六年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)閱讀教課計(jì)劃六年級(jí)閱讀教課計(jì)劃六年級(jí)閱讀教課計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)閱讀教課計(jì)劃古城中心校南集小學(xué)----李瑾“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深入“書香校園”活動(dòng)的展開，推動(dòng)校園文化建設(shè)的高品嘗，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，經(jīng)過展開“和書交朋友，與好書共成長(zhǎng)”系列讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培育學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的優(yōu)秀道德。本著汲取中華文明之精髓，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的。在踴躍參加學(xué)校層面的書香系列活動(dòng)的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生不一樣的年齡特色，擬定六年級(jí)的閱讀計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生更好地參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。一、學(xué)生基本狀況解析：我們所教的六年級(jí)學(xué)生，閱讀基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，高低不一。從整體上看，閱讀能力不均衡，特別是部分學(xué)生閱讀能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)閱讀的興趣比較濃。部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹?。恢R(shí)運(yùn)用不夠靈巧，理解、感悟比較淺陋，語言表達(dá)能力弱，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差。所以新學(xué)期中，培育學(xué)生把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，讓學(xué)生樂于讀，自覺讀，才能使其成為提高學(xué)生語文涵養(yǎng)的有效門路。二、閱讀基本內(nèi)容解析：1、經(jīng)典性：本校所采納的循環(huán)閱讀書本都是經(jīng)一線語文教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展需求，精心遴選了一些最經(jīng)典的文學(xué)文本，題材涵蓋少兒文學(xué)、現(xiàn)代詩歌、古詩詞曲、經(jīng)典名著等，力求用經(jīng)典去叩啟孩子天賦之門。2、序列化：依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況編排，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解與累積。三、教課的詳盡目標(biāo)：閱讀是采集辦理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思想，獲取審美體驗(yàn)的重要門路。本學(xué)期將以“寬闊視線，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀賞識(shí)課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生語文閱讀能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜愛讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終生伴侶。2、經(jīng)過指引學(xué)生朗讀經(jīng)典美文，累積優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活累積以后，形成優(yōu)秀的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，遇到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文涵養(yǎng)。4、讓學(xué)生在累積知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。四、教課的主要措施及方法：1、增強(qiáng)閱讀教課,重視方法的指導(dǎo)。教課時(shí)，認(rèn)真培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書本，閱讀表現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。采納閱讀指導(dǎo)課、讀物介紹課、閱讀商議課、閱讀賞識(shí)課、讀書報(bào)告課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、增強(qiáng)情境創(chuàng)建，重視口語交際訓(xùn)練。訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，，創(chuàng)建口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，注意夸獎(jiǎng)，保護(hù)說的踴躍性。同時(shí)做到在閱讀教課中重視口語交際的訓(xùn)練，并聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)選擇交流主題，使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)合，有話可講。3、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，重視優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在作業(yè)部署上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)目，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生成立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)。、增強(qiáng)資源整合，重視語文涵養(yǎng)的全面提高。開放教課內(nèi)容，選讀有關(guān)合適學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教課，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然地延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。同時(shí)改革語文教課議論，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、感情態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培育與提高，從而獲得語文教課的整體效益。內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)下冊(cè)閱讀教課計(jì)劃

古城中心校南集小學(xué)----李瑾

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”

（2）六年級(jí)下冊(cè)閱讀教課計(jì)劃

古城中心校南集小學(xué)---