先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞課件

先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞1吞噬細(xì)胞(Phagocytes2.自然殺傷細(xì)胞(Naturalkillercells3肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞(Mastcellsandbasophils4.樹(shù)突狀組胞Dendriticcells.5其他細(xì)胞(Otherce/一、目前農(nóng)村初中語(yǔ)文開(kāi)放性學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題我們以個(gè)別訪談、調(diào)查問(wèn)卷等方式,對(duì)本校初一至初三部分班級(jí)共250名學(xué)生、本校及周邊農(nóng)村初中學(xué)校的語(yǔ)文教師100人進(jìn)行抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)并歸納出了目前農(nóng)村初中開(kāi)放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題。1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面目前農(nóng)村初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于教材,封閉、保守、單一、枯燥無(wú)味,脫離了學(xué)生的興趣和需要,脫離了社會(huì)生活。教師以課本為中心,抱著課本、教參不放,對(duì)學(xué)生滿堂灌。學(xué)生讀課本多,只是在課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀,課外根本不閱讀,這樣必將導(dǎo)致學(xué)生閱讀、寫作水平極低的后果。學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和分量固定死板,全班統(tǒng)一,不因人而異,不靈活變通,不豐富多樣。書面習(xí)題、機(jī)械重復(fù)抄寫的作業(yè)多,口語(yǔ)作業(yè)少,開(kāi)放性習(xí)題少,觀察、調(diào)查實(shí)踐性作業(yè)少。大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,受到考試指揮棒和升學(xué)率的影響,認(rèn)為“考試考什么,我就教什么,學(xué)生只要懂得課本的知識(shí)就行,其他的無(wú)關(guān)緊要”。因此,學(xué)生只能機(jī)械、被動(dòng)地接受課本知識(shí),久而久之,學(xué)生漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。2.學(xué)習(xí)時(shí)空方面目前,農(nóng)村初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍大大受課堂時(shí)間和空間的限制,還是以課堂為中心、以教室為中心。究其原因,主要是農(nóng)村地區(qū)校內(nèi)外資源相對(duì)匱乏,政府投入辦學(xué)資金過(guò)少,致使學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)備不夠完善,如多媒體教室缺乏、圖書資源不夠豐富等。同時(shí),大部分農(nóng)村語(yǔ)文教師還拘泥于幾尺見(jiàn)方的教室和45分鐘內(nèi)的課堂,沒(méi)把學(xué)生帶出教室,走出校門,沒(méi)有把學(xué)習(xí)延伸到大自然、社會(huì),他們總認(rèn)為課堂教學(xué)、教室教學(xué)已足夠?qū)W生應(yīng)付得了考試,并沒(méi)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。3.學(xué)習(xí)方式方面目前農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式還是以教師為中心。有些教師總認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不夠大膽、不夠聰明、不夠活躍,不能配合自己的教學(xué),于是在課堂上講解過(guò)多,讓學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)少,課堂缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生只能一味地接受教師的觀點(diǎn),抄寫教師給的答案,機(jī)械重復(fù)、死記硬背知識(shí)。敢于發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)的學(xué)生很少。學(xué)生的個(gè)性受到壓抑,久而久之,就產(chǎn)生了依賴教師的心理,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒等情況。另外,大部分教師只教課本知識(shí),不重視語(yǔ)文實(shí)踐課,不重視名著的閱讀指導(dǎo)課;在教學(xué)中也不重視由課內(nèi)拓展延伸到課外;作業(yè)的形式一成不變,都是由教師說(shuō)了算,學(xué)生根本不能自主設(shè)計(jì)作業(yè)題、思考題。二.針對(duì)農(nóng)村初中開(kāi)放性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題采取的相應(yīng)對(duì)策1.開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容,但不是教學(xué)內(nèi)容的全部,教材是服務(wù)于教學(xué)目的的。現(xiàn)實(shí)生活中同樣有不少語(yǔ)文教育資源。因此,農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)要靈活運(yùn)用課本,充分挖掘和利用農(nóng)村地區(qū)特有的學(xué)習(xí)資源,如名勝古跡、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、民俗文化、生產(chǎn)勞動(dòng)等,來(lái)豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣、需要,與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)有所用,能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容要因人而異,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),閱讀、寫作的地位越來(lái)越重要,學(xué)生發(fā)出了加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的呼聲。