科學(xué)教案錦集8篇

第第頁科學(xué)教案錦集8篇

科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能，體驗玩沙的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預(yù)備：

水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

幼兒積累了豐富的玩沙子閱歷后，攥在手里簡單漏下來等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

活動重難點：

理解扣饅頭用沙的濕度要相宜，加水過度扣不出饅頭。

扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平，扣下時速度要z快，拿起時動作要輕，輕輕拍打一下碗，饅頭落下來。

活動過程：

1、通過提問引出話題，激發(fā)幼兒探究的愛好。

幼兒觀測老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

老師：這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀?鼓舞幼兒動手嘗試。

2、請幼兒選擇材料親自動手操作，到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。

老師交代考前須知：用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。

(1)幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。

幼兒：老師，你看，不行。老師，看，我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。

(2)失敗之后，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的緣由。

一名幼兒站了起來：老師我想用你盆里的沙子試一試。

老師：為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?

幼兒：老師，或許我用你盆里的沙子就能夠勝利，由于我發(fā)覺你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。

3、幼兒自己探究、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。

孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：老師，我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的'失誤。

老師：要幫忙嗎?

幼兒：我再多弄些沙子吧。他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過來，一邊喊著一、二、三，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。

噢，我勝利了，老師你看，我的大饅頭做好了。我豎起大拇指實時表揚了他。

然后我請勝利的幼兒談?wù)勛约簞倮拈啔v，并與旁邊的小伙伴溝通閱歷和共享勝利的喜悅，鼓舞其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些始終沒能勝利的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓舞他們大膽嘗試，盡量使每個幼兒都能獲得勝利，體驗到勝利的歡樂。

將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。

老師：請小伙伴們觀測我們的集體記錄表，你們發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

幼兒：畫畫紙在水面上堅持的時間最長。

老師：通過今日的試驗我們發(fā)覺哪種紙最適合做小船?為什么?

幼兒：畫畫紙比較適合做小船，由于它堅持的時間長。

幼兒：畫畫紙適合做小船，由于畫畫紙吸水慢。

5、閱歷遷移，解決生活中涌現(xiàn)的問題。

老師：今日我們通過小船的試驗發(fā)覺有的紙吸水快，有的紙吸水慢。

我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸潔凈?為什么?

幾乎全部的幼兒都能夠回答出：宣紙能把水最快吸潔凈，由于宣紙吸水快。

活動延伸：

請幼兒用同樣的試驗方法在活動區(qū)里查找比宣紙吸水快的紙，比畫畫紙吸水慢的紙。

活動反思：

本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的閱歷，結(jié)合幼兒已有閱歷和他們的愛好生成的，表達(dá)了教育的連續(xù)性；從幼兒參加活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來看，本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的進(jìn)展水平。

不足之處：

對幼兒探究活動中有意義和有價值的探究點關(guān)注不夠。如，當(dāng)有的幼兒發(fā)覺沙里倒的水太多不知該怎么辦，一名幼兒立刻茫再往里面添加些沙子，老師應(yīng)實時抓住這一閃光點引導(dǎo)幼兒探究。

科學(xué)教案篇2

一、設(shè)計意圖

通過徑直的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣深厚。同時在孩子們的體驗活動中，孩子們各自帶著愛好和需要徑直和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的運用在不知不覺中掌控了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由探究得到了知識，自然積累了閱歷，之后閱歷又使活動升華，這其實也是我們老師的最終目標(biāo)：讓寶寶主動去學(xué)習(xí)，去觀測、去認(rèn)知、去生活、去制造！

二、活動目標(biāo)

1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉出現(xiàn)象并產(chǎn)生新奇。

2、喜愛拋珠子活動，在活動中感知歡樂。

3、情愿向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了?！?/p>

三、活動預(yù)備

1、各種顏色的木珠、玻璃珠假設(shè)干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中

2、塑料大盆2個，里面裝一半水。

3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育競賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。

