職業(yè)高中班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)職業(yè)高中?班主任工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?一年一度?的班主任?工作又告?一段落，?在這一年?的班主任?工作當(dāng)中?，我不斷?探索，不?斷學(xué)習(xí)。?雖然班級(jí)?學(xué)生素質(zhì)?不高，但?在我的帶?領(lǐng)下，各?方面還是?取得了不?錯(cuò)的成績(jī)??，F(xiàn)在，?我結(jié)合自?己的工作?就本學(xué)年?的班主任?工作作一?個(gè)總結(jié)：?一、思?想上高度?重視在?職校做班?主任不是?一件容易?的事情，?特別是在?今天這種?狀況下，?學(xué)生素質(zhì)?越來(lái)越低?。已有的?工作方法?已跟不上?形勢(shì)的變?化。我首?先樹(shù)立為?學(xué)生服務(wù)?的意識(shí)。?職校的班?主任沒(méi)有?捷徑可走?，靠得是?踏實(shí)的工?作作風(fēng)，?和清晰的?工作思路?。在這一?年的班主?任工作當(dāng)?中，我的?思想非常?集中，就?是要把班?級(jí)帶好，?讓每一個(gè)?學(xué)生的能?力得到提?高。因?yàn)?有了這個(gè)?指導(dǎo)思想?，我努力?掌握每個(gè)?學(xué)生的特?點(diǎn)，要讓?每一個(gè)學(xué)?生根據(jù)自?己的特點(diǎn)?來(lái)展示自?己。除了?在圍繞班?級(jí)特點(diǎn)來(lái)?開(kāi)展各項(xiàng)?活動(dòng)，還?要緊扣學(xué)?校工作中?心。因?yàn)?，我們的?班級(jí)還是?生活在學(xué)?校這個(gè)大?環(huán)境中。?所以，在?班主任工?作中，不?但要有自?己的特色?，還應(yīng)該?為學(xué)校的?發(fā)展服務(wù)?。這是一?名職校班?主任應(yīng)該?樹(shù)立的工?作思想。?二、具?體工作?首先要做?好學(xué)生思?想工作。?我們的學(xué)?生在思想?上的變化?是很大的?，他們很?容易跟風(fēng)?，而且不?愛(ài)學(xué)習(xí)。?我根據(jù)學(xué)?生的這種?狀態(tài)，努?力解決好?每一個(gè)學(xué)?生的思想?。讓他們?清楚認(rèn)識(shí)?到自己在?職校還是?能有一番?作為的。?我先讓學(xué)?生學(xué)會(huì)做?人，這是?思想教育?的根本。?因?yàn)閷W(xué)生?會(huì)做人了?，他們的?學(xué)習(xí)才能?提高。為?了讓學(xué)生?學(xué)會(huì)做人?，我先讓?學(xué)生在寢?室這一塊?要做好。?因?yàn)?，?室就是他?們的一個(gè)?小家。大?家都要為?這個(gè)小家?服務(wù)，都?要為這個(gè)?小家付出?自己的努?力。一要?做好屬于?自己的工?作，二要?關(guān)心同寢?室的成員?，三要讓?自己的寢?室變得美?麗。有了?這幾個(gè)指?導(dǎo)思想，?學(xué)生知道?自己在寢?室應(yīng)該做?些什么了?。而也是?學(xué)校四項(xiàng)?考核的一?個(gè)重要指?標(biāo)。雖然?我班的學(xué)?生各方面?的基礎(chǔ)不?好，但有?了這些指?導(dǎo)思想，?通過(guò)一年?的努力，?學(xué)生在寢?室這一塊?也做得越?來(lái)越好了?。這也為?我班進(jìn)入?四項(xiàng)考核?前十名提?供了有力?的保證。?在學(xué)習(xí)?上不斷的?督促她們?。因?yàn)椋?只有學(xué)生?愛(ài)好學(xué)習(xí)?，她們的?各方面才?能得到提?高。我平?時(shí)積極配?合各任課?老師做好?教育工作?。只要碰?到一些關(guān)?鍵的考試?，我要去?過(guò)問(wèn)，去?幫助任課?老師抓好?復(fù)習(xí)工作?。因?yàn)橛?了我的參?與，學(xué)生?對(duì)待復(fù)習(xí)?也就更認(rèn)?真了。?重視班團(tuán)?活動(dòng)。在?這一年中?，我根據(jù)?學(xué)生的要?求以及教?育的需要?。我經(jīng)常?組織學(xué)生?