書到用時方恨少700字作文

1/1書到用時方恨少700字作文

一：

——————-書香伴我行

古往今來，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產(chǎn)生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。

“書山有路勤為徑”，記得那是在小學三年級剛開學不久，我遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業(yè)，但是她布置了一項雷打不動的作業(yè)，“每晚讀三篇文章，家長簽字。”這項作業(yè)讓我們暗自竊喜，因為寫的少只要動動嘴皮子就行了。外班的同學為此羨慕不已，紛紛想轉入我們班。由于每天都要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣。過了一個月，她把家長簽字改為家長監(jiān)督，不定時抽查。半學期過去了，有一天課上，她進行“突然襲擊”讓同學們說說通過半學期的閱讀收獲了什么。這時同學們都傻了眼，竊竊私語，因為沒有多少同學真正堅持下來。本想著她會大發(fā)雷霆，只聽見她語重心長地對我們說“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長簽字到家長監(jiān)督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當成一種習慣，每天不讀書就不舒服!你們要把勤奮謹記心頭!”

時隔十二年后，現(xiàn)在的我銘記她當時說的話，把讀書當成一種習慣，而且一直堅持到現(xiàn)在。每次提起，心中總會涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當成一種習慣”把我引入了文學之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領略了七大古都：還知曉神話八仙………。真可謂秀才不出門，竟知天下事!

“書是人類進步的階梯”我是個身體略有殘疾的人，我覺得自己在這個世界上是多余的沒用的。每當我想逛街時，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅強的笑容。

“書讀百遍其義自見”在中學生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學，但我始終堅信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會抽出一段時間讀一下文言文，對照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。

“書到用時方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當考試時習作時詞窮時總會下定決心好好讀書，希望我那書到用時方恨少的情況一去不復返。

書散發(fā)著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動筆墨不讀書”是我一直堅持秉承的，如遇見好詞記下來，如若看完與作者產(chǎn)生共鳴或有不同的看法我會把自己所想的通過些顯現(xiàn)出來。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。現(xiàn)在的我越發(fā)自己知識淺薄，我將攜著人類進步的階梯————書，伴隨著我。多讀精讀通過自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自己發(fā)出“書到用時方恨少”的感慨!

二：

曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經(jīng)》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發(fā)榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!

殊不知，書到用時方恨少，對于多數(shù)古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的xx汗顏?

羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中……

人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧……

一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉?

其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節(jié)奏。

是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的……

假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬……何等悔恨……

⑨因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!

三：

那次班隊課真正讓我嘗到了“書到用時方恨少”的.滋味。

那是我四年級時的一次班隊課，老師神秘地走進教室，環(huán)視了一下四周，笑瞇瞇地說：“今天的班隊課，我們來玩一個成語接龍的游戲怎么樣?”話音剛落，同學們就歡呼起來了。老師示意大家靜下來：“今天我們要來比一比誰積累的成語最多?！苯又蠋熃o我們講了比賽規(guī)則，把我們分成男同學一組和女同學一組，老師先說一個成語，然后兩組同學輪流接成語，接的是前一個成語的最后一個字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏的，就加上2分。看最后兩組的總得分決定勝負。聽完老師的比賽規(guī)則，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭光。

比賽開始了。自然，老師是做裁判，她首先說了個成語“一五一十!”“十全十美!”我脫口而出。這么簡單的成語怎么會難得倒我呢?“美中不足”馬上女同學組接下去了?！白?”“足?”我的腦海里一片空白，實在想不出“足”開頭的成語。“足智多謀!”就在我苦思冥想的時候，我們組的李立群早就喊出了答案?！昂眉一?真厲害!”女同學組接不上了，這一局是我們男同學組勝。

第二局開始了，老師又說了個成語：“人山人海”，“海底撈月”女同學組里的小書迷鄒曉薇一下子報出了答案?！霸?月”我又開始發(fā)愣了，抓耳撓腮地想，好像這個詞就在耳邊，可一時又想不出。這時候我才想到自己詞匯量的貧乏，才嘗到了“書到用時方恨少”的滋味?！霸旅餍窍?”又是李立群!這小子，平時喜歡看書，今天可都派上用場了。

在以后的幾個回合中，我所能答出的成語寥寥無幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。雖然最后還是男同學組勝利了，但我卻一點兒都不開心，因為我沒為自己組出多少力。

看著有些同學興奮，有些同學沮喪，老師意味深長地說：“同學們，在這次成語接龍比賽中，男同學組李立群，女同學組鄒曉薇同學表現(xiàn)最出色，知道他倆為什么會積累這么多的成語嗎?因為他倆平