四、活動過程

〔一〕以“跳水表演”引出

1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今日，有2位伙伴也要來表演跳水，你們看，是誰？〔分別出示木珠、玻璃珠，引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼〕

2、木珠是什么樣的？〔顏色、外形〕玻璃珠呢？

〔二〕跳水表演〔老師演示，幼兒表述〕

1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場的是木珠。〔老師演示木珠跳水〕聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了?！矊W(xué)說“咕咚”〕

2、木珠跳到水里后是怎么樣的.？

3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？〔幼兒猜想后老師演示〕

4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？〔幼兒學(xué)說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

〔三〕幼兒操作

1、認(rèn)真聽，誰在說話啊……原來還有許多珠珠也想來跳水，我們一起援助它們吧！

2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀測珠珠在水里的沉出現(xiàn)象，并用語言進(jìn)行表述。

3、整理整理玩具，活動結(jié)束。

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

科學(xué)教案篇3

活動前評析

現(xiàn)在的孩子生活遠(yuǎn)離了泥土，雖然花生是我們東海的特產(chǎn)，孩子對于花生也特別熟識，但是，由于太熟識的東西，我們往往忽視了詳細(xì)知識的傳授。一次，我問小伙伴花生長在哪里，盡然有許多孩子說是結(jié)在樹上的，而不知道花生是生長在泥土中。由此讓我想到要關(guān)注孩子身邊的事。

活動目標(biāo)

1．了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識花生的生長過程。

2．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀測。

3．情愿在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己對花生的認(rèn)識。

活動預(yù)備

1．每組預(yù)備一小筐花生。

2．投影儀。

3．花生的生長過程圖片〔發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果〕

4．鉛筆、記錄紙〔每人一份〕

5．各類花生制成的食品。

活動過程實錄

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好。

1．老師〔出示布袋〕：“我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”

2．個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜想。老師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜想及理由。

3．老師倒出布袋中的東西證明幼兒的猜想結(jié)果。依據(jù)幼兒猜想的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

二、幼兒探究。

〔一〕探究花生的外部特征。

1．每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)覺。

老師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？”

老師：“花生摸上去有什么感覺？”

老師：“最末我們來聞一聞，花生是什么味道？”

3．老師小節(jié)：把幼兒對花生外型的感知進(jìn)行總結(jié)。

4．利用投影儀集體觀測。

把幼兒的觀測結(jié)果對比投影儀上的實物說一遍?；ㄉ耐鈿ゎ伾侨榘咨?，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。

老師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？”

〔二〕、探究花生的內(nèi)部特征。

1．老師：“花生里面是什么樣子的呢？”〔幼兒回答〕

“是你猜的，還是你看到的？”

“怎樣打開花生？”〔幼兒說出自己的方法〕

2．剝開花生。

老師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)覺記錄在紙上?！?/p>

3．幼兒剝花生并觀測記錄。

老師巡察幼兒活動狀況并予以適當(dāng)指導(dǎo)。

4．幼兒說自己的觀測結(jié)果。

老師把幼兒的觀測記錄放在投影儀上，讓其對比自己的記錄向大家介紹自己的觀測結(jié)果。

5．幼兒在記錄方法上會有所不同，老師在引導(dǎo)幼兒說觀測結(jié)果時可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。

三、利用投影儀集體觀測花生剝開后的各部分及生長過程。

1．老師對比花生的實物從外向內(nèi)介紹花生。

2．老師：“花生是生長在哪里的？”〔幼兒回答〕

3．老師把花生的.生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。

老師對比圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及依據(jù)花生的結(jié)果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

四、爭論了解花生的用途。

1.老師：“人們很聰慧，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各種各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

引導(dǎo)幼兒說誕生活中看到的、吃到的花生制品。

2．老師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。

五、品嘗花生制品。

幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。

本次活動主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學(xué)習(xí)的天性，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式和活動方式。探究性學(xué)習(xí)活動關(guān)注幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展及問題的解決，更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的制造性、主體性人