容詞和比喻。

繪畫：請幼兒畫出自己看到的最愛好的花。

幼兒語言的教案小班篇三

民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色調。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，十分適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地開啟，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子〞字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發(fā)音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

1．有節(jié)奏地學說“子〞字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

3．大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的開心。

準備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個。

一、游戲導入，萌發(fā)興趣

師：有個地方藏著好多寶物，今天我?guī)銈內フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能浮現(xiàn)房子。)

師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門〞，門兒才能開啟。(用點擊功能浮現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)

2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么〞。

師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

師：我們來看看箱子里面終究有什么。(用拉幕功能開啟箱子，用拖動功能浮現(xiàn)盒子。)

3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么〞。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能浮現(xiàn)鐲子)，盒子里出現(xiàn)鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很簡單被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，簡單陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，好玩兒的浮現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，加強了幼兒的有意識記。)

三、完整演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回復，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2．按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

師：有一首好玩兒的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3．突出重點，感受以“子〞字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很好玩兒。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子〞)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌〞。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌〞。

4．說做結合，表演童謠。

師：“子字歌〞真好玩兒，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。假使采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地浮現(xiàn)作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環(huán)節(jié)，教師通過生動好玩兒的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

四、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶物?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌〞，你要動腦筋細心想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜謎游戲〞，仿編童謠。(用放大鏡功能浮現(xiàn)帶“子〞的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶物?，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲〞時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能浮現(xiàn)三只盒子。)

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分開。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能浮現(xiàn)鞋子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能浮現(xiàn)帽子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能浮現(xiàn)鏡子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

3．玩“藏寶游戲〞，仿編童謠。

師：還有大量小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶物藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們細心聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“開啟〞一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝〞好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一浮現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸，終止活動

1．感知帶“子〞字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2．用“前后〞關系替代“里外〞關系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能浮現(xiàn)燕子。)

師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌〞。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小朋友們，我們開著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的終止部分設計了“開火車〞這個游戲環(huán)節(jié)，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子〞字的動物浮現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。)

房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

幼兒語言的教案小班篇四

1、理解故事內容，學習詞匯“變大〞和“變小〞。

2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)和“小〞。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的開心。

米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。

1.以“米老鼠〞變魔術的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

3.完整陳述故事一遍。

1、教師交代游戲名稱及玩法。玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當念到時，幼兒自由夸誕地做的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與的相反。)

2、組織幼兒游戲，勉勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)。

1、假使你有“魔術棒〞，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)

2、幼兒自由摸索。幼兒每人手持一根“魔術棒〞，在周邊環(huán)境中尋覓自己希望改變的物體(自由終止)。

有只米老鼠，它有一根巧妙的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?〞小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。〞米老鼠說：“別擔憂，試試我的魔術棒。〞米老鼠用“魔術棒〞指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大!〞小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小!〞大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。

走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!〞的呼喊聲，米老鼠趕快跑上前一看，不好!大灰狼正準備吃小雞，它趕快拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小!米老鼠說：“別急別急，讓我來試試!〞它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大!〞胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

幼兒語言的教案小班篇五

1、引導幼兒愿意在集體面前大膽地說話。

2、學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！〞

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？〞（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？〞（幼兒回復：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？〞（請幼兒猜）

2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！〞

（出現(xiàn)門漸漸開啟，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？〞（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？〞（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！〞）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了〞。

（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？〞（引導幼兒猜。）

“我們問問它。〞（幼兒集體問：“誰呀？〞）

2、傳來老虎的回復聲：“我是你們的媽媽〞。

師：“是我們的媽媽嗎？〞（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）

（出現(xiàn)門漸漸地開啟，一條大老虎的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒觀測尾巴，猜猜動物，并說出理由。

4、師：“終究是誰呢？〞（出現(xiàn)大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？〞

引導幼兒學說相應的.短句。

6、引導幼兒想出對付大老虎的方法。

（過渡：小兔子才干真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？〞（引導幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。〞（出現(xiàn)門漸漸開啟，兔媽媽出現(xiàn)了。）

2、師：“真的是媽媽呀！〞（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。〞）

3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？〞（幼兒陳述從前發(fā)生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。〞（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

〞由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經(jīng)會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都說：“不能！〞“開了門會怎樣？〞孩子們都說：“會被大灰狼吃掉。〞有些幼兒把自己當成了兔寶寶，縮著身子，做出畏懼樣來。當講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。