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)從凍僵的態(tài)勢(shì)中蘇醒過(guò)來(lái)了。2.開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)空語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)再拘泥于幾尺見(jiàn)方的教室和45分鐘內(nèi)的課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。社會(huì)生活有多廣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的舞臺(tái)就有多廣。開(kāi)放性學(xué)習(xí)就要沖破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間的限制,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要面向生活,把世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書,從教室內(nèi)到教室外,向課前課后輻射,向圖書館、閱覽室、書店、電影電視、網(wǎng)絡(luò)、大自然尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。3.開(kāi)放學(xué)習(xí)方式“授之于魚,不如授之于漁?！鞭r(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要幫助學(xué)生改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會(huì)學(xué)”。這就要以學(xué)生為主體,營(yíng)造民主的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究,放手讓學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷思考、實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程,把語(yǔ)文課堂變成師生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展的舞臺(tái)。只有這樣,學(xué)生才能為今后的社會(huì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不斷地提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在現(xiàn)行各種版本的《義務(wù)教育教科書化學(xué)》中，有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的內(nèi)容大多編排在起始章節(jié)（一般集中安排1～2課時(shí)），目的是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ於己玫幕A(chǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可通過(guò)示范操作、韻語(yǔ)口訣、學(xué)生演練、總結(jié)歸納等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用化學(xué)儀器，進(jìn)行規(guī)范的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ弧⒃O(shè)計(jì)思路考慮到初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間緊張，并兼顧各種版本的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”的編排特點(diǎn)，我們將此塊內(nèi)容整合為一個(gè)課時(shí)，主要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)儀器、練習(xí)藥品的取用、學(xué)習(xí)玻璃儀器的洗滌等。對(duì)于有關(guān)物質(zhì)的加熱、連接儀器裝置等基本操作，則適時(shí)穿插在后續(xù)的“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”等分組實(shí)驗(yàn)中。本節(jié)課中，注重教給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)基本操作韻語(yǔ)（教師自編），寓教于樂(lè)，化枯燥為生動(dòng)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重視利用圖文并茂的投影介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性、規(guī)范性，以及不遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的危害性，以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，同時(shí)多媒體的輔助也提高了課堂教學(xué)效益。注重通過(guò)示范操作、學(xué)生演練、問(wèn)題討論、總結(jié)歸納等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用化學(xué)儀器，規(guī)范地進(jìn)行基本操作，從而突出主體地位，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)習(xí)了一些基本操作后，還及時(shí)安排了“碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)”“鋅粒與稀硫酸反應(yīng)”分組實(shí)驗(yàn)，既鞏固已學(xué)的基本操作，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。注意從日常生活習(xí)慣延伸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，使得課堂內(nèi)外連成一體，讓學(xué)生感受到化學(xué)是生活的提煉和升華。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，安排學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)用品，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了洗滌玻璃儀器的技巧，又養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。