2023年小公雞和小鴨子教學課件(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小公雞和小鴨子教學課件(5篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小公雞和小鴨子教學課件篇一

——《》

師：(用電腦放出)請小朋友們細心觀測一下，畫面上有什么小動物?

師：你怎么認出的?

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀測得真細心，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的?

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長?他們在一起玩時是怎樣相互幫助的?找出有關句子來體會。

生：一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。〞說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的才干，而小鴨子沒有。

生：一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。〞這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的才干。

……

師：課文學到這兒，你覺得給你留下怎樣的印象呢?

生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子大膽精神是值得我學習的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長大膽地去幫助你們的。

師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?

……

評析：本教學片斷采用了特性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。重視了情感的激發(fā)，學生能夠在“看中講〞、“讀中悟〞、“玩中學〞。學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

小公雞和小鴨子教學課件篇二

1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，相互幫助。

2、學會7個生字及生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、讀懂句子，理解詞語。

2、識字，寫字。

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

二課時

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和〞在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1、這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)

師述：同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1、讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2、讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲)

3、讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4、讀第4自然段，(讀2遍)觀測其次幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽見、快速、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(a感謝小鴨子;b承認錯誤)

5、總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互幫助的?

其次課時

一、復習檢查。

1、朗讀課文，分組分段讀。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1、他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

(1)識記字形，自學后探討發(fā)言。

(2)指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2、河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

(1)識記字形，自學探討發(fā)言。(河，左右結(jié)構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈〞字去掉火字旁，在橫下加個“口〞字，(可)，組成“河〞。一共8筆。河水的“河〞)

(2)指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口〞壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

(1)識記字形：自學，同桌相互探討。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河〞字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥〞字的上半部，下半部去掉三點水)

(2)指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口〞字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

4、再學習“說、也、地、聽。

三、穩(wěn)定練習。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面草地

小公雞和小鴨子教學課件篇三

1、認識“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁;會寫“河、說〞等字。

2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情。

3、了解“不〞字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語的意思并積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的。友情。

通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的友情。

第一課時

一、竟猜謎語，激趣導入

1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲。

嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)

他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?

2、板書課題，領讀課題。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)標出自然段序號。

2、教師范讀課文。

3、生字過關。

(1)自由讀生字。

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作讀詞語。

(3)運用字源識字法，講解“死〞字的蛻變。

(4)開火車去拼音讀，老師及時正音。

(5)學生齊讀。

三、感知內(nèi)容

1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。

學習“一塊兒〞，認識生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識記。

2、朗讀第2自然段。

(1)教師引導學生通過朗讀體會句子所含的語氣、情感。

(2)出示：小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

(3)在朗讀中引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞，由于找到了大量蟲子，所以小公雞盡情地吃，很開心;朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的焦慮和凄愴。

(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

(5)說一說，小公雞吃蟲子，還會吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會急得怎樣呢?

(6)在積累“吃得很歡〞“急得直哭〞的基礎上拓展積累。

(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會捉蟲、小鴨子不會捉蟲的不同生活習性)

四、指導寫字

1、出示：河說聽哥

(1)出示生字，指導學生觀測寫法。

(2)教師示范，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡查指導。

五、穩(wěn)定練習

開啟“基礎訓練-《小公雞和小鴨子》〞，一起來闖關吧!

其次課時

一、檢查復習

1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰還記得它們。

(1)指名讀詞語。

(2)開火車讀詞語。

(3)積累詞語。

二、細讀感悟

1、朗讀第3自然段。

(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣、情感。

(2)指導讀好“不〞字變調(diào)后的確鑿讀音。出示：

不(bù)

捉不()到

不()行

不()信

不()會

(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

2、朗讀第4自然段。

(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣、情感。

出示：

小公雞不信，跟在小鴨子后面。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。

(指導朗讀體會小公雞的頑皮、頑皮)

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子快速地游到小公雞身邊。

(指導朗讀體會小鴨子的急忙)

引導學生理解加上描述動作情狀的詞語后，句子更生動形象的作用。

(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的.不同的心情。

(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話。

(4)提問：為什么小公雞不會游泳，小鴨子會游泳?

(從腳掌形狀體會小鴨子會游泳，小公雞不會游泳的不同生活習性)

三、課文感悟

通過小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

(相互幫助)

四、指導寫字

1、出示：他也地

(1)出示生字，指導學生觀測寫法。

(2)教師示范，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡查指導。

五、穩(wěn)定練習

小公雞和小鴨子教學課件篇四

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，相互幫助。

2.學會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具準備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學時間二課時

第一課時

一、教學目標

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂句子，理解詞語。

(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學過程

(一)讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：16x

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?()

(2)“和〞在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看其次幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀測第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽見、快速、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀測第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀說的話，大家齊讀表達部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說是怎么相互幫助的?

其次課時

一、教學目標

(一)學會6個生字及生字組成的詞語。

(二)抄寫詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)復習檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(二)學會6個生字。

1.蟲，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

(1)識記字形。自學后探討發(fā)言。(蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“〞加第4筆豎“中〞，第5筆提“〞，第6筆點，“蟲〞。一共6筆，蟲子的“蟲〞)

(2)指導書寫。

①看準位置：扁口“〞，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2.河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

(1)識記字形，自學探討發(fā)言。(河，h6，左右結(jié)構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈〞字去掉火字旁，在橫下加個“口〞字，(可)，組成“河〞。一共8筆。河水的“河〞)

(2)指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口〞壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3.弟，d@，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶〞，二筆小撇“〞，三筆橫折“〞，四筆橫“〞，五筆豎折折鉤“〞，六筆豎“〞，七筆斜撇“弟〞。

(2)書空練習，口述筆順筆畫。

(3)指導書寫。

①找準筆畫位置。“弓〞中“〞橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

4.面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

(1)識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

(2)書空練習，口述筆順筆畫。

(3)口頭組詞語。

后面面前臉面河面面條

(4)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡查，輔導訂正。

5.正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

(1)識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6.哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

(1)識記字形：自學，同桌相互探討。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河〞字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥〞字的上半部，下半部去掉三點水)

(2)指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口〞字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

(三)穩(wěn)定練習。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面弟弟

小公雞和小鴨子教學課件篇五

1、認識“塊、捉、急〞等13個生字和1個偏旁;會寫“他、河、說〞等7個生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不〞的變調(diào);通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。

初步體會“偷偷地、快速地〞等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。

課件

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1、出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)

板書：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說說他們的不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3、繼續(xù)板書“和〞，透露課題。

4、齊讀課題?！昂通曉陬}目中是什么意思?(“和〞表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

二、識記生字，