科研個(gè)人年終總結(jié)范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)科研個(gè)人?年終總結(jié)?范本我?校教育科?研工作緊?緊圍繞“?發(fā)展為目?標(biāo)、改革?為動(dòng)力、?細(xì)化管理?為抓手、?提高教育?質(zhì)量為根?本”的中?心，用心?走“以科?研促教學(xué)?，教學(xué)科?研相長(zhǎng)”?的道路，?增強(qiáng)教師?實(shí)施課程?改革的使?命感和職?責(zé)感，深?化以課堂?教學(xué)為中?心的教育?教學(xué)改革?。充分發(fā)?揮教育科?研的先導(dǎo)?功能，以?課題研究?為載體，?學(xué)科課堂?教學(xué)為基?地，努力?提高教育?科研質(zhì)量?。現(xiàn)將本?學(xué)期教育?科研工作?總結(jié)如下?：一、?學(xué)習(xí)研討?，全員參?與1、?為進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教師?的教育觀?念，讓所?有教師的?教育理念?提升到一?個(gè)新的層?面，我校?十分重視?和加強(qiáng)教?師的理論?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，采用?群眾與自?學(xué)相結(jié)合?的辦法，?提倡寫(xiě)學(xué)?后反思，?讓先進(jìn)的?教育思想?牢牢扎根?于每位教?師心中，?從而更有?的放矢地?指導(dǎo)自我?的教學(xué)實(shí)?踐，更快?更好地提?高教師的?專業(yè)知識(shí)?。本學(xué)期?，我們充?分利用業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?光，繼續(xù)?組織教師?透過(guò)各種?途徑、各?種方式的?學(xué)習(xí)，使?廣大教師?對(duì)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》的?要求有了?新認(rèn)識(shí)。?學(xué)校組織?教師觀看?有關(guān)新課?程的理論?錄像資料?，透過(guò)學(xué)?習(xí)筆記、?網(wǎng)絡(luò)博客?交流等系?列活動(dòng)，?讓教師的?觀念得到?更新，知?識(shí)得到長(zhǎng)?進(jìn)，理論?得到提升?，真正做?到學(xué)以致?用，學(xué)有?所長(zhǎng)。鼓?勵(lì)教師撰?寫(xiě)教學(xué)科?研論文。?2、人?人嘗試做?研究。本?學(xué)期，學(xué)?校以《運(yùn)?用“五環(huán)?三步教學(xué)?模式”?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?主體參與?的實(shí)驗(yàn)研?究》課題?為切入點(diǎn)?，來(lái)促進(jìn)?教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。?先學(xué)習(xí)，?后嘗試，?努力做到?將課題研?究與平時(shí)?的教學(xué)實(shí)?踐有機(jī)結(jié)?合起來(lái)，?確立“問(wèn)?題即課題?、教師即?研究者、?教學(xué)即研?究、課堂?即實(shí)驗(yàn)室?”的意識(shí)?，讓教師?不斷地對(duì)?自我的教?學(xué)計(jì)劃進(jìn)?行評(píng)估與?分析;對(duì)?自我的教?學(xué)行為進(jìn)?行決定與?審視;對(duì)?自我的教?學(xué)結(jié)果進(jìn)?行反思與?總結(jié);對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)品質(zhì)、?學(xué)習(xí)行為?、學(xué)習(xí)方?式進(jìn)行剖?析與探索?。這一舉?措，有效?地提高了?教師的課?題研究潛?力。3?、搭建平?臺(tái)，深化?教研。本?學(xué)期學(xué)校?透過(guò)網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)定期?開(kāi)展網(wǎng)上?教研活動(dòng)?，科研室?和各課題?組定期發(fā)?表科研專?題，透過(guò)?學(xué)習(xí)、討?論，交流?、互動(dòng)，?點(diǎn)評(píng)、小?結(jié)。提高?了教師網(wǎng)?上教學(xué)科?研的潛力?，對(duì)“高?效課堂”?的改革，?起到了有?力的促進(jìn)?作用。?二、整體?布局，構(gòu)?成課題研?究規(guī)劃?我校的課?題研究工?