部編人教版二年級下冊語文 第4課 鄧小平爺爺植樹 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔鄧小平爺爺植樹說課稿一、說教材《鄧小平爺爺植樹》是二年級下冊第一單元的第四篇課文，課文介紹了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今,鄧爺爺所親手栽種的樹已成了天壇公園的一道美麗的風景。二、說教學目標根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：1.認識“鄧、壇”等13個生字，會寫“鄧、植”等8個生字，會寫“爺爺、植樹”等13個詞語。2.朗讀課文。默讀課文第3自然段，能結(jié)合課文內(nèi)容和插圖說出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。3.在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護環(huán)境的意識。說教學重難點：認識“鄧、植”等13個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學重點，同時，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿也是教學難點。三、說學情學生是二年級低齡兒童，認知水平較低，心理可塑性比較強，對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于二年級下學期的學生來說，確實有點難。四、說教法1.引讀法鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過是課文的重點部分，我采用老師引讀，不僅可以幫助學生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學生語感，還有助于學生對課文的理解，體會文中鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2.抓重點詞句教學法對于二年級的學生，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學生學習起來比較乏味。朗讀是一個難點，把課文讀熟，了解課文的意思是基本要求，但對于有些學生來說這確實一個很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子，運用多媒體呈現(xiàn)出來，重點詞用紅顏色標出來，重點理解，并在讀中感悟。3.遷移法通過學習最后一個自然段，多媒體呈現(xiàn)鄧爺爺種的樹，教師提問：站在小平樹面前，你想說點什么？實現(xiàn)由讀到說話的遷移。這種練習的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的說話能力，同時還讓同學們思考了這樣一個問題；我要學鄧爺爺什么？學鄧爺爺多種樹，美化我們的國家。有助于突破難點。五、培養(yǎng)能力，說學法。1.自主、合作、探究的學習方法自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同座位的同學互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，學生帶著問題去讀書，在與同座的合作學習中找到問題答案，提高了學生的學習品質(zhì)，增強了學生學習語文的信心。2.抓重點詞句學習法二年級的學生是學習閱讀的起步階段，教師要引導學生學會整體感知文本，學會抓住課文重點段落，重點詞句來學習課文，老師范讀整篇課文后，讓學生思考本課講了鄧小平爺爺一件什么事？讓學生對課文有一個整體印象，然后抓住課文重點部分的重點句子和重點詞語來深入學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。六、說教學過程（一）圖片引入，引發(fā)期待多媒體出示鄧小平爺爺不同時期的照片，由學生猜猜是誰，從而引出課題。學生齊讀課題兩遍后，我問學生：讀了課題你想知道什么？此環(huán)節(jié)旨在引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的強烈期待，（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學們邊聽邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？學習了生字生詞后，我要求同學們自由讀課文，力爭做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀錯句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點部分抓住了三句話來品讀：1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。2.鄧爺爺精心挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3.他站到幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間所蘊含著的情愫，再通過朗讀，讓學生把自己的這種情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。