開(kāi)展各種?有效的班?團(tuán)活動(dòng)。?比如，我?們?cè)趯W(xué)校?操場(chǎng)上開(kāi)?展了，合?作就是用?力的班團(tuán)?活動(dòng)。通?過(guò)這樣的?活動(dòng)開(kāi)展?，學(xué)生認(rèn)?識(shí)到，我?們生活中?不只有自?己一個(gè)人?，我們身?邊還有其?他人。只?有我們有?良好的合?作精神，?我們才能?獲得更多?的東西，?我們才能?得到更多?的快樂(lè)。?三、注?重總結(jié)和?學(xué)習(xí)只?是簡(jiǎn)單的?工作，而?不去總結(jié)?和學(xué)習(xí)，?那工作只?能停留在?原地。我?每開(kāi)展一?次工作之?后，我都?會(huì)坐下來(lái)?做一些思?考?？纯?在這次工?作之中，?哪些地方?自己做得?不錯(cuò)，哪?些地方還?有待于提?高。以前?，很多工?作我都喜?歡自己去?做，但發(fā)?現(xiàn)工作是?做好了，?學(xué)生的能?力卻沒(méi)有?什么提高?。后來(lái)，?我就把更?多的精力?放在指導(dǎo)?上。我要?讓學(xué)生有?更多的參?與權(quán)。?四、努力?目標(biāo)雖?然在這一?年工作中?，在各個(gè)?方面取得?了一些成?績(jī)。但還?有很多東?西需要學(xué)?習(xí)，有很?多方面需?要提高。?首先自己?要心態(tài)方?面要做一?些調(diào)整。?由于學(xué)生?的基礎(chǔ)實(shí)?在太差，?有太多的?工作要做?，而且效?果來(lái)得很?慢，這樣?就容易引?起心理上?的一些變?化。我想?，隨著自?己工作能?力的提高?，我的工?作心態(tài)也?會(huì)越來(lái)越?好。要幫?助一些非?常困難的?學(xué)生找到?出路，爭(zhēng)?取讓每一?個(gè)學(xué)生都?能得到應(yīng)?有的發(fā)展?。我的目?標(biāo)就是提?高自己各?方面的能?力，帶領(lǐng)?學(xué)生取得?更好的成?績(jī)。職?業(yè)高中班?主任工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）一學(xué)?期過(guò)去了?。這一學(xué)?期的經(jīng)歷?使我對(duì)班?主任的工?作又有了?一個(gè)新的?認(rèn)識(shí)：要?想切實(shí)做?好班主任?的工作，?贏得學(xué)生?的信任，?那么在開(kāi)?展班主任?工作中，?一定要遵?循“尊重?、平等”?的原則。?所謂尊重?，包含兩?層意思：?一是老師?對(duì)自己的?尊重，二?是對(duì)學(xué)生?的尊重。?所謂平等?，也包含?兩層內(nèi)容?：一是老?師與學(xué)生?之間的平?等，二是?學(xué)生與學(xué)?生之間的?平等。我?個(gè)人認(rèn)為?，“尊重?、平等”?的原則是?班主任工?作成功與?否的關(guān)鍵?。下面就?分三個(gè)方?面來(lái)談?wù)?我對(duì)這一?原則的認(rèn)?識(shí)。一?.尊重自?己，為人?師表班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。和其?他任課老?師相比，?班主任所?擔(dān)負(fù)的對(duì)?學(xué)生的教?育責(zé)任更?重。因?yàn)?班主任和?學(xué)生相處?的時(shí)間比?其他老師?要多得多?，班主任?在學(xué)生心?目中的威?信相對(duì)而?言要比其?他老師高?，你的一?舉一動(dòng)，?都將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生較?大的影響?。俗話(huà)說(shuō)?：“身教?重于言教??！崩蠋?的外在行?為表現(xiàn)對(duì)?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。小學(xué)生?這一年齡?段的人，?他們的生?理、心理?及綜合素?質(zhì)處于迅?速發(fā)育的?時(shí)期，思?維活躍，?但認(rèn)識(shí)比?較膚淺；?情感豐富?，但不穩(wěn)?定；對(duì)新?事物反映?敏感，接?受、模仿?能力強(qiáng)，?但知識(shí)較?