《點(diǎn)亮生命-大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》教案 第7課 能力與職業(yè)發(fā)展

課題能力與職業(yè)發(fā)展課時(shí)2課時(shí)(90min)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：(1)熟悉能力的分類(lèi)(2)了解能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系(3)理解能力對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響素質(zhì)目標(biāo)：(1)從過(guò)往經(jīng)驗(yàn)中辨識(shí)自己所擅長(zhǎng)的技能，從心儀的工作中明確在校期間需要發(fā)展和培養(yǎng)的技能(2)幫助學(xué)生從自己以往的各種經(jīng)驗(yàn)中辨識(shí)個(gè)人所擅長(zhǎng)的技能，讓其確信過(guò)往經(jīng)歷是值得肯定的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能力的分類(lèi)；能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能力對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響教學(xué)方法情景模擬法、問(wèn)答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步9聚考勤【教師】使用APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到任務(wù)導(dǎo)入【教師】講解案例〃大學(xué)生的困惑〃(詳見(jiàn)教材)，并提出問(wèn)題很多大學(xué)生認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)，真的是這樣嗎？專(zhuān)業(yè)知識(shí)是未來(lái)找工作的唯一怯碼嗎？為提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)期間應(yīng)培養(yǎng)自己哪些方面的能力？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考.回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答課前思考【教師】提出問(wèn)題：生活千變?nèi)f化,總是會(huì)帶給人們各種意外和驚喜。由幾行代碼構(gòu)成的比特幣(加密虛擬貨幣)能漲到5.8萬(wàn)美金,也能一夜之間暴跌17%。我們身上有什么東西是能永遠(yuǎn)保值且充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的呢?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答傳授新知【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解能力與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)【教師】提出問(wèn)題：你們現(xiàn)在具有哪些能力？【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答能力是指直接影響活動(dòng)效率，決定活動(dòng)能否得以順利完成的個(gè)性心理特征?！?詳見(jiàn)教材)一、能力的分類(lèi)按照獲得方式（先天具有與后天培養(yǎng)）的不同，能力可以分為能力傾向和技能兩大類(lèi)。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人的能力水平往往是能力傾向和技能相結(jié)合的結(jié)果?！窘處煛拷M織學(xué)生完成以下任務(wù)：（1）請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)盡可能多地寫(xiě)下〃我能我會(huì),我擅長(zhǎng)（2）以小組為單位，匯總大家所寫(xiě)的內(nèi)容，并試著將所有能力按獲得方式進(jìn)行分類(lèi)?！緦W(xué)生】思考.填寫(xiě)、小組討論、進(jìn)行分類(lèi)（-）能力傾向能力傾向是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，個(gè)人能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)的可能性。簡(jiǎn)而言之，能力傾向是指?jìng)€(gè)人能學(xué)會(huì)做什么，以及個(gè)人獲得新的知識(shí)和技能的潛力如何。傳統(tǒng)的智力理論通常以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為整體評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，也就是人們常說(shuō)的IQo【教師】多媒體展示圖片〃多元智能理論〃（詳見(jiàn)教材），并講解新知加德納認(rèn)為，能力傾向（即潛能或智力）是多元的，人類(lèi)至少有9種不同的智能：語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、空間智能、自然觀(guān)察智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、存在智能、人際關(guān)系智能、身體協(xié)調(diào)和肢體動(dòng)作智能。加德納的多元智能理論告訴人們：對(duì)于世界上的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同個(gè)體在某一方面更聰明的問(wèn)題。如果能將自己獨(dú)特的天賦充分發(fā)揮出來(lái)，那么，每個(gè)人都可以是出色的。（二）技能技能是指?jìng)€(gè)體在特定目標(biāo)指引下，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)的掌握為前提，一般通過(guò)感性認(rèn)識(shí)（看或聽(tīng)）、模仿（學(xué)習(xí)）、練習(xí)反饋等過(guò)程，由不會(huì)到會(huì)再到熟練，從而達(dá)到自動(dòng)化式的定型。【教師】提出問(wèn)題：你認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)需要技能嗎？【學(xué)生】思考.主動(dòng)回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答心理學(xué)家悉尼?法恩和理查德?博爾斯將技能分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、自我管理技能和可遷移技能（或稱(chēng)〃通用技能〃）3種。提到技能，人們通常容易想到自己所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但實(shí)際上后兩種技能更為重要。1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是指那些需要通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也就是個(gè)人所學(xué)習(xí)的科目、所掌握的知識(shí)。如果把專(zhuān)業(yè)知識(shí)看成是一種信息的話(huà)，那么專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能則是將信息進(jìn)行分類(lèi)、加工、整合并應(yīng)用的一種能力。這類(lèi)技能與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)，需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)才能獲得，且不能遷移，這就讓很多不喜歡