習(xí)題演練是鞏固知識(shí)的橋梁，是階段建構(gòu)的跳板，因此在課后作業(yè)中可安排學(xué)生適當(dāng)演練一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）牢記化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，知道正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（2）認(rèn)識(shí)9種常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。（3）初步學(xué)會(huì)使用試管、藥匙、鑷子、膠頭滴管、量筒等儀器。（4）初步學(xué)會(huì)藥品的取用、儀器的洗滌等基本操作。（5）初步養(yǎng)成“規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程[引言]學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法是做實(shí)驗(yàn)，今天我們就走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)一些重要的化學(xué)儀器，學(xué)會(huì)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。[板書課題]化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作[過(guò)渡]我們第一次進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，首先應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室的布局，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，這是安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的重要保證。1.認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室[觀察]教師引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，知道電源的位置，會(huì)靈活開(kāi)啟自來(lái)水龍頭，知道廢液缸和水池使用的注意事項(xiàng)，記住滅火器的位置和使用方法。[投影]“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”，并適時(shí)穿插一些規(guī)范操作、違反規(guī)則的圖片或視頻。[小結(jié)并板書]遵守紀(jì)律，注意安全；愛(ài)惜儀器，節(jié)約藥品；收拾桌面，保持整潔。2.常見(jiàn)的化學(xué)儀器[投影]按類別逐一顯示以下化學(xué)儀器：（1）存放藥品的儀器：廣口瓶（盛放固體藥品）、細(xì)口瓶和滴瓶（盛放液體藥品）、集氣瓶（盛放氣體）、茶色試劑瓶（盛放見(jiàn)光易分解的藥品）。（2）加熱儀器：酒精燈、酒精噴燈。（3）能直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙等。（4）不能直接加熱的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶等（它們底面積較大，受熱時(shí)須墊上石棉網(wǎng)）。（5）不能加熱的儀器：集氣瓶、水槽、漏斗、量筒等。（6）用于稱量和量取的儀器：托盤天平、量筒和量杯等。（7）用于取藥品的儀器：藥匙、鑷子和膠頭滴管等。（8）用于夾持或支撐的儀器：鐵架臺(tái)（含有鐵圈或鐵夾）、試管夾、坩堝鉗等。（9）能盛裝液體加熱的儀器：試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿等。（10）能盛裝固體加熱的儀器：試管、燃燒匙等。（11）分離及加液的儀器：普通漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗。[找一找]伴隨上述投影畫面，要求學(xué)生及時(shí)從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上找出對(duì)應(yīng)的9種常見(jiàn)化學(xué)儀器（試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、滴瓶和配套的膠頭滴管、鐵架臺(tái)、燒杯、量筒、集氣瓶）。[介紹]9種常見(jiàn)化學(xué)儀器的主要用途（如試管常做反應(yīng)容器、酒精燈用來(lái)加熱等）。[板書]認(rèn)識(shí)9種常見(jiàn)的化學(xué)儀器。3.藥品的取用[講述]藥品取用的規(guī)則；并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]藥品多有腐蝕性，使用嚴(yán)格按規(guī)定；不摸不嘗防中毒，扇氣入鼻聞氣味；未說(shuō)用量要少取，液取一二固蓋底；用剩藥品別亂丟，指定容器中回收。[板書]三不、節(jié)約、回收。（1）固體藥品的取用[展示]盛有固體藥品的廣口瓶。[介紹]廣口瓶的特點(diǎn)是瓶口相對(duì)較大。廣口瓶的磨砂部位在瓶頸的內(nèi)壁，這樣便于跟磨砂的瓶塞嚴(yán)密吻合（集氣瓶的磨砂部位則在瓶口表面，這便于跟磨砂的玻璃片相互吻合），從而起到密封的作用。因?yàn)槿∮茫ɑ蚧厥眨┕腆w藥品都要借助鑷子、藥匙等工具，而固體藥品一般沒(méi)有揮發(fā)性，所以為方便取用，固體藥品一般保存在廣口瓶里。同樣的道理，家中的米桶、鹽罐子、固體調(diào)料瓶等都是大口的容器（可適時(shí)投影圖片）。[演示]教師取塊狀的大理石加入試管里，并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]塊狀藥品鑷子夾，絕對(duì)不能手來(lái)拿；一橫二放三慢豎，藥品自動(dòng)向底滑。[板書]一橫二放三慢豎。[練習(xí)]學(xué)生將2～3粒的鋅加入試管里，教師巡視、指導(dǎo)。[演示]教師將碳酸鈉粉末送入試管里，并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]粉末藥品藥匙取，也可倒在紙槽里；一斜二送三直立，藥品落入試管底。[板書]一斜二送三直立。[練習(xí)]學(xué)生將少許碳酸鈉粉末加入試管里，教師巡視、參與。（2）液體藥品的取用[展示]盛有液體藥品的細(xì)口瓶，并注意引導(dǎo)學(xué)生觀察磨砂部位。[介紹]細(xì)口瓶的特點(diǎn)是瓶口相對(duì)較小，因?yàn)槿∮茫ɑ蚧厥眨┮后w藥品大多是直接傾倒，而液體藥品又極易揮發(fā)，所以它一般保存在細(xì)口瓶里，這樣既防止揮發(fā)，也便于取用。