初冬教學(xué)設(shè)計(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初冬教學(xué)設(shè)計(四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

初冬教學(xué)設(shè)計篇一

1．觀測、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

2．歌頌春天的詞語、詩歌。

能力目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生觀測能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生親自制作警示語、影響周邊的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：

1.通過觀測、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美好變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

2．通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

教學(xué)重點：

了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀測周邊生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？

你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）

《春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、圖片：（學(xué)生自己照的照片）

這是**找到的春天，他很認真地把它們拍了下來！

2、畫春天：已經(jīng)畫好的

3、寫春天：寫下描寫春天的幽美句子

春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀測的眼睛，你們找到的春天真美啊！

老師也十分喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！朗讀：《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的圍攏來了，小燕子也不落后，它們也來參與春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

（欣賞圖片）

師：方才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆??？

生：春天太美麗了！

春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>

初冬教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫〞自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

識字、寫字，朗讀詩歌。

讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

老師準備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀測春天

學(xué)生準備搜集有關(guān)春天的古詩

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

小朋友，方才我們一起到外面觀測了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

小組探討，然后指名說話，全班交流。

2、板書課題：初春

學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：

①請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。

②用自己喜歡的方式識字。

2、小組內(nèi)合作識字。

三、檢查自學(xué)狀況，解決困難，隨機穩(wěn)定識字：

1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。

2“開火車〞游戲，穩(wěn)定識字。

3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。

4、老師讀課文，學(xué)生評價。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的8個字：

癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖

2、認讀會寫字。

3、請細心觀測它們。你有什么好的寫字建議嗎？

4、老師示范寫“拋〞字，注意結(jié)構(gòu)。

5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。

6、同桌之間相互評一下你方才寫的字。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀本課部分生字或詞語。

2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。

1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：

請你輕輕地讀課文

想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、檢查自學(xué)狀況，指名回復(fù)。

3、引導(dǎo)感悟。

（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：

①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……

②春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。

4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。

三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

1、小組互讀互聽。

2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學(xué)生互評。

4、老師評價，勉勵背誦。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你開心嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙

新葉風(fēng)箏

…………

芳香（美好）

初冬教學(xué)設(shè)計篇三

1、積累詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

1、熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。

2、能理解比喻等修辭的作用并學(xué)會運用。

一課時

1、回想背誦。

2、簡介：王宜振是我國當(dāng)代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當(dāng)代兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽為“西北的笛王〞和“兒童詩的重鎮(zhèn)〞。

1、根據(jù)解釋，學(xué)寫詞語。

發(fā)癢衣袖幽美拱出拋出笛子晃動動晃似乎暢想徜徉

2、用自己喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌感情。

3、范讀。

“讀書貴有疑〞，我們讀書時應(yīng)當(dāng)邊讀邊提出疑問，下面請同學(xué)們默讀課文，提出問題。

第一步：學(xué)生默讀，提問題。

預(yù)設(shè)：

首先應(yīng)明白本詩寫了什么，具體是？

文章寫了哪些景物？請用“——〞畫出，并說一說這些景物是怎樣的？

文章寫了人的什么活動，請用（）畫出，并想象一下當(dāng)時的情景。

其次步：教師出示問題，學(xué)生默讀勾畫思考，教師巡查指導(dǎo)。

第三步：學(xué)生根據(jù)自學(xué)，匯報學(xué)習(xí)成果。

預(yù)設(shè)：

寫了初春的景物。

寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；

寫了拋石子、看書、做葉笛等兒童的活動。

第四步：你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文、釋疑，體會文章表現(xiàn)的感情。

①一些新芽，象鳥嘴/琢得小樹發(fā)癢/

把新芽比做鳥嘴，并不希奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比較很形象地勾畫出小孩子的獨特感覺。

“把春風(fēng)吹得晃動動晃〞：畢竟是春天晃動動晃，還是自己迷醉得晃動動晃呢？春天不可能晃動動晃的，顯然是有點醉了，他迷醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體。

②泥土里拱出兩片新葉/說是淺綠，更是鵝黃/象兩只閃閃爍爍的眼睛/望著新鮮的世界癡癡暢想/

新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“癡癡得想〞，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。

③撿起一粒石子，拋出去/會變成一只蝴蝶展翅飛行/

④掀開一頁書，貼耳傾聽/能聽到每個字都變成蜜蜂謳歌/

⑤一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一樣漂亮/

⑥夏天來了，定是一片蛙鳴/在房前屋后低吟淺唱/

這兩句由一只只小蝌蚪聯(lián)想到夏天的青蛙在房前屋后低吟淺唱，運用聯(lián)想的方法。比喻擬人的運用

⑦春天在我的欣賞蕩漾/春天在彎彎的小路上倘佯/春天的風(fēng)箏馱著一片陽光/春天的腳步總是那么匆忙/

運用擬人的修辭手法，生動形象。

⑧采一篇樹葉做一支葉笛/把春天吹得晃動動晃/走進家門抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。

先從視覺，再從聽覺并運用比喻的修辭手法，寫出了早春的景象。

⑨這篇詩歌表達了怎樣的感情。

這篇文章寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的`愛好之情。

第五步：教師梳理問題。

第六步：請仿寫比喻句。

1、小組互讀互聽。

2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學(xué)生互評。

4、老師評價，勉勵背誦。

1、主題：這首詩是描寫初春的，以兒童的眼光觀測春天，描繪春天，表現(xiàn)了對春天的愛好。

2、寫法：

（1）寫法別致，與眾不同。

（2）運用了擬人的修辭手法。

1、默寫并背誦古詩。

2、課后練習(xí)題。

初冬教學(xué)設(shè)計篇四

課題：《初春》1課時

課型：

上課日期：

：

單位：

新授

《初春》1課時

課前預(yù)習(xí)：

自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

相關(guān)課程標準：

新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃重興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，摸索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價〞。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作〞。

學(xué)習(xí)目標：

1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

評價任務(wù)：

1．識記字詞、作家作品常識。

2．用比較思維閱讀文章的方法。

3.理解感情，領(lǐng)會自然景物的美。

教學(xué)重點：

品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

教學(xué)難點：

品析重點句子，感受獨特的情感。

教學(xué)過程：

1.朱自清先生喜歡春天，由于春天美在

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是由于北國春風(fēng)。（學(xué)生回憶課文，填空）

（一）、整體感知，讀《初春》

1.從詩中勾畫出著力描寫了初春的哪些風(fēng)景？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

2.為什么這首詩有一種猛烈的清爽感？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀測春天，描繪春天，表達對春天的愛好。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相像之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）

明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法

（2）文字風(fēng)格都細膩、清爽、俏皮。

（3）都五官開放，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格想象特點

明確：語言風(fēng)格：清爽活潑

想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）

明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂謳歌；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小結(jié)：這樣的想象獨特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春風(fēng)景的美好。

（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句）明確：小、嫩、新、美

“把春天吹得晃動動晃〞一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在晃動動晃嗎？（是迷醉在這“小、嫩、新、美〞初春的美景中，迷醉的晃動動晃。）小結(jié)：這樣的想象依舊獨特而又大膽，超常而又陌生.

(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀測春天，描繪春天，表達對春天的愛好；以親切，清爽，可愛取勝。

語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象獨特而又大膽，超常而又陌生，文字別致而親切；以新取勝。

小