自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生痛苦不已。但其實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能并非只能通過(guò)正式專(zhuān)業(yè)教育才能獲得，專(zhuān)業(yè)會(huì)議、講座或研討會(huì)、自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、上崗培訓(xùn)等都可以幫助個(gè)體獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。【教師】組織學(xué)生開(kāi)展“你具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能”活動(dòng)活動(dòng)步驟：（1）根據(jù)下面的要求，盡可能全面地列出你所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。在學(xué)校課程中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（如語(yǔ)文、英語(yǔ)）有O在工作（兼職或假期實(shí)習(xí)工作）中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（如電腦制圖）有O通過(guò)課外培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、研討班學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（如制作PPT）有O在實(shí)踐活動(dòng)（如志愿者活動(dòng)）中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（如飼養(yǎng)小動(dòng)物）有O從專(zhuān)業(yè)會(huì)議中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用）有O（2）從羅列的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能中挑選出自己比較精通的和能在目標(biāo)職業(yè)中應(yīng)用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。自己比較精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能有 O能在目標(biāo)職業(yè)中應(yīng)用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能有O（3）依次寫(xiě)出對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的三項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能?！緦W(xué)生】思考、按照要求完成活動(dòng)【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：思考有哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是自己目前還不具備但希望擁有的，可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得這些技能?！緦W(xué)生】聆聽(tīng).思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)【教師】組織學(xué)生閱讀〃不想當(dāng)飛行員的程序員不是好老師〃（詳見(jiàn)教材），并提出問(wèn)題：這個(gè)案例說(shuō)明了哪些道理？【學(xué)生】思考.主動(dòng)回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答.自我管理技能良好的自我管理技能能夠幫助個(gè)體更好地適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此又被稱(chēng)為適應(yīng)性技能。自我管理技能經(jīng)常被用來(lái)描述或說(shuō)明人具有的某些特征，如誠(chéng)實(shí)的、仔細(xì)的、認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的等。.可遷移技能個(gè)體所獲得的各種技能之間可以相互作用，即已經(jīng)掌握的技能可能對(duì)掌握新的技能起促進(jìn)作用，也可能起妨礙作用，這種現(xiàn)象叫作技能的遷移?？蛇w移技能是個(gè)體最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能?！窘處煛拷M織學(xué)生開(kāi)展〃用STAR法撰寫(xiě)成就故事〃活動(dòng)活動(dòng)步驟：（1）寫(xiě)出生活和工作中令你最有成就感的具體事件?！ǔ删凸适隆ú槐厥求@天動(dòng)地的大事，只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn)即可：①你喜歡做這件事時(shí)的感受；②你為它所帶來(lái)的結(jié)果感到自豪。撰寫(xiě)的成就故事應(yīng)當(dāng)包含以下要素：①當(dāng)時(shí)的背景（situation）;②面臨的任務(wù)（task）;③采取的行動(dòng)（action）;④取得的結(jié)果（result）,即取得了什么成就。（2）分析自己在這次事件中使用了哪些技能（尤其是可遷移技能）?！緦W(xué)生】思考、按照要求完成活動(dòng)【教師】根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)〃成就故事〃不僅是梳理技能的重要工具，也是激發(fā)個(gè)體自信心的有力工具。.三種技能的組合可以將可遷移技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能結(jié)合在一起來(lái)說(shuō)明個(gè)體是怎樣運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的。還可以在可遷移技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能前面加上用來(lái)描繪自我管理技能的詞匯。這樣，個(gè)體就對(duì)自己的技能有了相當(dāng)具體、確切的描述和說(shuō)明?！窘處煛刻岢鰡?wèn)題：你是否對(duì)自己的技能有了更多的了解？那么,在未來(lái)你想從事的職業(yè)中，哪些技能最可能被用到？哪些技能還需要進(jìn)一步去學(xué)習(xí)？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答二、能力與職業(yè)發(fā)展(-)能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系心理學(xué)家勒夫奎斯特與戴維斯在對(duì)個(gè)體的工作適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行多年研究后，提出了明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論。他們認(rèn)為：當(dāng)工作環(huán)境能夠滿(mǎn)足個(gè)體的需求時(shí)，個(gè)體會(huì)感到〃內(nèi)在滿(mǎn)意〃；而當(dāng)個(gè)體能夠滿(mǎn)足工作的要求時(shí)，個(gè)體能夠達(dá)到〃外在滿(mǎn)意〃(即令自己的雇主和同事感到滿(mǎn)意)?！?其他內(nèi)容詳見(jiàn)教材).能力是職業(yè)選擇的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)能力是一個(gè)人能否從事職業(yè)的先決條件，也是一個(gè)人能否勝任工作的主觀(guān)條件。即無(wú)論從事什么職業(yè)總要有一定的能力做保證，個(gè)體只有具備相應(yīng)的職業(yè)能力，才能勝任相應(yīng)的工作，否則任何的職業(yè)選擇都毫尢成功的可能性。.能力與職業(yè)選擇相匹配不同的個(gè)體之間存在能力的差別，不同的職業(yè)也有不同的能力要求。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，要充分考慮能力與職業(yè)的匹配度。(二)能力對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響.能力是就業(yè)的關(guān)鍵一個(gè)人要想謀求理想的職業(yè)，并在，作崗位上做出成績(jī)，不僅要具備一定的思想道德素質(zhì)，還要具備良好的職業(yè)能力。職業(yè)能力是就業(yè)的關(guān)鍵，同時(shí)也是獲得職業(yè)成功的前提。.能力推動(dòng)職業(yè)生涯快速發(fā)展具有較高的能力，不但是成功就業(yè)的敲門(mén)磚，還是保職升職的有力保障。反之，如果能力不足，即使暫時(shí)獲得了崗位,也會(huì)因不能勝任工作而遭到淘汰。同時(shí)，具有較好的職業(yè)能力,會(huì)讓自己在工作時(shí)游刃有余，獲得較強(qiáng)的工作愉悅感和成就感。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶探索活動(dòng)【教師】組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展〃唐僧師徒四人穿越找工作”活動(dòng)活動(dòng)步驟：(I)假如唐僧師徒四人穿越到21世紀(jì)的今天，你認(rèn)為他們分別可以從事哪些工作。唐僧可以從事 O孫悟空可以從事 O豬八戒可以從事 O沙僧可以從事 O(2)請(qǐng)寫(xiě)卜你的理由?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、4