同樣的道理，家中的油瓶、醬油壺、酒瓶子、花露水瓶等也都是細(xì)口的容器（可適時(shí)投影圖片）。[演示]教師向試管里倒水（最好是有色的水，下同），并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]瓶塞先倒放，標(biāo)簽要向上；兩口緊密靠，液體緩慢倒；倒完蓋瓶塞，瓶回簽向外。[板書]傾倒液體：倒放、向上、緊靠、緩倒。[講述]生活中的一些習(xí)慣，如打開(kāi)鍋蓋、茶杯蓋、油壺蓋子等，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作是一致的，都應(yīng)該倒放，以防止灰塵沾到蓋子上，進(jìn)而帶入飯菜、茶水中。[練習(xí)]學(xué)生向試管里傾倒水，教師巡視、糾正。[過(guò)渡]如果取少量的液體，無(wú)需直接傾倒，可以使用膠頭滴管。[展示]滴瓶和配套的膠頭滴管及多用膠頭滴管。[演示]教師使用膠頭滴管向試管里滴加水，并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]輕捏膠頭排空氣，松開(kāi)兩指吸液體；夾持滴管懸空滴，用完插回原瓶里；滴管若是多用的，用前用后清水洗。[板書]滴加液體：輕捏、吸液、懸空、下滴。[練習(xí)]學(xué)生使用膠頭滴管滴加水，并數(shù)一數(shù)1mL水的大約滴數(shù)（約20滴）。[過(guò)渡]我們常需要取用較多的一定量的液體藥品，一般不用托盤天平稱量，而是用量筒量取，這樣操作比稱量方便一些。[演示]教師用量筒量取一定體積的水，并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]根據(jù)用量定規(guī)格，量筒平放實(shí)驗(yàn)桌；先倒后滴至刻度，讀數(shù)平視凹低處，俯大仰小數(shù)離譜。[板書]使用量筒：平放、平視。[練習(xí)]學(xué)生使用量筒量取一定體積的水，教師巡視、參與、糾正。4.嘗試實(shí)驗(yàn)[過(guò)渡]下面同學(xué)們利用剛才學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)基本操作，做兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。[分組實(shí)驗(yàn)]向剛才加有鋅粒的試管里，傾倒少量的稀硫酸，一會(huì)兒將燃著的火柴移到試管口；向剛才加有碳酸鈉粉末的試管里滴加稀鹽酸，然后將燃著的火柴放到試管口。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)記錄。教師巡視、指導(dǎo)、釋疑。實(shí)驗(yàn)結(jié)束學(xué)生匯報(bào)。[板書]做實(shí)驗(yàn)：規(guī)范操作，如實(shí)記錄。5.整理實(shí)驗(yàn)用品[過(guò)渡]做實(shí)驗(yàn)時(shí)，桌面必須整潔，儀器必須干凈，因此每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束我們都要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)用品，認(rèn)真清洗玻璃儀器。[演示]玻璃儀器的洗滌，并適時(shí)投影操作韻語(yǔ)。[投影]廢液先倒完，注水反復(fù)涮；附物不易洗，刷子上下移。[練習(xí)]學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)用品，刷洗玻璃儀器，教師巡視、指導(dǎo)。[結(jié)課]師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。6.布置作業(yè)（1）完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)習(xí)題。（2）在班級(jí)的QQ群里交流本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)。（王秀梅，本科，中教高級(jí)，江蘇省徐州市第二十九中學(xué)，221004。李德前，本科，中學(xué)特級(jí)，江蘇省徐州市西苑中學(xué)，221006）先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。先天免疫1先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞先天免疫系統(tǒng)的細(xì)胞21吞噬細(xì)胞(Phagocytes2.自然殺傷細(xì)胞(Naturalkillercells3肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞(Mastcellsandbasophils4.樹(shù)突狀組胞Dendriticcells.5其他細(xì)胞(Otherce/1吞噬細(xì)胞(Phagocytes3春噬細(xì)胞(Phagocytes)吞噬細(xì)胞:多細(xì)胞動(dòng)物體內(nèi)具有的能夠吞食。。微粒和細(xì)菌的一類白細(xì)胞巨噬細(xì)胞(macrophages)中性粒細(xì)胞(neutrophils)春噬細(xì)胞(Phagocytes)4巨晚細(xì)胞二一最有效率的吞噬細(xì)胞來(lái)源:血液中的單核細(xì)胞功能:在固有兔疫中發(fā)揮防御功能,也是參與適應(yīng)性免疫的專職抗原提呈細(xì)胞巨晚細(xì)胞二一最有效率的吞噬細(xì)胞5中性粒細(xì)胞一一數(shù)量最多、速度最快的吞噬細(xì)胞來(lái)源:產(chǎn)生于骨髓功能:經(jīng)過(guò)血流巡查機(jī)體,以搜尋侵入的微生物;是急性炎癥中的關(guān)鍵性細(xì)胞;中性粒細(xì)胞一一數(shù)量最多、速度最快的吞噬細(xì)胞6吞噬過(guò)程吞噬細(xì)胞向微生物運(yùn)動(dòng)趨化信號(hào),如MDP、補(bǔ)體2附著于吞噬細(xì)胞表面糖,如甘露糖、補(bǔ)體3導(dǎo)致吞噬體的徵生物胞吞作用表面膜的內(nèi)陷4吞噬體與溶酶體融合管參與殺傷徵生物依賴氧的殺傷,如O2自由基;不依磯氧的殺傷,如髓討化物醯化吞噬過(guò)程7自然殺傷細(xì)胞(Naturalkillercells自然殺傷細(xì)胞:一類未經(jīng)預(yù)先致敏就能非特異性殺傷腫瘤。和病毒感染靶細(xì)胞的淋巴細(xì)胞來(lái)源:產(chǎn)生于骨髓并遍及全身的組織功能:攻擊那些被識(shí)別為已感染的宿主細(xì)胞,但也同時(shí)直接攻擊入侵的微生物;保護(hù)未被感染的宿主細(xì)胞自然殺傷細(xì)胞(Naturalkillercells8作用機(jī)理抗體lgFcyRI(CD16)活化的NK細(xì)胞NK細(xì)胞2∵靶細(xì)胞靶細(xì)胞9G與靶細(xì)胞表面NK細(xì)胞借助其FcR活化的NK細(xì)胞釋放穿靶紐胞凋亡相