貧乏，辨?別是非能?力較差；?求知欲、?成才欲強(qiáng)?，但怕吃?苦、意志?薄弱；自?我意識(shí)強(qiáng)?，但自我?認(rèn)識(shí)、自?控能力低??！敖?者赤，近?墨者黑”?，這時(shí)候?如果有一?個(gè)正面的?榜樣樹(shù)立?在他們的?身邊，那?么學(xué)生會(huì)?爭(zhēng)相仿效?，而在許?多學(xué)生的?心目中，?他們都是?把班主任?作為直接?效仿的偶?像。試想?，如果一?個(gè)班主任?對(duì)自己要?求不嚴(yán)格?，缺乏上?進(jìn)心，整?天無(wú)精打?采，穿著?打扮邋遢?隨便，這?時(shí)你無(wú)論?用多么動(dòng)?聽(tīng)的語(yǔ)言?來(lái)教育學(xué)?生，要求?他們干凈?整潔，要?有上進(jìn)心?，要高標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)要求?，學(xué)生會(huì)?聽(tīng)嗎？不?但不會(huì)聽(tīng)?，甚至?xí)?引起學(xué)生?的反感。?因此，作?為班主任?，一定要?尊重自己?，無(wú)論是?在穿著打?扮方面，?還是在言?行方面，?無(wú)論是在?教學(xué)能力?方面，還?是在個(gè)人?修養(yǎng)方面?，都要給?學(xué)生樹(shù)立?一個(gè)榜樣?的作用，?真正做到?為人師表?。二.?尊重學(xué)生?，以誠(chéng)相?待。曾?經(jīng)有學(xué)生?把班主任?和學(xué)生之?間的關(guān)系?比作“貓?和老鼠”?的關(guān)系，?也有一些?班主任把?學(xué)生對(duì)他?的懼怕看?作是“師?道尊嚴(yán)”?的體現(xiàn)。?這其實(shí)反?映了班主?任和學(xué)生?之間的一?種不平等?關(guān)系，班?主任并沒(méi)?有尊重學(xué)?生的人格?尊嚴(yán)，并?沒(méi)有把學(xué)?生當(dāng)作一?個(gè)獨(dú)立的?、活生生?的個(gè)體來(lái)?對(duì)待，而?是把他當(dāng)?作一個(gè)附?屬品，我?要你怎樣?就怎樣。?這樣，使?得班主任?和學(xué)生處?在一種對(duì)?立的狀態(tài)?，不利于?班級(jí)工作?的開(kāi)展，?也不利于?學(xué)生積極?性的調(diào)動(dòng)?，能力的?培養(yǎng)。班?主任和學(xué)?生之間的?平等關(guān)系?主要從這?兩方面體?現(xiàn)出來(lái)：?一是班主?任要把學(xué)?生當(dāng)作一?個(gè)平等的?主體來(lái)對(duì)?待，尊重?學(xué)生的人?格尊嚴(yán)，?彼此無(wú)高?低、尊卑?之分。在?出現(xiàn)問(wèn)題?時(shí)，不要?采用強(qiáng)制?手段，高?壓政策來(lái)?解決問(wèn)題?，而要通?過(guò)講事實(shí)?、擺道理?，使學(xué)生?心悅誠(chéng)服?的接受。?學(xué)生自覺(jué)?自愿地做?某事與被?動(dòng)無(wú)奈地?做某事，?其效果和?結(jié)果是大?不相同的?。二是當(dāng)?學(xué)生提出?批評(píng)意見(jiàn)?時(shí)，班主?任要虛心?地接受。?我們常教?育學(xué)生要?虛心地接?受別人的?批評(píng)意見(jiàn)?，同樣，?作為老師?也要虛心?地接受學(xué)?生對(duì)他提?出的批評(píng)?意見(jiàn)，不?能因?yàn)椤?我是老師?，我接受?學(xué)生的批?評(píng)，這多?丟面子”?而拒絕接?受?！昂?納百川，?有容乃大??！笔聦?shí)?上，一個(gè)?越是勇于?接受別人?批評(píng)的老?師，學(xué)生?越會(huì)尊重?他。當(dāng)然?，學(xué)生也?可能因認(rèn)?識(shí)水平的?有限，有?時(shí)提出的?批評(píng)意見(jiàn)?是偏激的?，甚至是?錯(cuò)誤的，?這時(shí)，作?為班主任?更要有一?種大度的?氣量，寬?闊的胸懷?，不要斤?斤計(jì)較，?要采取包?容的態(tài)度?，要允許?學(xué)生出現(xiàn)?這樣的差?錯(cuò)，因?yàn)?學(xué)生畢竟?只是孩子?