2023年小石潭記教案三課時 小石潭記教案及設(shè)計意圖(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖(七篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇一

1.學(xué)習(xí)依照一定順序組織材料的方法。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特征，用顯明生動的語言寫景狀物的方法。

3.體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

4.了解“如〞“若〞“似〞的不同用法及“以〞“為〞在文中的用法。

背誦及體會文章寫景抒情的方法。

樹、石、水、魚的特點及對它們的確鑿描寫。

2課時。

一、導(dǎo)入新課：

由“唐宋八大家〞中的“韓流〞導(dǎo)入。

二、簡介：

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期優(yōu)良的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了大量風(fēng)景幽美的地方，記錄下來了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記〞是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、整體感知課文：

1.學(xué)生初讀課文，圈出生字、生詞。

2.教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生輕聲跟讀，并補充。

3.師生共同疏通文意。

（1）古今異義。

去：（古）離開（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義。

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接，“而〞不譯）

③以其境過清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動詞，當“作為〞講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為〞）

清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞，交織）

（3）翻譯。

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見。

③凄神寒骨，悄愴幽邃。

（4）判斷。“若〞“似〞“如〞都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辯以下句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無所依。（）

③似與游者相樂。（）④天涯若比鄰。（）

一、齊讀課文，把握課文大意：

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

其次段：寫潭水清澈，游魚活潑。

第三段：寫探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫對小石潭總的印象和感受。

第五段：記錄下來與同游小石潭的人。

二、賞讀課文：

（1）文中哪些句子寫了“石〞？請說明理由。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石〞的氣息?！叭詾榈专?，“卷石底以出〞說明“潭〞的確是個“石潭〞?！叭瑛Q佩環(huán)〞形容聲音洪亮，說明“石潭〞的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〞寫出了翠蔓附石而形成的幽美形態(tài)?！坝安际熄暯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈迁暡槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達了憂傷、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水〞？請說明理由。

點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂〞這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見〞用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

（3）文中的“動〞與“靜〞。

點撥：①游魚的“怡然不動〞及“俶爾遠逝〞表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。

②小溪。就小溪身來說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是滾動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。

（4）文中的“對比〞和“襯托〞。

點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動〞和“俶爾遠逝，往來翕〞忽〞兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〞“無〞，尤使水清之狀具有實感。

（5）文中的“景〞與“情〞。

點撥：把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著自身的遭際，滲透著自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)〞，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一致，觸景傷情。離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更簡單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃〞的情感。小石潭景物的幽靜清美與心境的凄清美形成了猛烈的比襯，有力反襯出那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對冷酷現(xiàn)實的不滿。

（6）文中的“鏡頭〞與“畫面〞。

點撥：在第一段，采用的是“移步換形〞的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在其次段描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫〞的寫法，一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚的美景。

（7）文中的寫景短句。

三、精讀課文，穩(wěn)定：

（1）是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2）小石潭的全貌是怎樣的？

（3）游魚和潭水有什么特點？

（4）是怎樣描寫潭上景物的？

（5）跟同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出？

四、總結(jié)全文。

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇二

1．有感情地朗讀全文，并能背誦全文。

2．能結(jié)合解釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。

3．體會通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

1.有感情地朗讀全文，并能背誦全文。

2.能結(jié)合解釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。

3．體會通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

1.“記〞，是古代的一種文體?？?，也可，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。

2.給加點的字注音。

清洌（）參差披拂（）（）佁然（）

俶爾（）翕忽（）悄愴幽邃（）

3.對以下句中加點詞解釋錯誤的一項為哪一項（）

a.下見小潭，水尤清洌。（特別）

b.斗折蛇行。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）

c.不可久居，乃記之而去。（居住，到）

d.潭中魚可百許頭。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）

4.填空。（8分）

①本文是代的，字子厚，河?xùn)|解人，世稱。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“〞。

②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。

5.文章中抒發(fā)抑郁憂傷之情的一組句子是（）。（多項選擇）（8分）

ａ.聞水聲，如鳴佩環(huán)ｂ.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

ｃ.周邊竹樹環(huán)合，寂寥無人ｄ.俶爾遠逝，往來翕忽

ｅ.斗折蛇行，明滅可見ｆ.凄神寒骨，悄愴幽邃

ｇ.以其境過清，不可久居ｈ.日光下徹，影布石上

6.文中描寫了小石潭的等景物，突出了小石潭的特點。

7.解釋以下多義詞。

①環(huán)：如鳴佩環(huán)（）周邊竹樹環(huán)合（）

②清：水尤清洌（）以其境過清（）

③可：潭中魚可百許頭（）不可知其源（）

④以：全石以為底（）以其境過清（）

8.解釋加點的詞在句子里的意思，并探究說明這些詞語的用法特點。

①從小丘西行百二十步

②下見小潭

③皆若空游無所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸勢犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。

