部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照請(qǐng)人幫忙——給別人幫忙的順序，很好的完成了交際任務(wù)。2.本次交際學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說(shuō)清楚，有禮貌；給人幫忙時(shí)熱情、樂(lè)意、真誠(chéng)。不足之處：課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，不夠活躍，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上努力。（二）通過(guò)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)話，注意文明禮貌，把話說(shuō)清楚，說(shuō)得體的內(nèi)容。一、教學(xué)效果：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過(guò)程中，學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了學(xué)生的邏輯思維能力。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2．合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。二、成功之處：口語(yǔ)交際課是“聽—說(shuō)—應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng)，交際互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng)，“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境，更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，學(xué)生們一聽說(shuō)在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參與交際，以聽說(shuō)為基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說(shuō)清楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對(duì)交往能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。延伸真實(shí)情境，提升交際能力?？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)不同，發(fā)展有先后。第一學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際，應(yīng)以敢說(shuō)、愿意說(shuō)為主，鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。口語(yǔ)交際課就是要讓不敢說(shuō)的學(xué)生敢說(shuō)，不愛說(shuō)的學(xué)生愛說(shuō)，讓全班學(xué)生盡可能地說(shuō)。因此，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我通過(guò)自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場(chǎng)景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際體驗(yàn)。三、不足之處：但是由于一年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，在自主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí)，在傾聽的過(guò)程中也不夠?qū)Ｐ?。四、改進(jìn)措施：從實(shí)際的課堂教學(xué)看，有方法的指導(dǎo)，在接下來(lái)的交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮，尤其是對(duì)于幫助原因的說(shuō)明，表達(dá)得較為清楚明白，對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用也能做到恰當(dāng)正確。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽能力的培養(yǎng)。（三）這是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際，是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問(wèn)路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了6個(gè)禮貌用語(yǔ)。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合理的禮貌用語(yǔ)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅要關(guān)注提請(qǐng)求人的語(yǔ)言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚不能幫助的原因。一、教學(xué)效果1.在我的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、老師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。2.在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)生活中的用語(yǔ)不夠規(guī)范，然后讓學(xué)生參考句式練習(xí)禮貌用語(yǔ)，以達(dá)到口語(yǔ)交際教學(xué)的目的。不僅讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也鍛煉了學(xué)生從容自信的心態(tài)，使學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己。3.在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己要求及請(qǐng)求幫忙的能力。與人交流時(shí)自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學(xué)生也能學(xué)有所用。創(chuàng)設(shè)情境,也使得整堂課充滿趣味性。二、成功之處1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2.合作表演,增強(qiáng)能力?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。三、不足之處1．導(dǎo)入不夠貼近學(xué)生。教學(xué)時(shí)，教師可以從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā)學(xué)生交往的欲望，喚起交際動(dòng)機(jī)。2.未涉及課外延伸環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：通過(guò)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)話，注意文明禮貌，把話說(shuō)清楚，說(shuō)得體的內(nèi)容。1.營(yíng)造開放的“語(yǔ)場(chǎng)”，讓學(xué)生毫無(wú)拘束，暢所欲言，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實(shí)地說(shuō)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問(wèn)題說(shuō)清楚。2.根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請(qǐng)教”。3.向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》課題請(qǐng)你幫個(gè)忙課型口語(yǔ)交際

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。2.學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說(shuō)清楚，有禮貌。3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)能大致說(shuō)清楚要求。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助。1.創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。小結(jié)：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。（板書：有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、協(xié)商語(yǔ)氣）2.提供句式。如：（課件出示2）我能 嗎？請(qǐng)你 好嗎？ 可以嗎？3.情境表演。（課件出示3、4、5、6）就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示。4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠(chéng)對(duì)幫助者表示感謝，可以說(shuō):謝謝你！太感謝你了，我又可以 !因?yàn)槟愕膸椭?。謝謝！（板書：用上禮貌用語(yǔ)）5.引向生活。引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙的事，或別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事。比如做作業(yè)時(shí)有疑問(wèn)，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際新情境，同桌或小組演一演。三、實(shí)踐活動(dòng)。做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。想一想。平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！①組：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。②組：同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，讓我給他抄，我拒絕了。③組：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會(huì)，請(qǐng)我?guī)兔Γ乙膊粫?huì)，然后我們一起請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，最終解決了?！摹⑻鎺煄兔?，學(xué)生總結(jié)師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，就這節(jié)課你們的收獲做個(gè)總結(jié)。1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請(qǐng)人幫忙要有禮貌，說(shuō)清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。（板書：給別人幫忙時(shí)：熱情、樂(lè)意、真誠(chéng)、爽快）3.我想給大家朗誦一首詩(shī)：（課件出示8）有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語(yǔ)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：不僅要關(guān)注提請(qǐng)求人的語(yǔ)言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚不能幫助的原因?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的事，通過(guò)合作表演，入情入境地扮演角色，訓(xùn)練了表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！堪鍟O(shè)計(jì)請(qǐng)你幫個(gè)忙1.請(qǐng)人幫忙時(shí)：有禮