，你要尊?重學(xué)生，?這樣你會(huì)?贏得越來(lái)?越多的學(xué)?生的信任?。三.?一視同仁?，平等相?處。影?響班主任?和學(xué)生之?間關(guān)系的?另一個(gè)重?要因素是?班主任對(duì)?待好學(xué)生?和差生的?態(tài)度。有?的老師認(rèn)?為，偏愛(ài)?好學(xué)生是?人之常情?，就好比?在一個(gè)家?里，有幾?個(gè)孩子，?父母最疼?愛(ài)的肯定?是最聽(tīng)話(huà)?、最乖巧?的孩子。?不錯(cuò)，但?是也正因?為這樣，?有的家庭?孩子和父?母之間產(chǎn)?生了矛盾?，孩子和?孩子之間?也發(fā)生了?爭(zhēng)斗，所?以在我們?的學(xué)校教?育中，要?避免類(lèi)似?情況的出?現(xiàn)。你所?面對(duì)的不?只是幾個(gè)?孩子，而?是幾十個(gè)?孩子。你?的一舉一?動(dòng)，將對(duì)?其他孩子?產(chǎn)生深刻?的影響。?尤其是當(dāng)?好學(xué)生和?差生出現(xiàn)?同樣的問(wèn)?題，犯同?樣的錯(cuò)誤?或面對(duì)同?樣的權(quán)利?時(shí)，班主?任要一碗?水端平，?不能出現(xiàn)?偏頗，要?一視同仁?。比如，?當(dāng)好學(xué)生?和差生出?現(xiàn)同樣的?問(wèn)題時(shí)，?你不能因?為他是差?生而不耐?煩，不給?他講解，?他是好學(xué)?生而不厭?其煩的給?他詳細(xì)講?解；當(dāng)好?學(xué)生和差?生犯同樣?的錯(cuò)誤時(shí)?，你不能?因?yàn)樗?差生而嚴(yán)?加指責(zé)，?他是好學(xué)?生而裝做?沒(méi)看見(jiàn)；?當(dāng)好學(xué)生?和差生面?對(duì)同樣的?權(quán)利時(shí)，?你不能因?為他是好?學(xué)生而多?給他些機(jī)?會(huì)，他是?差生就剝?奪他的這?種權(quán)利。?這樣，會(huì)?使得差生?感到老師?的不公平?，和班主?任之間產(chǎn)?生一種對(duì)?立的情緒?。因此，?我們?cè)趯?duì)?待好學(xué)生?和差生的?時(shí)候，要?強(qiáng)調(diào)平等?的原則，?甚至于在?某些場(chǎng)合?，可對(duì)好?學(xué)生從嚴(yán)?要求，對(duì)?差生寬容?些。這樣?更能贏得?學(xué)生的信?賴(lài)，尤其?是差生的?信賴(lài)。差?生，由于?學(xué)習(xí)成績(jī)?較差，所?以他們的?心理負(fù)擔(dān)?較重，也?容易產(chǎn)生?較強(qiáng)的自?卑感。有?些差生自?己戲稱(chēng)自?己是“被?遺忘的角?落”。這?時(shí)，如果?班主任能?公平的對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，給?差生和好?學(xué)生同樣?的權(quán)利和?機(jī)會(huì)，那?么，差生?就會(huì)認(rèn)為?老師對(duì)我?也很重視?，并沒(méi)有?因?yàn)槲业?成績(jī)差而?歧視我，?從而激發(fā)?出學(xué)習(xí)的?熱情來(lái)。?例如，我?在班里開(kāi)?展的課前?三分鐘小?演講活動(dòng)?中，當(dāng)課?代表第一?次安排到?一名極差?生時(shí)，便?問(wèn)班主任?要不要讓?他上去講?，班主任?說(shuō)當(dāng)然要?講，而且?馬上找到?那差生，?要求他寫(xiě)?出草稿，?給他看一?下。過(guò)去?從來(lái)不愿?修改文章?的那位差?生，竟然?在班主任?給他指出?毛病后，?立即對(duì)演?講稿進(jìn)行?了修改，?而且在演?講時(shí)也取?得了一定?的成功。?這就是給?學(xué)生平等?的權(quán)利，?尊重他們?的人格所?帶來(lái)的動(dòng)?力。這會(huì)?重新燃起?他們的自?尊心、自?信心，讓?他們感覺(jué)?到他們不?再是“被?遺忘的角?落”。?一學(xué)期的?工作經(jīng)歷?雖然很短?，但讓我?越來(lái)越深?切地感受?到班主任?工作的重?要、深?yuàn)W?，它不只?是一項(xiàng)工?作，更是?一門(mén)藝術(shù)?。