人教版八年級語文下冊詩五首教案

八年級語文的古詩文是我國傳統(tǒng)文化的至寶,與現(xiàn)今文化可謂一脈相承,值得咱們認(rèn)真學(xué)習(xí)與傳承文化可謂一脈相承,值得咱們認(rèn)真學(xué)習(xí)與傳承古詩文作品僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以下是小編為大伙兒整理的人教版八年級語文下冊詩五教案，希望你們喜愛1.學(xué)習(xí)課文，培育鑒賞古詩的能力。2詩的表現(xiàn)手法。3.反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和樂趣。4五首詩的創(chuàng)作背景及不同的藝術(shù)風(fēng)教學(xué)重難1.整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2.語感培育和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)教學(xué)課時：4課時第一課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《飲酒》和《己亥雜詩一導(dǎo)語設(shè)計：我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》起，至今已有兩千連年的歷史了。漫步在古詩苑中，那豐多彩的情感、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精煉優(yōu)的語言，深深地吸引著咱們。每一首詩，確實是一幅色鮮明的畫，確實是一支美好悅耳的歌，確實是一顆執(zhí)著跳的心，確實是奔涌的熱血，確實是一張菱角分明的臉龐，今天起，咱們將繼續(xù)欣賞五首古詩，相信這邊風(fēng)光獨好!學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)《飲酒》其1.請學(xué)1.請學(xué)生回憶陶淵明的有關(guān)情2.2.介紹寫作背景《飲酒詩寫作時刻大約是作者棄官隱的第年(417寫成的一組五言詩。為酒后即興之隱的第大多直抒胸臆，揮灑真情。事實上是借大多直抒胸臆，揮灑真情。事實上是借飲酒的題目，寫對事人一輩子的感慨。這組詩共二十首，以這一首最為閑雅致。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自景物中尋覓到樂趣的恬適心情和豐碩的精神生活三、研習(xí)課1.整體把握，理清思路的地方等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二錄音，學(xué)生默默地跟讀(2)指導(dǎo)朗誦。(3)明白得大全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者盡管生在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做如此呢?原先是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地址然也就仿佛清靜起來了。就仿佛心靜自熱涼一“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能取得無的意趣沿著如此的明白得去讀背就能夠比較容易地背出(4)(4)課文研討呢明明確：那個地址的“車馬喧”并非指平常老百姓來來往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲而應(yīng)上層人士之間的交往“而“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看了權(quán)利、地位、財富、榮譽之類了②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望能說兩種兩種版本的好壞明確見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼這詩就變得興味索然了③如何明白得“其中有真意，欲辨已忘言”這兩句的意明確：這兩句顯明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，能夠領(lǐng)到大自然和生活的真理，可是想要把它說出采，卻又不知怎么說了。實際是說，此種真理用抽象歸納的邏輯語言是足以表現(xiàn)的(2)說說這首詩表達(dá)上的特色明確：整體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的(5)(5)欣賞體味。.(1①“采菊東籬下，悠然見①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相這四句是寫景名句王士稹《古學(xué)千金譜中說花人鳥，偶然相對，二片化機，天真自然，既無名象，不言筌，其誰辨②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏其中有真意，欲辨忘言”都屬值得一品的名句(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得超級重要它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼(1)當(dāng)堂背誦《飲酒讓學(xué)生再次整體感悟這首詩。)(2)慢慢把握欣賞詩詞的(2)慢慢把握欣賞詩詞的方式和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象;接著把握詩所制出的意境。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技術(shù)等方面加以賞，以取得自己的感悟這首詩要緊寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱活。他離開了污濁的官場，內(nèi)心感覺十分清靜，因為心中離了塵俗的牽纏了。他自由地各類花采采菊，偶然抬頭看南山的美景，感到生活過得超級悠閑和舒適，充分表達(dá)出對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的酷一、簡介龔自珍(1792—1841)，清朝浙江仁和(今杭人。近代思人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年(1829)進士。由于力改革弊政受當(dāng)局排斥48歲那年憤然辭官南歸他詩文詞各體兼長并精通經(jīng)學(xué)文字學(xué)和史地學(xué)文章奧博縱橫自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成績尤大《己亥雜詩315315(1839這一年作者憤然辭官南歸后后又北上接迎眷屬來回途來回途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名日《己雜詩此選其一二、朗誦全明白得明白得大意：此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽了作者廣漠無邊的離了作者廣漠無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東往海角天涯，可見辭的決心之大。但辭官不等于舍棄理想，亦未割斷自己與朝的情感連累。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的象表現(xiàn)。