大觀念引領(lǐng)下的英語學(xué)科育人價值的實踐研究 論文

大觀念引領(lǐng)下的英語學(xué)科育人價值的實踐研究摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中提出：教師要把落實成。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人價值大觀念核心素養(yǎng)單元整體教學(xué)引 言：隨著《義務(wù)教育課程方案（2022占比調(diào)整為來實現(xiàn)的。的重要途徑，有利于幫助他們更加客觀、理性地看待世界，形成正確的世界觀、育人價值，就要把核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。那么，價值觀，語言大觀念主要指向具體的語言能力習(xí)得，兩者互為依存、互為補(bǔ)充。所謂大單元教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視以下，筆者以滬教版小學(xué)英語五年級下冊第二模塊第五單元Attheweekend學(xué)科的育人價值。一、依據(jù)課標(biāo)，分析教材，建構(gòu)單元大觀念本單元的主題是Atthe年版）Weekendplan和LittleMonkey’splan和故事形式呈現(xiàn)，主要的語言結(jié)構(gòu)是用Whatis/are...goingtodothisweekend?詢問他人的周末計劃，用...am/is/aregoingto...介紹自己或別人的周末計劃。從主題題小觀念，以下是三個課時的話題、語篇內(nèi)容及主題意義（表表1Attheweekend各語篇課時話題語篇內(nèi)容主題意義Colourfulweekendplan和他的朋友們的周末計劃末的美好，感受周末生活的多彩。LittleMonkey’splan課本語篇：LittleMonkey造房子的計劃懂得：制定計劃還要付諸于行動，明白“今日事今日畢”的道理。Myweekendplan創(chuàng)編語篇：班級一位同學(xué)的周末計劃的生活方式。rowaboat,readbooks,playahousebegoingto結(jié)構(gòu)描述自己或別人合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式，描述他人的周末計劃并表達(dá)自己的觀點，即…isgoingto…It’llbea(n)…weekend.二是結(jié)合自己平常的周末安排，科學(xué)合理地制定一份本周末的計劃，并以語篇形式輸出，即：Attheweekend,Iusually…Thisweekend,I’mgoing表達(dá)意義的，充分體現(xiàn)了主題大觀念和語言大觀念的相互依存、相互融合。二、基于學(xué)情和單元大、小觀念，制定教學(xué)目標(biāo)尤為重要。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校五年級的學(xué)生主要有以下特點：從語言基礎(chǔ)來看，他們在本冊書的第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用一般將來時...begoing很多關(guān)于活動的動詞詞組，如：flyakite,readabook,playfootball等等。從生活習(xí)能力來看，經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)欲望。學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)（表表2單元和課時教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)）課時安排學(xué)習(xí)后的預(yù)期表現(xiàn)）言，向同伴描述自己和他人的周末計劃劃安排，表達(dá)自己的觀點3.結(jié)合自己平時的周末安排，思考如何制定一份科學(xué)合理的周末計劃，并以語篇形式進(jìn)行口頭和書面表達(dá)第一課時Joe和他的朋友們的周末計劃，進(jìn)行描述；語篇內(nèi)容：課本對話排，說出自己的看法第二課時語篇內(nèi)容：課本故事①獲取和梳理故事情節(jié)；何不妥并提出改進(jìn)建議第三課時①獲取和梳理班級一位同學(xué)和評價；語篇內(nèi)容：創(chuàng)編語篇面表達(dá)三、基于教學(xué)目標(biāo)和語篇主題，調(diào)整單元內(nèi)容水平，我們對單元內(nèi)容進(jìn)行了以下調(diào)整：小猴子只定計劃而不行動的故事，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要明白制定計劃還要付諸于行句話和本單元的核心語言begoingtodosth有關(guān)，于是我們對故事的內(nèi)容進(jìn)行了別是計劃老師給出語言框架I’mgoingto…onthefirst/second/…day.讓學(xué)生選擇并說一說（圖１）。所有學(xué)生都選擇了計劃A，并能根據(jù)提示說出I’mgoingtobuildthewallonthefirstday.I’mgoingtobuildthedooronthesecondday.I’mgoingtobuildthewindowonthethirdday.ThenI’mgoingto篇意義的過程中逐漸發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。圖1 補(bǔ)充內(nèi)容學(xué)習(xí)我們分為三個課時完成，前兩個課時我們使用的是教材給我們提供的語篇，后再制定自己的周末計劃（圖追求健康的生活方式。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實，在制定計劃、交流計劃的過程中，發(fā)展語用能力，提升核心素養(yǎng)。圖2 創(chuàng)編文本四、基于大觀念，推動“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計本中的原對話是MsGuoareyougoingtodothisweekend?Joe回答說：I’mgoingtostayathomeandwatchTVwithmygrandparents.這時老師會追isJoegoingtostayathomeandwatchTVwithhisgrandparents？學(xué)生和同heloveshisgrandparents.itistheDoubleNinthFestival.還有的學(xué)生回答：BecauseJoelikestostaywithhisgrandparents.這時老師接著追問WhatdoyouthinkofJoe’sweekend?并給出句子“Itwillbea(n) weekend.”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下說，其中有一個學(xué)生說：Itwillbeawarm的育人價值。學(xué)會在復(fù)雜的環(huán)境中解決問題，從而真正實現(xiàn)學(xué)科的育人價值。參考文獻(xiàn)[1