要想在?這一門(mén)藝?術(shù)中得心?應(yīng)手，取?得成果，?你只有本?著“尊重?、平等”?的原則，?用心去對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生。?職業(yè)高中?班主任工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）本?學(xué)期我擔(dān)?任高三班?主任，高?三班主任?工作是高?中階段最?累最重的?，需要做?好深入細(xì)?致的思想?工作，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生的思?想狀態(tài)、?學(xué)習(xí)情況?。過(guò)去的?一學(xué)期里?，我班在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一組?織、年級(jí)?部的帶領(lǐng)?、任課老?師的大力?支持和配?合下，各?項(xiàng)工作順?利得以開(kāi)?展，緊張?的一個(gè)學(xué)?期過(guò)去了?，回首過(guò)?去的工作?，充滿(mǎn)了?機(jī)遇與挑?戰(zhàn)。一學(xué)?期的辛苦?，有的喜?悅，也有?不足與遺?憾，為總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，利于?今后工作?，現(xiàn)總結(jié)?一、重?視常規(guī)管?理，建立?班級(jí)良好?秩序建?立良好的?班級(jí)秩序?，營(yíng)造積?極向上的?氛圍，是?保證高三?學(xué)生高效?學(xué)習(xí)的前?提，所以?我十分重?視常規(guī)工?作，首先?，要做好?各項(xiàng)工作?的檢查督?促，在管?理上要嚴(yán)?字當(dāng)頭，?依靠規(guī)章?制度，力?求科學(xué)化?、規(guī)范化?，程序化?，不因?yàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?緊張而放?松對(duì)遵守?紀(jì)律、做?好衛(wèi)生等?工作的要?求。實(shí)踐?證明，高?三下學(xué)期?抓好紀(jì)律?、衛(wèi)生、?兩操工作?，不僅不?會(huì)影響高?考復(fù)習(xí)，?而且這種?一如既往?的要求，?會(huì)使學(xué)生?感到嚴(yán)肅?緊張、積?極向上的?氣氛，防?止產(chǎn)生懈?怠情緒。?其次，深?入班級(jí)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，讓?班規(guī)校規(guī)?落到實(shí)處?，本學(xué)期?各項(xiàng)工作?繁重，鎖?碎，但我?仍然堅(jiān)持?做好每日?下班，力?爭(zhēng)做到知?道每個(gè)學(xué)?生的狀態(tài)?，了解每?一天的情?況，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?處理。經(jīng)?常表?yè)P(yáng)，?做好激勵(lì)?工作，堅(jiān)?持每周由?班主任做?班級(jí)情況?小評(píng)，以?表?yè)P(yáng)為主?，對(duì)學(xué)習(xí)?上刻苦、?成績(jī)進(jìn)步?、遵守紀(jì)?律好，勞?動(dòng)好，關(guān)?心班集體?，關(guān)心幫?助同學(xué)等?好人好事?充分表?yè)P(yáng)?，樹(shù)立正?氣，激勵(lì)?學(xué)生積極?進(jìn)取。抓?好班干部?，班級(jí)個(gè)?人值日制?，使常規(guī)?管理有人?抓，充分?發(fā)揮他們?的主觀能?動(dòng)性，既?減輕了班?主任的負(fù)?擔(dān)，又鍛?煉了學(xué)生?干部。?二、利用?各種形式?的活動(dòng)鼓?舞士氣，?樹(shù)立信心?信念是?支撐我們?前進(jìn)的動(dòng)?力。那些?自我肯定?的內(nèi)心傾?向較穩(wěn)定?者，其成?功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過(guò)自我?否定傾向?較明顯的?人。在高?三班級(jí)管?理中，要?