作依據(jù)我?校的實(shí)際?狀況，按?照輕重緩?急，難易?程度，明?確主攻方?向，全校?整體布局?，統(tǒng)一規(guī)?劃。構(gòu)成?三個(gè)課題?組：子課?題《小學(xué)?班主任與?班級(jí)管理?研究》，?市級(jí)課題?《運(yùn)用“?五環(huán)三步?教學(xué)模式?”實(shí)現(xiàn)學(xué)?生主體參?與的實(shí)驗(yàn)?研究》和?《一日活?動(dòng)中幼兒?良好行為?習(xí)慣培養(yǎng)?的策略實(shí)?驗(yàn)研究》?。各課題?組在組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下?，認(rèn)真制?定研究課?題方案，?有計(jì)劃的?開(kāi)展課題?研究、并?進(jìn)行記錄?、總結(jié)，?與展示活?動(dòng)。我們?還堅(jiān)持“?立足課堂?，營(yíng)造特?色，提高?質(zhì)量”的?原則，以?應(yīng)用性課?題研究為?主，邊實(shí)?踐，邊研?究，邊總?結(jié)，不斷?探索，并?上升為理?論，構(gòu)成?百舸爭(zhēng)流?的局面。?三、用?心認(rèn)真地?開(kāi)展課題?研究和管?理工作。?學(xué)期初?，學(xué)校召?開(kāi)了科研?會(huì)議，對(duì)?課題進(jìn)行?了總結(jié)，?同時(shí)對(duì)“?____?”規(guī)劃課?題作了展?望。學(xué)校?將繼續(xù)根?據(jù)辦學(xué)方?向和特色?建設(shè)，在?如何全面?提高學(xué)生?素質(zhì)，提?升辦學(xué)質(zhì)?量方面作?進(jìn)一步的?探索與研?究。本學(xué)?期我校對(duì)?《現(xiàn)代教?育技術(shù)與?課堂教學(xué)?有效整合?的研究》?這項(xiàng)課題?進(jìn)行了研?究，該課?題將引領(lǐng)?我校信息?技術(shù)教學(xué)?，以新穎?的網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)形式，?激發(fā)教師?學(xué)生利用?網(wǎng)絡(luò)資源?自主學(xué)習(xí)?意識(shí)與興?趣，從而?提高教學(xué)?質(zhì)量。?科研室進(jìn)?一步加強(qiáng)?市級(jí)立項(xiàng)?課題研究?和管理工?作，實(shí)行?課題組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制，?定期召集?課題組成?員開(kāi)展專?題研討，?總結(jié)階段?成果，提?高研究深?度，在理?論總結(jié)上?力爭(zhēng)檔次?，求提高?;在實(shí)踐?中開(kāi)展實(shí)?驗(yàn)狀況階?段性總結(jié)?，務(wù)求認(rèn)?真落實(shí)。?我們透過(guò)?開(kāi)展校級(jí)?課題研討?匯報(bào)活動(dòng)?，查看資?料、方案?總結(jié)、聽(tīng)?觀摩課、?展示實(shí)驗(yàn)?成果等形?式，加強(qiáng)?對(duì)各級(jí)各?類課題的?管理工作?。四、?重視成果?總結(jié)，提?高科研品?位。1?、每位課?題研究教?師都要有?成果意識(shí)?。在認(rèn)真?學(xué)習(xí)理論?的基礎(chǔ)上?，做到學(xué)?以致用，?努力把理?論與自我?的課題研?究結(jié)合起?來(lái)，及時(shí)?做好課題?研究過(guò)程?中的成果?總結(jié)，撰?寫(xiě)必須數(shù)?量且有較?高質(zhì)量的?課題反思?、論文，?不斷提高?認(rèn)識(shí)，逐?步構(gòu)成自?我的理論?認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)?。本學(xué)期?，科研室?組織教師?參加了各?級(jí)各類科?研科研成?果的征集?。2、?認(rèn)真開(kāi)展?優(yōu)秀論文?的選送活?動(dòng)。對(duì)于?上級(jí)主管?部門(mén)組織?的論文評(píng)?比，科研?室都將盡?早通知每?位教師，?認(rèn)真組織?論文選送?，加強(qiáng)對(duì)?外推出的?力度，爭(zhēng)?取論文發(fā)?表和獲獎(jiǎng)?率繼續(xù)上?升。五?、存在的?不足和工?作措施?在越來(lái)越?深入的課?題研究中?，我們自?身的水平?不能滿足?研究的需?要，尤其?在我們的?學(xué)?！靶?課題”研?究中就能?夠看出，?理論知識(shí)?不完善、?研究工作?缺乏思考?、課題題?目的不規(guī)?范等問(wèn)題?突涌而至?，可見(jiàn)老?