然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最終我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。

幼兒語言的教案小班篇六

這首兒歌很有節(jié)奏感，兒歌內容形象、生動，最好玩兒的是說起來幽默、詼諧，它十分真實地描繪出了一幅詼諧逗樂的場景。幼兒對這些描繪內容既希奇又熟悉，讓幼兒在學這首兒歌時感到輕松、愉快和開心，在開心的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

課前我制作了精致的ppt課件，便于幼兒理解兒歌內容和增加活動的趣味性，更重要的是利用信息技術提高活動的教學效果。

1、感受和理解兒歌的幽默和好玩兒。

2、了解顛倒歌違反常理的特點，能對兒歌內容進行正誤判斷。

3、在熟悉和把握兒歌的基礎上，仿編兒歌。

重點：在理解的基礎上，熟悉并把握兒歌。

難點：嘗試仿編兒歌。

1、ppt《顛倒歌》、相關圖片。

2、幼兒有顛倒的基礎準備。

一、歌曲《顛倒歌》導入。

1、設置情境－顛倒王國。

師：孩子們，今天老師要帶你們去一個十分好玩的地方——顛倒王國。顛倒王國和正常的世界會有哪些不同呢？猜猜看！

2、唱《顛倒歌》理解顛倒的特點。

師：你們唱完這首歌有什么感受？

小結：這種顛倒謳歌起來很好玩兒，很好玩，聽完很想笑。

二、聽兒歌，引導幼兒熟悉并把握兒歌《顛倒歌》。

1、觀測圖片，描述圖片內容。

師：顛倒王國里不僅有好玩好玩兒的歌曲，還有好多好玩兒的事，我們一起去看一看吧！

2、看圖譜逐句分析兒歌，幫助幼兒理解兒歌中的顛倒之處。

師：你剛剛看到了什么？（幼兒發(fā)言，師帶幼兒看圖譜逐句學習兒歌）

師：我們來聽一遍，看看你們說的和我說的一樣不？兒歌中是怎么說的？

3、看圖譜，再次傾聽兒歌。

師：我們再來聽一遍兒歌。

師：兒歌中哪里是跟我們生活中的事物是顛倒著的？

4、看圖譜再次欣賞兒歌，加深對兒歌的理解，引導幼兒熟悉兒歌的句式特點并感知押韻規(guī)律。

師：這么好玩兒的兒歌，我們一起來說一遍吧！

師小結：我們來看看兒歌的每句最終一個字：桃、椒、號、轎、橋……這這些字的發(fā)音都比較相像，這叫押韻，這樣的兒歌讀起來就會特別的朗朗上口。

5、幼兒和老師一起朗讀兒歌。

師：請大家和我一起嘗試著用好聽的聲音朗讀一遍吧！

三、引導幼兒仿編兒歌。

1、欣賞顛倒王國里的攝影展，并嘗試用兒歌句式的語言表達。

師：你能試著用方才聽過的兒歌里的句式說說照片的的內容嗎？

師：我們把大家說的顛倒話合起來，就是一首好聽的顛倒兒歌。

2、創(chuàng)編終止。

師：孩子們，你們覺得顛倒王國好玩兒嗎？其實，在我們的生活中，正常的有聯(lián)系的事物或者現(xiàn)象，我們也可以顛倒一下，或者有意說錯，變成顛倒兒歌，我們去看看，還有什么可以編成顛倒歌，說給我們的好朋友聽聽吧！

兒歌歌詞很有意思，所以活動中幼兒參與的愿望猛烈，在活動中表現(xiàn)得興致高漲，特別與聽課老師互動的環(huán)節(jié)更是充分激發(fā)了孩子的斗志。但是活動中也存在一些問題和不足：由于擔憂幼兒記不住兒歌內容，在學習兒歌時用了較長時間進行引導，顯得有些啰嗦，最終的創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

幼兒語言的教案小班篇七

1。理解圖書的大約內容，并能大膽地用語言表達出來。

2。懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

3。積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1。牙刷和杯子

2。錄像《豆豆的牙齒》

3。ppt圖片

一、導入

1。師：今天啊，我們小四班有個小客人，是誰呀？（出示圖片一）幼兒回復：貓，老鼠（醫(yī)生）

2。師：小老鼠在哪里??？（早貓的頭上）看來啊，小老鼠和毛醫(yī)生確定是十分要好的好朋友。那它們兩個是怎樣認識成為好朋友的呢？（它們兩個是相互看牙齒認識的）

3。師：它們兩個是做什么工作的呀？（看牙齒的）那是什么醫(yī)生？（牙齒醫(yī)生）那牙齒醫(yī)生專門做什么的呀？（拔牙的、看牙齒的）那今天我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。（出示圖片二）

