部編人教版六年級(jí)上冊語文 第4課 花之歌 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*花之歌一、為下列加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）蒼穹孕育冠冕搖曳旖旎（）（）（）（）（）馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑二、造句。旖旎：心馳神往：三、下列句子書寫無誤的一項(xiàng)是（）A.我在原野上搖拽，使原野的風(fēng)光更加旖旎。B.我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。C.聽著小鳥的明囀、歌唱。D.我從不孤影自憐，也不孤芳自賞。四、寫出下列句子的修辭手法。1.云彩和田野是一對(duì)情侶，我是它們之間傳情的信使。（）2.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（）3.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（）()4.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（）()五、按課文內(nèi)容回答問題。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

1.作者將“花”比作什么？_______________________________________________________

2.將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?

參考答案一、qióngyùnmiǎnyèyǐnǐfùshuòqióngzhuànsuō二、1．村落群山環(huán)抱,山清水秀,風(fēng)光旖旎。2..這歡快的歌聲,讓我們心馳神往,忘掉了一切。三、B四、1.擬人2.反復(fù)3.比喻擬人4.排比擬人五、1.大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。2.花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花之歌》說課稿《花之歌》是紀(jì)伯倫的散文詩集《淚與笑》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”袒露出了花的凋謝命運(yùn)，都說紀(jì)伯倫的詩有哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。根據(jù)單元編排意圖和文本特點(diǎn)，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：（1）理解、積累本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。（2）了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。（3）了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。2.能力目標(biāo)：（1）強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩意推進(jìn)的層次。（2）品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。（3）領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。3.德育目標(biāo)：感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然、敬畏生命。【教學(xué)重點(diǎn)】1.反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】分析詩中語意遞進(jìn)的層次?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀法：紀(jì)伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會(huì)兩首詩在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形象的情感內(nèi)涵。2.自讀法：文章屬自讀篇目，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過提示，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、師生談話，導(dǎo)入課題。教師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場所與含義，吸引了學(xué)生的注意力。（板書文題）資料助讀，紀(jì)伯倫簡介。二、誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。三、再讀課文，深入分析。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會(huì)課文在辭色和聲音上的美感。教師配樂感情范讀，同學(xué)體會(huì)文意，并用簡潔的語句表述自身的感受，了解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語言特色。四、分組討論，體悟感情。同學(xué)齊讀全文后，合作研討，知道課文表達(dá)了作者怎樣的感情