（3）凄神寒骨，悄愴幽邃。

（20分）

10.解釋加點的詞在句子里的意思（6分）

①日光下徹

②俶爾遠逝

③如鳴佩環(huán)

④心樂之

⑤近岸

⑥隸而從者

11.按提醒寫出相應(yīng)語句并加以積累。（4分）

（1）文中寫水聲清亮順耳的語句：

（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：

（3）寫潭中游魚動靜適合、靈活好玩兒的語句：

（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：

12.按要求用課文原句填空。（7分）

①從小丘西行百二十步，，，。

②以游魚來寫潭水清澈的句子是：

③以“陽光〞“影子〞，從另一個角度來寫水之清的句子是：

13.讀了課文，小石潭給你留下的最深印象是什么？假使你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？（3分）

1．領(lǐng)會抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。

2．體會通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

1．領(lǐng)會抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。

2．體會通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

14.填空。.

①《與朱元思書》一文以“游魚細石，直視無礙。〞寫江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

②描寫小石潭岸上幽美風(fēng)景的句子是。

③描寫游魚動態(tài)，勾畫出一幅魚樂圖的句子是。

15.文中高度概括小石潭的氣氛，同時抒發(fā)政治上受挫遭貶后憂凄愴情的語句是

16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的，條理十明顯了。說說本文的寫作思路。

17.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了的手法；其次段寫潭水和游

魚，則變換為_的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_辭格，摹形狀貌，形象逼真。

18.品味以下句子的妙處。

⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。〞說說“聞〞“伐〞“取〞“見〞好在哪里？

⑵佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。

⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

20.擅長抓住景物特點，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述。

（20分）

21.文中描寫小石潭的等景物，突出了小石潭的特點，全文寓情于景，抒發(fā)了在寂寞境遇中_的情感。（3分）

22.坐潭上感到“凄神寒骨〞的原因是（）。（2分）

ａ.深秋時節(jié)出游，天氣涼了。

ｂ.游的時間長了，接近黃昏，下了寒氣。

ｃ.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼。

ｄ.自己的心境凄苦孤寂。

23.“凄神寒骨，悄愴幽邃〞在全文有何作用？（2分）

24.閱讀下文，回復(fù)問題（13分）

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，相互軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

⑴解釋以下句子中的加點詞語。（4分）

①負勢競上②泠泠作響；

③望峰息心④橫柯上蔽

⑵翻譯下面句子（3分）

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。

⑶請說出文中的觀測角度是如何變化的。（3分）

⑷在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇三

《小石潭記》是蘇教版八年級上冊第四單元的第一課，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫宏大山河的，讓學(xué)生體會江山的美麗多嬌。《小石潭記》是一篇文言文，是柳宗元的著名山水游記“永州八記〞中的第四篇。從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻明了地記敘了出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，品味文章的幽美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識的積累，對于景物的描寫以及抒情方式的表達有一定的基礎(chǔ)，能借助解釋和工具書初步讀懂課文，對文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力，所以教學(xué)時側(cè)重于對文言詞匯、詞類活用、特別句式的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃重，在教學(xué)時要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、知識與能力：

1、了解常用文言詞語的含義、詞類活用、特別句式；

2、能夠運用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。

二、過程與方法：采用合作、探討、教師點撥等方法，借助解釋疏通文意。

三、情感態(tài)度價值觀：體會的情感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：理解把握文中常用文言實詞、虛詞、詞類活用、特別句式；

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇四

知識目標：了解本文的及背景資料．

學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．

加強誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書翻譯文言文的能力．

品味形象．生動．幽美的語言．

理解悲涼凄苦的心境．

學(xué)會欣賞山水風(fēng)景之美，陶冶美好的情操．

把握重點實詞，理解課文內(nèi)容．

寓情于景的寫法．

朗讀法，探討法，點撥法．

兩課時

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生初讀課文，搜集及本文寫作背景資料．

一。導(dǎo)入:由學(xué)生簡介狀況及寫作背景．

教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，往往不避幽遠，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又浮現(xiàn)于眼前了．

二．朗讀－－－整體把握

１．朗讀：１）教師范讀

２）學(xué)生自讀

２．翻譯：分段進行，學(xué)生根據(jù)課下解釋自己翻譯，不懂得劃出．

提出不懂得問題，全班根據(jù)課下解釋自己翻譯，不懂得劃出．

提出不懂得問題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．

３．齊讀－－－梳理文脈：說景物：描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹－－魚）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中氣氛按游覽順序

說氣氛：認為這些景物掩蓋著什么氣氛？

幽深冷寂

作業(yè)：積累文言詞語

三．選讀－－－品味語言

１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

２．品味最美的一個畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語．

四．探究－－－理解主題

１．小石潭在當時稱不上美景，也算不上勝地，只是一個不見經(jīng)傳的小潭，假使經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假使你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風(fēng)光．

