2023年關于小學語文課文教案4篇

2023年關于小學語文課文教案4篇小學語文課文教案篇1

一、說教材

1．教材簡析

《問路指路》是九年制義務教化教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最終一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：

（1）有序

本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡潔交際應用中的應對用語。《問路》則是持續(xù)《打電話》后其次次進行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最終小蘭找到冬冬的家。教材依照不清晰詳細地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展依次寫下來，思路清楚，條理清晰，便于同學述說。

（2）有物

這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地駕馭應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現，則可引導同學細致視察圖上民警叔叔的姿態(tài)、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱忱看法。文章則可以引導同學閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了看法熱忱外，還要留意指清路名、方向、標記等，這是很重要的基本學問。同理，小蘭問路時看法該怎樣，留意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導同學——視察、——體會、——駕馭。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。

（3）有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練同學的會話實力上又能按部就班、逐步提高，真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和好用性。

2．教學目標

依據教材特點和同學實際狀況，按學問、實力、情感三條線，我確定了以下教學目標：

（1）懂得問路時看法要有禮、問得要得體；指路時看法要熱忱、指得清晰。

（2）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

（3）能把學校到自身家里的路途說清晰。

3．教學重難點

本節(jié)聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要留意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的路途。三塊中難以駕馭的是理解指路時必需留意什么。這必需聯系自身的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相沖突，所以說清學校到自身家里的路途也是一個難點。

二、說教法學法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲保守的.“揭題——出示圖片——指導視察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現代教學手段，融“美麗的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現老師的主導精神，成功地達成教學目標。

2．學法

同學是學習主體，聽說技能的駕馭也必需通過時常的練習才能嫻熟。因此這節(jié)聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須留意的問題，再通過扮演、運用所學學問進行實際操作，在操作中提高交際會話實力，精彩地達成教學目標。

三、說教學程序

1．講解并描述精彩故事，展示生活畫面——揭題

運用故事激發(fā)愛好，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學供應了很多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了美麗的情境。于是，上課一起先，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新穎 的一筆——動畫呈現生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！绷⒖坍嬅嫔暇统霈F鳥語花香、桃紅柳綠的一片生氣勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路途圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最終音樂提示，出現字幕：“糟了，路途圖不見了。”這樣畫面清楚，條理清晰，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的緣由。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最終大頭兒子仍在十字路口，難過地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學更直觀、更形象地了解故事，饒有愛好地走進課堂。同時也激起了同學的新奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們究竟該怎樣問路和指路呢？老師在同學懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。

2．勇闖三關，扎實訓練

美國蓍名教化家布盧姆曾說：“假猶如學對教學目標有明確規(guī)范的話，假猶如學在學習遇到困難時能得到幫助，全部的同學均能駕馭學校所教的大量東西”。于是我就帶領同學去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：

這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特殊是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得成功的先決條件。

接著訓練聽說技能。技能是明確目標、駕馭方法后通過時常的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：

當同學自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的實力時，我就帶他們闖進第三關：

以上三關，從熟識要求——駕馭方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，按部就班。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新奇，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，同學快速地主動憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學在活動中主動探究，駕馭方法。為順當闖過練習關，同學必需動腦、動手、動口來攻克難關。老師則重在指導、點撥、評價，還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路途（包括方向、路名、標記等）幫助同學精確地駕馭指路的難點。這樣，老師教得輕松，同學學得主動，整個課堂教學實現優(yōu)教、優(yōu)學。

3．首尾呼應，小結回味

好的課堂教學結尾，不只對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延長拓展課堂教學內容，使同學堅持旺盛的求知欲望和深厚的學習愛好，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓同學推斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學在辨析明理中再次提高相識，也從同學的信息溝通中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整顯明。最終課在大頭兒子經過小白鴿的指引，最終找到長城，師生一起觀賞長城美景的愉悅氣氛中結束。同學得到了美的享受，課也得到了美的升華。

小學語文課文教案篇2

教學過程

第一課時

一、復習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系？學習課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系？

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學生按要求預習

3、探討以上問題

四、細讀課文，抓住聯系深化理解課文內容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導學習3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯系？這些聯系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風順”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯系用“仿照”“一帆風順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預習《威尼斯的小艇》

板書設計：

6跳水

逗拿吩咐

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------←------←------

放縱追救↖跳水

水手

教學札記：

本文所列人物眾多，關系也比較困難，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。

小學五年級語文教案——《跳水》教學設計

教學要求：

1、指導學生閱讀課文，激發(fā)學生閱讀愛好，提高朗讀實力。

2、學習用留意事物聯系的方法深化理解課文。

3、通過換角色講故事，培育學生說話、想象實力及創(chuàng)建性思維，學習船長緊急中堅決處理問題的思想方法。

教學重點：

1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發(fā)展、改變的。

2、學習船長急中生智，堅決處理問題的思想方法。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導入新課：同學們都看過跳水競賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小摯友寫的故事《跳水》比跳水競賽還要好玩、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，留意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學們喜愛這個故事嗎？想不想把故事內容告知別人？請你再仔細讀讀課文，想個方法讓別人很快地知道故事內容？

3、溝通：你用什么方法把故事內容告知別人？

①介紹課文主要內容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

小學語文課文教案篇3

第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成，小學語文第十二冊教案。

一、教學要求：

１、駕馭生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復習漢語拼音字母表的依次以及字母的大小寫。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

三、教學重點：

1、兩篇看圖學文著重培育學生的視察實力和理解實力。

2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。

四、教學難點：

學習作者怎樣視察事物，抓住特點表現中心，依據事物的不同特點，采納不同的寫作依次。

看圖學文

1、馬踏飛燕

一、教學要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，相識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學學問和卓越的創(chuàng)建才能，增加民族驕傲感。

2、學習從幾個方面視察事物的方法。

3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文比照的方法理解課文內容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、接著培育視察實力。

2、圖文比照，理解內容。

三、教具打算：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學語文課文教案篇4

(一)探討揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今日我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀探討。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

探討：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最終一段，朗讀質疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思索邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(激勵學生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭辯的是什么問題呢?

4.出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，探討。

(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們