師們的科?研潛力還?亟待提高?。同時(shí)我?們部分老?師的研究?熱情還不?足，我們?的創(chuàng)新精?神還不夠?，我們研?究的外部?環(huán)境還不?盡人意。?在下學(xué)?期我們將?更多地閱?讀教育刊?物，多寫(xiě)?寫(xiě)教學(xué)反?思，以進(jìn)?一步提高?理論的素?質(zhì)，以理?論來(lái)指導(dǎo)?、武裝我?們的實(shí)踐?，指導(dǎo)我?們的課題?研究，真?正使校園?里有一股?研的氛圍?，老師們?一齊拿起?智慧的鑰?匙打開(kāi)這?座一貫認(rèn)?為神奇的?大門(mén)，跨?過(guò)教育科?研這座被?視為高不?可攀的大?門(mén)，走進(jìn)?教育教學(xué)?研究的行?列，成為?一名研究?者。“向?科研要質(zhì)?量，以科?研促發(fā)展?”已成為?廣大教師?的共識(shí)。?總之，?“學(xué)無(wú)止?境、教無(wú)?止境、研?無(wú)止境”?短短的_?___個(gè)?字充分概?括了我們?教育科研?的方向與?精髓，唯?有我們?cè)?這浩瀚的?教海中乘?風(fēng)破浪、?勇于開(kāi)拓?，才能在?課程改革?的礁石上?激起一朵?朵美麗的?浪花!回?顧本學(xué)年?的教科研?工作，雖?取得了一?些成績(jī)，?但還有很?多地方需?要改善、?充實(shí)。在?今后的工?作中，我?們要進(jìn)一?步營(yíng)造全?員參與的?氛圍，搭?建展示才?華的舞臺(tái)?，帶給信?息交流的?場(chǎng)所，使?我校的教?育科研工?作穩(wěn)步前?進(jìn)。科?研個(gè)人年?終總結(jié)范?本（二）?我根據(jù)?學(xué)校的工?作計(jì)劃和?教研工作?要求，結(jié)?合自己的?實(shí)際，為?進(jìn)一步搞?好教育教?學(xué)工作，?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?，而積極?參加各項(xiàng)?教研活動(dòng)?，認(rèn)真開(kāi)?展教研工?作，具體?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，注重課?堂實(shí)踐。?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，鉆?研教材，?精講每一?節(jié)課。?2、在課?堂教學(xué)中?，積極倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?方式，與?學(xué)生建立?民主平等?和諧的師?生關(guān)系，?營(yíng)造和諧?輕松的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?促進(jìn)學(xué)生?自主發(fā)展?，努力形?成自己的?教學(xué)風(fēng)格?。3、?積極參與?校本教研?，按時(shí)參?加學(xué)校組?織的教研?學(xué)習(xí)、聽(tīng)?課、評(píng)課?、等活動(dòng)?。活動(dòng)中?，集思廣?益，博采?眾長(zhǎng)，深?入反思自?己的教學(xué)?行為，以?先進(jìn)的課?改理念矯?正自己的?教學(xué)行為?，提高自?己的教研?能力。本?學(xué)期共聽(tīng)?課___?_節(jié)，評(píng)?課___?_節(jié)，學(xué)?校教學(xué)比?武成績(jī)顯?著，課堂?教學(xué)位于?前列，每?學(xué)期做會(huì)?診課中心?發(fā)言人_?___次?，上公開(kāi)?課___?_節(jié)，促?進(jìn)了自身?的成長(zhǎng)。?二、勤?于教研，?提升素質(zhì)?。1、?按時(shí)參加?數(shù)學(xué)方面?的學(xué)習(xí)，?并經(jīng)常向?優(yōu)秀教師?虛心請(qǐng)教?，不斷提?高自己的?理論修養(yǎng)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)。利用?課余時(shí)間?，學(xué)習(xí)、?閱讀相關(guān)?的教育教?學(xué)文章、?書(shū)籍，做?好學(xué)習(xí)筆?記，本學(xué)?期我閱讀?了《新課?程下的創(chuàng)?新教學(xué)設(shè)?計(jì)》、《?現(xiàn)代教學(xué)?理論》等?書(shū)籍，撰?寫(xiě)了近一?萬(wàn)字的學(xué)?習(xí)筆記，?為順利完?成各項(xiàng)工?作奠定了?理論基矗?2、能?積極、主?動(dòng)地參加?各種理念?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，今年_?