２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？

３．同是小石潭，為什么柳宗元會有完全不同的感受？

柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫法叫寓情于景．

五．聯(lián)讀－－－賞析體驗

清代學(xué)者王國維說過："一切景物皆情語"的確，景假使沒有情緒參與，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會出現(xiàn)一種境界．我國古代詩文有大量名言佳句都表達了這種境界，請任選一則賞析．

（多媒體）：感時花濺淚，恨別鳥驚心．

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家．

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯．

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇五

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生借助課前提醒、書下解釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言，體會在此篇游記中所傳達的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參與王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意

1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點

2.細心體會景物描寫的特點,感悟貶謫后的孤凄悲涼

1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點

1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪〞分析指出這首詩中最能表現(xiàn)心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

（表現(xiàn)心境的是“孤〞和“獨〞兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪〞,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文〞：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

（1）教者范讀,引領(lǐng)正音（要求：學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字）

（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出不解問題）

（3）學(xué)生自主閱讀助讀提醒：

①及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清亮順耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）

②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意）

③在對哪些景物的觀測描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）

④對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回復(fù)）（凄神寒骨，悄愴幽邃）

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇六

1.學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀測、細致描摹的能力。

2.整體感知并理解在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

3.通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

1.借助工具書、書下解釋，讀懂文章大意。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

3.整體把握情感。

4.收集有關(guān)及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

5.在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)及與作品相關(guān)的資料。

2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;幽美的音樂伴著清亮的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種幽美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)心)：

同學(xué)們，請暫時忘掉周邊的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正溜達在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來;聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，假使我們感覺有些疲憊，假使我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，往往寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭

1.教師伴音樂吟誦全文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)情感的句子：

心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。

理清的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘掉愁苦，但這種開心終究是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動詞，作為)

為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)

可潭中魚可百許頭(副詞，大約)

可不可知其源(助詞，能夠)

差參差披拂(形容詞，長短不一)

差其岸勢犬牙差互(動詞，交織)

投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點

1.理清游覽順序。

2.學(xué)習(xí)對小石潭的入微觀測，細致描摹。

3.賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

4.誦讀。

理清游覽順序。

a.讀課文，分小組探討。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。

c.教師整理板書：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

a.教師板書：水清、石美、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

b.明確：水清──水尤清冽，全石以為底

石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖

樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀其次段，感受對小石潭入微的觀測和細致的描摹。

品味皆若空游無所依的清，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽的動與靜。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀測，細心描摹

布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案三課時小石潭記教案及設(shè)計意圖篇七

1、教材地位和作用

《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元中的一篇寫景記游，借景抒情散文。課文通過細心入微的觀測，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的幽美景觀。從這個單元所選的四篇課文來看，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力，學(xué)會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。

2、教學(xué)目標

根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實際，我制定教學(xué)目標為：

(1)知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞。背誦課文。

(2)技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀測能力，學(xué)會多種描寫景物的技巧。

(3)美育目標：體會小石潭幽美的風(fēng)景，培養(yǎng)審美情趣。

(4)情感目標：把握的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

3、教學(xué)重點、難點

重點：抓住景物特征細心觀測，綜合運用多種技巧細致描寫事物。

這一重點是根據(jù)本文的特點所定。

難點：體會思想感情的變化。

確定依據(jù)：學(xué)生年齡尚小，對生活的理解能力有限，很難體會由“樂〞而“憂〞的感情變化。

新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞。因此，確定的教學(xué)方法如下：

1、誦讀法。實踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是對這種文質(zhì)幽美散文。以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體。

2、探討點撥法。在探討中，使學(xué)生得到啟發(fā)，改正認識的偏頗。

3、情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美，進而激發(fā)學(xué)生想象。

4、遷移練習(xí)法，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到自己的的寫作中。

古人說：“授人以魚，不如授之以漁〞，課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的好習(xí)慣，課堂中在教師的.指導(dǎo)，點撥下，讓學(xué)生通過聽讀，朗讀，默讀去進一步自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達到“學(xué)生是教學(xué)的主人〞的教學(xué)效果。

(一)導(dǎo)入

“興趣是最好的老師〞，我根據(jù)學(xué)生的寫作實際設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，面對美麗的大自然，你確定有無限的感慨，確定想用最美的語言把它形象生動的描述出來，今天，就讓我們走進唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》，想必他能教給我們一些好的寫景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)展示課題和學(xué)習(xí)目標。

目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

(三)及文體簡介。這既增長學(xué)生的文學(xué)常識，更為后面把握的情感變化打下基礎(chǔ)。

(四)整體感知

a)朗讀課文：多媒體播放幽美的山水畫面，同時顯示字幕，聲頻播放配樂課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準字音，在幽美的畫面中感受課文的美，感悟的情感，初步了解課文內(nèi)容。

b)提醒一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)