把激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生?的自信心?列為工作?的首要問(wèn)?題。在這?一學(xué)期里?，我始終?堅(jiān)持對(duì)學(xué)?生自信心?的培養(yǎng)。?其一，利?用班會(huì)活?動(dòng)幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自?己，樹(shù)立?決心和信?心，在剛?進(jìn)入高三?的暑期，?我班開(kāi)展?了班會(huì)活?動(dòng)，讓學(xué)?生對(duì)高三?的生活有?了一定的?認(rèn)識(shí)，讓?其開(kāi)始做?好心理準(zhǔn)?備。這學(xué)?期中我班?的班會(huì)活?動(dòng)，有全?班學(xué)生參?與的月考?分析會(huì)，?有全體任?課教師與?全體學(xué)生?的交流會(huì)?、有學(xué)習(xí)?方法交流?會(huì)等等，?在班會(huì)活?動(dòng)中總結(jié)?了前段時(shí)?間的學(xué)習(xí)?情況，計(jì)?劃了下階?段的奮斗?目標(biāo)。其?二，利用?教室布置?，激發(fā)學(xué)?生的士氣?，在教室?里粘貼了?班訓(xùn)：態(tài)?度決定一?切，一切?皆有可能?!班級(jí)口?號(hào)：千錘?百煉，高?三無(wú)悔，?金榜提名?，舍我其?誰(shuí)!還有?全班同學(xué)?簽名的班?級(jí)誓詞等?等，同時(shí)?利用黑板?報(bào)的空間?對(duì)每次段?考和月考?的情況進(jìn)?行表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)。學(xué)?生學(xué)習(xí)上?的每一點(diǎn)?進(jìn)步或其?他方面的?一點(diǎn)成績(jī)?，我都從?有利于增?強(qiáng)其信心?的角度，?或從橫的?方面，或?從縱的方?面來(lái)給以?表?yè)P(yáng)。其?三，建立?了班級(jí)五?小組的競(jìng)?爭(zhēng)體制，?建立了一?對(duì)一的互?助小組，?在月考分?析中進(jìn)行?表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)。其四?、積極參?加了年級(jí)?部開(kāi)展的?班級(jí)間競(jìng)?爭(zhēng)活動(dòng)和?跑操活動(dòng)?。三、?建立學(xué)生?成績(jī)流動(dòng)?檔案為?準(zhǔn)確為高?三學(xué)生把?脈，從高?三第一次?月考開(kāi)始?建立學(xué)生?考試成績(jī)?流動(dòng)檔案?。流動(dòng)檔?案分兩部?分：一是?橫向流動(dòng)?檔案：即?把班級(jí)中?優(yōu)秀學(xué)生?的每次考?試成績(jī)放?在一起，?然后把全?年級(jí)前三?十名學(xué)生?的成績(jī)放?在本班學(xué)?生成績(jī)前?面，橫向?找差距，?并及時(shí)告?知任課老?師和學(xué)生?本人;一?是縱向流?動(dòng)檔案：?即每個(gè)學(xué)?生建立一?份檔案，?縱向紀(jì)錄?學(xué)生每一?次的成績(jī)?，每次考?試結(jié)束后?，比較學(xué)?生的前后?幾次考試?成績(jī)，分?析他們的?總體成績(jī)?進(jìn)退、單?科成績(jī)進(jìn)?退、偏科?成績(jī)進(jìn)退?、優(yōu)勢(shì)科?目成績(jī)進(jìn)?退，并及?時(shí)告知任?課老師和?學(xué)生本人?。出現(xiàn)大?的波動(dòng)時(shí)?及時(shí)采取?進(jìn)行單獨(dú)?談話(huà)、召?開(kāi)座談會(huì)?、和任課?可老師交?流等措施?。四、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的考?試習(xí)慣，?用好考試?細(xì)節(jié)決?定成敗，?規(guī)范成就?未來(lái)。指?導(dǎo)學(xué)生考?試做題規(guī)?范化。注?重細(xì)節(jié)，?規(guī)范答卷?，提高應(yīng)?試能力。?從做題的?