___月?參加了骨?干教師培?訓(xùn)。通過(guò)?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，切實(shí)轉(zhuǎn)?變觀念，?夯實(shí)了自?己的理論?基矗拓寬?了視野，?了解教學(xué)?改革的最?新動(dòng)態(tài)。?三、加?強(qiáng)教改與?教學(xué)科研?，努力出?成果。?在教學(xué)教?研實(shí)踐中?，及時(shí)進(jìn)?行教學(xué)反?思，總結(jié)?教學(xué)中的?得失，積?極撰寫(xiě)論?文，取得?了點(diǎn)滴成?果。1?、___?_長(zhǎng)春市?小學(xué)數(shù)學(xué)?“數(shù)學(xué)廣?角”教學(xué)?研討課二?等獎(jiǎng)。?2、獲得?了長(zhǎng)春市?數(shù)學(xué)學(xué)科?骨干教師?榮譽(yù)稱號(hào)?。3、?教學(xué)教研?之余，我?還鼓勵(lì)和?指導(dǎo)學(xué)生?參加各類?競(jìng)賽，取?得一定的?成績(jī)。獲?國(guó)家級(jí)學(xué)?生讀寫(xiě)大?賽一等獎(jiǎng)?。4、?____?論文《滲?透數(shù)學(xué)思?想，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)?素養(yǎng)》獲?吉林省基?礎(chǔ)教育校?本科研一?等獎(jiǎng)。?在忙忙碌?碌的工作?中，我的?教學(xué)、理?論水平和?教研能力?各方面有?了一定的?收獲和提?高，但是?也有不足?和困惑，?如教研的?開(kāi)展不夠?深入，效?果不明顯?等問(wèn)題。?在今后的?工作中，?我將腳踏?實(shí)地，爭(zhēng)?取更大的?進(jìn)步和提?高?？?研個(gè)人年?終總結(jié)范?本（三）?在這一?階段的科?研工作中?，在校領(lǐng)?導(dǎo)和梁教?授的帶領(lǐng)?下，以課?題《課堂?互動(dòng)方式?及有效性?研究》為?牽動(dòng)，以?全面落實(shí)?新課改為?中心工作?，以校本?培訓(xùn)為基?礎(chǔ)，以學(xué)?習(xí)型團(tuán)隊(duì)?建設(shè)為重?點(diǎn)，促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展。?較為圓滿?地完成了?各項(xiàng)工作?，具體情?況如下：?一、認(rèn)?真科研課?題，有序?進(jìn)行教科?研工作?結(jié)合學(xué)校?科研課題?和主攻方?向，制定?了科研課?題《課堂?互動(dòng)方式?及有效性?研究》。?通過(guò)有計(jì)?劃的、科?學(xué)規(guī)范的?組織，從?而培養(yǎng)學(xué)?生樂(lè)學(xué)、?善，主動(dòng)?探究能力?”。提高?教育科研?質(zhì)量，推?動(dòng)教育改?革和發(fā)展?的效益，?從而唱響?科研興教?的主旋律?，把我校?的教科研?提升到新?的高度。?二、積?極開(kāi)展重?點(diǎn)課題研?究，增強(qiáng)?教育科研?活力新課?程改革實(shí)?施以來(lái)，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式產(chǎn)?生了一定?的變化，?但是，由?于受長(zhǎng)期?傳統(tǒng)教學(xué)?的影響，?我們的實(shí)?際教學(xué)中?，仍普遍?存在學(xué)生?被動(dòng)接受?學(xué)習(xí)的現(xiàn)?象。倡導(dǎo)?探究學(xué)習(xí)?，以學(xué)生?為主體，?突出科學(xué)?探索的學(xué)?習(xí)方式已?成為當(dāng)前?教師采用?的重要教?學(xué)方式。?引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷知識(shí)?的獲取過(guò)?程，讓學(xué)?生在探究?過(guò)程中，?體驗(yàn)知識(shí)?形成的過(guò)?程與方法?，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)過(guò)程的?曲折和樂(lè)?趣，學(xué)會(huì)?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?發(fā)展探究?能力，進(jìn)?而形成正?確的價(jià)值?觀。因此?，研究如?何在數(shù)學(xué)?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?探究能力?勢(shì)在必行?。