（四）總結(jié)全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹，種下的更是“植樹造林，綠化祖國”的心愿，讓我們?nèi)w起立，帶著對鄧爺爺?shù)某缇粗榘颜n文齊讀一遍。課件播放歌曲：《春天的故事》配樂朗讀。優(yōu)美的音樂，激蕩起學生心中的快樂，和著旋律動情地朗讀，在不知不覺中，學生入情入景，咂摸語言文字，享受語文學習。通過這樣的情感渲染，營造濃厚的情感氛圍，在學生心目中樹立起鄧小平高達光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學生的心靈世界。（五）課外實踐，拓展延伸我要求學生在2018年的植樹節(jié)植樹，給小樹取個名，寫寫觀察日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點，把學生由課內(nèi)的學習引向課外的實踐，拓展學生的學習時空，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。（六）說板書設(shè)計：4鄧小平爺爺植樹柏樹———鄧爺爺種的樹———美麗的風景﹙植樹造林，綠化祖國

﹚本課設(shè)計的板書簡潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學習文本服務(wù)，讓二年級的小朋友感知文本，體會鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國的心愿。七、說預期效果和教后反思1.說預期效果﹙1﹚認識“鄧、壇”等13個生字，會讀本課帶生字的新詞。﹙2﹚培學生養(yǎng)具備良好的學習品質(zhì)，學生掌握一定的學習方法。﹙3﹚全班大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和心愿。2.說教后反思在備課時,就覺得這課挺不好上的,對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，課文中有許多學生覺得特別陌生的詞語，三百字左右的課文對于二年級下學期剛開學的學生來說，確實有點難。針對本課的實際情況，我激發(fā)學生興趣，讓學生自主識字，把“讀”作為教學主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子，運用多媒體呈現(xiàn)出來，重點詞用紅顏色標出來，重點理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂慮……高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰。憂慮的是：我們相當一部分學生已經(jīng)跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫8個字，讀懂300字左右的課文。這些學生對于讀課文已感到困難重重。因此對于我們教師的教學提出更高的要求，在今后的教學實際中要優(yōu)化課堂教學設(shè)計，想出好的教學策略，更多地關(guān)注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5雷鋒叔叔，你在哪里誰最美這一天，森林公園要召開一場“誰最美”的比賽。大清早，大家就向會場走去。比賽時，大家忽然發(fā)現(xiàn)小山羊家著火了。梅花鹿怕燒壞她的花衣服，嚇得躲了起來。小狐貍怕燒壞他的皮大衣，悄悄地溜走了。大急急忙忙地跑過去，勇敢地沖進屋里，救出了小山羊。他自己的眼圈卻被煙火熏黑了，身上也被燒出一塊塊黑印子。會上，大象當眾宣布：大最美。從這以后，大不管走到哪里，大家都非常喜歡他。1.參加“誰最美”評比的小動物有、、等。2.小山羊家失火，小動物們都是怎樣想、怎么做的？用“”畫出來。3.為什么最后大象宣布大最美？（）A.因為大被燒傷了，大家過意不去。B.因為大的心靈最美。4.你的身邊有沒有像大一樣的人？他做的哪件事最令人感動？參考答案：1.梅花鹿小狐貍大2.梅花鹿怕燒壞她的花衣服，嚇得躲了起來。小狐貍怕燒壞他的皮大衣，悄悄地溜走了。大急急忙忙地跑過去，勇敢地沖進屋里，救出了小山羊。他自己的眼圈卻被煙火熏黑了，身上也被燒出一塊塊黑印子。3.B4.示例：我的身邊有這樣的人。我的同桌，他為了幫我打掃衛(wèi)生，把自己的衣服都弄臟了。助人為樂的大象有一天，小山羊在小河邊玩，突然掉進了小河里，他急忙大喊：“救命??！”這時大象跑了出來，用他的長鼻子（卷吸）起了小山羊，小山羊得救了。又有一次，小兔家里沒水了，水要到很遠很遠的地方才能挑到，她的蘿卜地里的蘿卜口渴得要命，小兔急得團團轉(zhuǎn)。這時，她想起了大象，于是她飛快地跑去找大象。大象正在小河邊散步。小兔說：“我家的蘿卜地已經(jīng)干了，請你幫幫我好嗎？”大象二話沒說就從河里（卷吸）了很多水，跑到蘿卜地給蘿卜澆水。蘿卜恢復了生機，小兔松了口氣說：“謝謝你！”1.在文中的括號里選出正確的動詞，畫“√”。2.讀第二自然段，文中加點詞語的意思是（）。A.大象不說話B.大象不說話，也不行動C.大象很干脆地行動3.短文共有個自然段。第自然段寫了大象用長鼻子把從救上來；第自然段寫了大象用長鼻子幫助給澆水。真是一頭