二、欣賞圖片三

1。師：那小老鼠怎么會有蛀牙的呀？（吃冰激凌）總結：小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

三、欣賞圖片四

1。師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢？"（準備找貓醫(yī)生）準備找貓醫(yī)生干什么？（拔牙）（找到貓貓診所拔牙）

2。師：看小老鼠的表情怎么樣？（很畏懼）一起學學。

3。師：雖然小老鼠很畏懼，那有沒有哭呀？那小老鼠怎么樣??？（大膽）那我們一起表揚一下它吧。

4。那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應當怎么樣？（大膽）看來小四班的小朋友都是大膽的孩子。

四、欣賞視頻

2。師：豆豆的'牙怎么拉？有了牙病菌要怎么樣?。浚ㄋ⒀溃┻@個故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會疼了。小朋友假使我們每日刷牙，牙齒長的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦！

五、學習刷牙

1。師：今天有位大姐姐來教我們小四班的小朋友怎么樣來刷牙，我們一起掌聲歡迎她。

2。教師表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面還要在刷一刷，我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。

3。師：方才大姐姐教你們刷呀你會不會了啊。那我們一起來刷牙吧。

4。師：今天啊，我們小四班的小朋友學到了一個新才干，是什么啊？（刷牙）那我們以后一定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。

《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的浮現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加明了、明白，內容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。通過看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習貫。

幼兒語言的教案小班篇八

幼兒教師制定小班幼兒語言活動教案可以讓幼兒對語言有更深的了解，從而加深學習的強度!

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌內在的溫馨和美的情感脈絡。

2、教幼兒學習以藝術的方式觀測周邊事物，想象事物之間的關系。

3、教幼兒依照詩歌的重復結構仿編，將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。

1.請幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的興趣，引出學習內容。

2.教師有表情地朗讀一遍詩歌.(讓幼兒對詩歌有一個初步的印象。)

3.教師以對話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內容。例如：大象的什么是能干的手?當講到最終一句時，教師要有意放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。(通過調理語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個幼兒都能跟讀的作用)

幼兒答:由于大象的能噴水,象噴泉.

幼兒能在理解的基礎上記憶,這樣的記憶方法既快又穩(wěn)固

(2).教師帶領全體幼兒朗讀兩遍詩歌.

教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情趣，能正確地朗讀。

洛宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動物的，老鷹的爪子就是它能干的手〞。

周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢〞，

浩淼說:“不對，不對，它們不是在打架，它們是在說話呢〞

葉賢東又接著說：“那小螞蟻的觸角就是能干的手〞

我接著說：“對呀,那它的‘手’會干什么呢?〞

幼兒異口同聲的說:“會說話〞(一個幼兒的`感受,需讓大家來體驗.另外他也可與其他幼兒交流,在這樣一個輕松、自由的語言交往環(huán)境，幼兒的語言能力得到了發(fā)展,并且,幼兒在不經(jīng)意中學會了用詩歌的語言去歸納事物間的聯(lián)系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現(xiàn)了許多他們認為很能干的“手〞，這也為第三次活動做好了鋪墊，打好了基礎。)

1.教師帶領幼兒回憶并復習詩歌，然后讓全體幼兒一齊朗讀詩歌.

4.幼兒自由仿編.教師注意觀測指導.(當幼兒有了一定的經(jīng)驗積累后,想象力和創(chuàng)編能力就如開啟閘門的洪水一般奔涌而出，)

睿睿說：“釣魚桿的魚鉤是能干的手，它的手兒能釣魚〞。圓圓說：“太陽的光線是能干的手，它的手兒能帶來光明〞。安安說：“蜘蛛的紡織器是能干的手，它的手兒能織網(wǎng)〞。

雅萱說：“海豚的鼻子是能干的手，它的手兒會頂球〞。

5.讓每位幼兒輪番說一句詩，最終匯總成一首新的長長的“能干的手〞的詩篇，然后終止整個活動。

幼兒語言的教案小班篇九

1.學習理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的