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比切國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景融合第二課內(nèi)容：學(xué)習(xí)《行路難一一《《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白天寶三載(744)離開長安時所作其時作者應(yīng)召入長安已年，未能受到年，未能受到重用濟蒼生、安社稷”的愿望無法實現(xiàn)悲忿而寫了這組詩。共三首。詩中寫世路艱巨，反映了政表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了詩力圖從苦悶中掙脫出來的壯大精神力量3.齊讀詩歌，探討學(xué)習(xí)(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者那時內(nèi)心情能內(nèi)心情能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，要緊在詩的前四句第一、二兩句寫的是美酒佳肴。如此的美酒佳肴誰見了都產(chǎn)生食欲更何況是以飲酒出名的作者呢!可是作者卻是端酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使感到一片茫然停四個前后持續(xù)的動作反映了李白內(nèi)反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和情感的激蕩起伏何會有這種感受“欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山在詩中不是寫實這兩句詩是承上句而來的。那時作者的心情超級苦悶抑郁自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻復(fù)復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡想登太行山而大雪封山無路可登冰塞川雪滿山有其象征意義，象征人一輩子道路上的艱巨有其象征意義，象征人一輩子道路上的艱巨險阻，象征前渺茫，令作者痛楚萬分4、探討“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡纳詈x相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風(fēng)破萬浪，橫渡滄海，抵達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強、自和對理想的執(zhí)著追求第三課1.解題。此詩作于上元二年(761屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一茅屋。詩中刻畫了秋風(fēng)破屋，永夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作憂國憂民的情感2出詩歌所表達(dá)的情感3.明白得大4.全詩段意(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)永夜難眠(4)廣(4)廣廈庇寒—一5現(xiàn)5現(xiàn)自己要讓天下寒士取得安樂的情懷由己及人動人至深6.賞析沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不體味出詩體味出詩人焦灼、苦痛的心情第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆南村群童侮我年老體衰竟然忍心在我眼前做盜賊!公布地抱著茅草進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何嘆息形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何心情此五句寫兒童由心理到行動寫自己又從行動到心理寥寥數(shù)寥寥數(shù)語，令人物形象形神俱備第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況俄頃”二不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也襯托出詩人凄惻慘的心境布衾二句寫布被利用連年已變得t冷似鐵了，又被嬌兒踏了，又被嬌兒踏破床頭”二句，寫大雨給詩人全家造的災(zāi)難白經(jīng)”二句，說明從安史之亂以來，詩人因憂憂民，早已難以入眠，更何況“永夜沾濕又怎么能挨天亮呢?詩人整夜難眠浮想連翩由現(xiàn)在聯(lián)想到喪亂以來由搖搖欲墜的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我為天在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我為天何等粗獷何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄的聲音。三句連任而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表了詩人奔放的激情和殷切的期望和博大的胸懷。詩人至此猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進一層，把由己及人升華到舍救人嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”何等何等深切的期望!它把詩人舍己為人至死無悔的高貴情懷現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力強的地方7.藝術(shù)特色7.藝術(shù)特色全篇重在揭露現(xiàn)實結(jié)尾閃耀理想之光芒是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇8.歸納總結(jié)全詩作者依照切身的生活現(xiàn)實如實寫來使讀者真切地感到詩人的痛楚。組織材料時，層層深切，由自主地說出自己的愿望，畫龍點睛，瓜熟蒂落第四課學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》.解題。.研習(xí)課文。()()()研讀：解讀，討論糾正，掃除詞語障礙(5)(5)①“忽如一晚上春風(fēng)來①“忽如一晚上春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開什么緣說這兩句詩是詠雪的千古名學(xué)生討論后教師小結(jié)忽如”兩句寫雪后美景，飛奇大，一晚上之間，雪壓枝頭忽”字顯出邊塞氣象變的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里變幻為一片明麗的春景，給人的感受不是雪后奇寒而是春盎然。人稱“妙手回春正是詠雪的千古名句②“風(fēng)②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞如何的情景?學(xué)生討論后教師小結(jié)：送學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門，時已黃昏，又大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