以課?題研究為?抓手，不?僅有利于?保證整個(gè)?教育科研?工作能有?計(jì)劃、有?步驟、持?續(xù)、穩(wěn)定?、深入地?進(jìn)行，教?師組織起?來(lái)，一起?搞科研，?增強(qiáng)教育?科研的吸?引力和群?眾性，使?教育科研?充滿勃勃?生機(jī)。為?了使教科?研更加正?規(guī)，我不?僅與本校?教師互相?溝通，還?積極參加?學(xué)校的教?科研交流?會(huì)，認(rèn)真?聽(tīng)取教師?的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。我?致力于課?題研究的?過(guò)程管理?，而不僅?僅把精力?放在“播?種”與“?收獲”上?。課題在?期初都必?須有學(xué)期?研究計(jì)劃?，在期中?有課題研?究活動(dòng)，?在期末有?學(xué)期研究?小結(jié)。這?樣，幾個(gè)?研究課題?都能在每?學(xué)期有量?的積累，?從而為最?后質(zhì)的飛?躍即課題?研究的結(jié)?題工作打?下良好的?基礎(chǔ)。在?課題研究?過(guò)程中。?我吸取別?人先進(jìn)的?科研經(jīng)驗(yàn)?，大膽探?索，積累?經(jīng)驗(yàn)，提?高科研能?力。教師?學(xué)歷是教?師文化素?養(yǎng)、業(yè)務(wù)?能力的一?個(gè)標(biāo)志。?為了更好?的進(jìn)行教?育科研工?作，提高?自身業(yè)務(wù)?水平，本?人積極參?加進(jìn)修，?除此以外?，我還繼?續(xù)進(jìn)行信?息技術(shù)培?訓(xùn)，努力?提高自身?的專業(yè)化?進(jìn)程，并?通過(guò)學(xué)校?教育網(wǎng)站?，拓展教?育空間，?拓展信息?渠道，學(xué)?習(xí)別人的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。三、?構(gòu)建互動(dòng)?式課堂教?學(xué)模式?構(gòu)建以互?動(dòng)為主的?課堂教學(xué)?模式。課?堂上要給?學(xué)生提供?大量觀察?、實(shí)驗(yàn)、?活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，盡可?能做到讓?學(xué)生在"?活動(dòng)"中?學(xué)習(xí)，在?"主動(dòng)"?中發(fā)展，?在"合作?"中增知?，在"探?究"中創(chuàng)?新，充分?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?主性，規(guī)?律讓學(xué)生?自主發(fā)現(xiàn)?，方法讓?學(xué)生自主?尋找，思?路讓學(xué)生?自主探究?，問(wèn)題讓?學(xué)生自主?解決，構(gòu)?建出“提?出問(wèn)題-?-收集數(shù)?據(jù)--形?成解釋-?-評(píng)價(jià)結(jié)?果”的探?究式課堂?教學(xué)模式?。四、?學(xué)習(xí)與交?流1、?多聆聽(tīng)-?-開(kāi)闊教?育視野?當(dāng)前的社?會(huì)更強(qiáng)調(diào)?開(kāi)放、合?作與交流?，教育也?不例外。?通過(guò)“走?出去、請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”等?方法，多?角度開(kāi)闊?教師的視?野，提高?自身的能?力。一方?面邀請(qǐng)有?關(guān)專家、?名師來(lái)校?開(kāi)設(shè)專題?講座;另?一方面抓?住一切可?能的機(jī)會(huì)?，多觀摩?、多討教?。做到心?中有標(biāo)準(zhǔn)?，心中有?學(xué)生，創(chuàng)?造性地理?解和使用?教材，積?極開(kāi)發(fā)課?程資源，?靈活運(yùn)用?多種教學(xué)?策略，引?導(dǎo)學(xué)生在?實(shí)踐中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?充分發(fā)揮?師生雙方?在教學(xué)中?的主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?。2、?多閱讀-?-提高理?論水平?教育理念?始終引領(lǐng)?著教師的?教育行為?，教育改?革的步伐?要求我們?不斷更新?與充實(shí)自?己的教育?理論，這?就需要我?們多閱讀?各類有關(guān)?教育教學(xué)?、教育科?研的書(shū)籍?與刊物，?了解最新?的教育動(dòng)?態(tài)，學(xué)習(xí)?最優(yōu)的教?育策略，?掌握最有?效的科研?方法，使?自己能采?用更合適