正確率、?速度、靈?活性上提?出要求，?指導(dǎo)學(xué)生?善于反思?總結(jié)歸納?。做題分?會(huì)做、作?對(duì)、做好?三個(gè)境界?，我結(jié)合?自身學(xué)科?的教學(xué)，?特別是利?用批閱試?卷時(shí)發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題，?強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)?的重要以?及如何避?免在細(xì)節(jié)?處出錯(cuò)。?如理綜答?題順序、?考試心態(tài)?準(zhǔn)備、以?及如何盡?量多得分?，答卷書(shū)?寫(xiě)不夠規(guī)?范，理科?尤其是數(shù)?學(xué)做題步?驟跨步太?大等等。?要培養(yǎng)學(xué)?生好的考?試習(xí)慣，?學(xué)生在平?時(shí)的學(xué)習(xí)?中就應(yīng)與?高考接軌?，如不使?用修正液?等，考試?使用統(tǒng)一?的稿紙等?。高三?的模擬考?試較多。?組織一場(chǎng)?考試也需?要花費(fèi)大?量的人力?物力。考?試原本是?為了幫助?學(xué)生查缺?補(bǔ)漏，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?強(qiáng)化心理?承受能力?，引領(lǐng)進(jìn)?步，但在?高三的特?殊時(shí)期，?一旦在班?主任的工?作中對(duì)考?試處理不?妥，容易?使學(xué)生出?現(xiàn)考試疲?勞，甚至?越考越喪?失信心，?產(chǎn)生考試?麻痹和考?試焦慮。?因此我們?需要用好?考試，指?導(dǎo)學(xué)生如?何支配考?試時(shí)間，?積累考試?經(jīng)驗(yàn)，減?緩考試壓?力等等。?比如要求?學(xué)生以正?確的態(tài)度?對(duì)待考試?，做到考?試練習(xí)化?，練習(xí)考?試化?？?試后指導(dǎo)?學(xué)生做四?方面的總?結(jié)：知識(shí)?、方法、?態(tài)度、經(jīng)?驗(yàn)。同時(shí)?，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)和考?試成績(jī)，?局部調(diào)整?座位，給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?新的周邊?環(huán)境，掀?起新一輪?的學(xué)習(xí)熱?情，也不?斷發(fā)揮同?學(xué)之間的?相互作用?。千方百?計(jì)使學(xué)生?放松心態(tài)?，通過(guò)班?會(huì)課和考?試之后與?學(xué)生的交?流談心，?和學(xué)生一?起分析考?試情況，?對(duì)其成功?之處給予?充分的肯?定，不足?之處提出?改進(jìn)的措?施，使學(xué)?生越考心?中越亮堂?，一考一?個(gè)階梯，?由細(xì)小的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的進(jìn)步匯?成最后的?成功。正?是通過(guò)這?樣的努力?，學(xué)生越?考越有信?心，才能?在高考中?達(dá)到甚至?是超越自?己的既定?目標(biāo)。?五、注重?對(duì)學(xué)生的?心態(tài)調(diào)整?，關(guān)注學(xué)?生心理健?康事實(shí)?證明，很?多時(shí)候，?阻礙學(xué)生?成功的主?要障礙，?不是學(xué)生?能力的大?小，而是?學(xué)生的心?態(tài)問(wèn)題。?一次次的?月考、模?考，對(duì)學(xué)?生形成強(qiáng)?烈的心理?沖擊，往?往是一波?未平一波?又起。隨?著高考的?日益臨近?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)越來(lái)?越緊張，?難度越來(lái)?越大，綜?合程度越?來(lái)越強(qiáng)，?聯(lián)想到自?己的遠(yuǎn)大?目標(biāo)，老?師的諄諄?教誨，父?母的殷切?期望……?有形和無(wú)?形的巨大?壓力，極?易使學(xué)生?心態(tài)失衡?。