消化系統(tǒng)-胃炎等課件

消化系統(tǒng)胃炎等聰明出于勤奮，天才在于積累消化系統(tǒng)胃炎等消化系統(tǒng)胃炎等聰明出于勤奮，天才在于積累消化系統(tǒng)疾病主講:孫玉清教授(消化內(nèi)科主任醫(yī)師)口腔食管膽總管賁門肝臟膽囊幽門十二指腸胰橫結(jié)腸空腸升結(jié)腸降結(jié)腸盲腸回腸闌尾直腸肛門圖27消化系統(tǒng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為新世紀(jì)課堂教學(xué)對(duì)任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學(xué)不可缺少的補(bǔ)充。初中物理內(nèi)容較為抽象，而且學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生也剛接觸物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)難以理解，甚至不感興趣。針對(duì)初中物理課程內(nèi)容多、內(nèi)容較為抽象、有些章節(jié)圖形多等特點(diǎn)，我們把多媒體技術(shù)引進(jìn)物理教學(xué)中，將多媒體課件應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，取得了一定的效果。但是我想結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的利弊談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、在物理教學(xué)中使用多媒體課件的好處多媒體課件，是利用先進(jìn)的多媒體硬件設(shè)備，通過科學(xué)合理的軟件設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)使用環(huán)境，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及影像等多媒體素材融為一體，形成具有交互性的多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件。利用多媒體教學(xué)的好處，我感覺有以下幾點(diǎn)：1.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)求知欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生覺得物理難學(xué)，物理學(xué)習(xí)比較枯燥，久而久之，便對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，讓媒體通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境；不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在進(jìn)行初中物理九年級(jí)第十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》教學(xué)中，為了給學(xué)生講解汽油機(jī)的知識(shí)，我先插入幾秒賽車的情景，一下子讓學(xué)生精神振作起來，順勢演示模擬發(fā)動(dòng)機(jī)工作四個(gè)沖程的動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，這是我們常規(guī)教學(xué)不可能達(dá)到的效果。學(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。2.利用多媒體教學(xué)有利于增大教學(xué)容量，并節(jié)約大量時(shí)間物理教學(xué)中既有大量的概念、定理和例題，又有一些復(fù)雜的圖形，比如力學(xué)中的受力分析、杠桿、滑輪等內(nèi)容；電學(xué)中很多的電路；光學(xué)中光的反射、光的折射和凸透鏡的成像等光路，都需要用到復(fù)雜的圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師花在概念、定理和例題的板書及圖形畫制時(shí)間很長，這樣不但浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，使課堂練習(xí)的時(shí)間減少。而使用多媒體課件教學(xué)可將重要的概念、定律、圖形、例題、小結(jié)、課堂練習(xí)等制作在課件上顯示，用課件上課就能大大地節(jié)省課堂板書的時(shí)間，而且板書和圖形完整、規(guī)范、清晰。例如，在電學(xué)教學(xué)中要畫電路的實(shí)物圖連接，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，教師在黑板上畫實(shí)物圖不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且還畫得不規(guī)范，而使用多媒體課件顯然有絕對(duì)的優(yōu)勢。同時(shí)在講解習(xí)題時(shí)，由于節(jié)約了時(shí)間，從而可以大大增加教學(xué)的容量。3.利用多媒體教學(xué)可以使抽象的問題變得直觀和簡單，并能增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的物理知識(shí)具體化、形象化。把物理知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受。例如在《摩擦起電》一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)摩擦起電過程中不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同這一知識(shí)點(diǎn)很難理解，由于兩物體摩擦?xí)r，一個(gè)物體的電子會(huì)轉(zhuǎn)移到另一物體上，得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電，他們總認(rèn)為帶正電的原因是得到正電荷。這是因?yàn)閷?duì)于“電子”而言，不僅人的眼睛看不見，而且很抽象，這給教學(xué)帶來了很大困難。教師無論怎樣解釋，學(xué)生就是很難理解。而使用了多媒體課件，應(yīng)用FLASH動(dòng)畫，在模擬毛皮和橡膠棒摩擦?xí)r，將電子制成一個(gè)個(gè)可以移動(dòng)的模擬的小人形狀，在摩擦過程電子從毛皮上轉(zhuǎn)移到橡膠棒上，既形象又直觀，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生很快就能理解，教師不必多講就能收到事半功倍的效果。另外，在講述內(nèi)燃機(jī)工作原理的時(shí)候，學(xué)生看著動(dòng)畫，內(nèi)燃機(jī)氣缸內(nèi)的活塞在連續(xù)上下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣閥門和俳氣閥門在一開一合，同時(shí)又加上一些活塞工作的摩擦聲音，既形象又生動(dòng)。再如，進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，在連接三個(gè)、四個(gè)燈泡等多個(gè)用電器時(shí)，由于示教板較小且浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生觀看效果又不好。而用電路模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在短時(shí)間內(nèi)可以將多個(gè)燈泡根據(jù)要求連接起來，并且將開關(guān)閉合，燈泡還會(huì)發(fā)光，這樣形象、直觀的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。二、在物理教學(xué)中使用多媒體課件的弊端通過我和其他同事對(duì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的交流，我們發(fā)現(xiàn)了使用多媒體教學(xué)給教學(xué)也會(huì)帶來一些弊端：1.長期使用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)長期使用多媒體教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)過程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影”。用課件代替教師上課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)記憶不深，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的思路，幻燈片一張又一張地展示，讓課件牽著師生走，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.長期使用多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的注意力下降，對(duì)學(xué)生課堂管理出現(xiàn)松懈運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，雖然可以增大課堂的容量，繪畫的圖形規(guī)范，例題的解題過程全面。但使用多媒體課件使圖形、例題的解題過程過于快速，如光路圖、電路圖等初中重點(diǎn)圖形的作圖過程不能詳細(xì)教給學(xué)生，學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解能力不足的情況下自然會(huì)出現(xiàn)上課分神、注意力下降的現(xiàn)象，尤其在多媒體教學(xué)中，教室的光線較暗，教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的面部表情，也就不知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。那些理解能力較差，還得不到老師關(guān)注的學(xué)生就會(huì)趁著光線較暗而做一些小動(dòng)作，或者不專心聽講。3.大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆滴锢硎且杂^察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的功能不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探新精神的重要作用。如果大量使用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，而模擬實(shí)驗(yàn)的效果很好，實(shí)驗(yàn)的誤差很小，將使學(xué)生養(yǎng)成不尊重客觀事實(shí)，不理解物理學(xué)本質(zhì)，不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生動(dòng)手能力下降。4.大量使用動(dòng)畫，會(huì)使教學(xué)失去重心使用動(dòng)畫會(huì)使課件更加活潑、生動(dòng)、有趣，但課件中過多地加入動(dòng)畫，會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，課件就失去重點(diǎn)。很多情況下，學(xué)生一節(jié)課下來記住的是多媒體中好玩的動(dòng)畫場景，對(duì)這節(jié)課的主要內(nèi)容反而不甚理解，這就使教學(xué)失去了重心。其實(shí)，多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)，我們不能過分夸大多媒體的作用，不能認(rèn)為有了多媒體，教師就可以將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部用多媒體手段展現(xiàn)出來，教師的作用完全可以用多媒體課件來代替。其實(shí)并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要課件、都要用多媒體來完成，如對(duì)一些公式的推導(dǎo)及作圖的指導(dǎo)，教師邊推導(dǎo)、邊書寫、邊分析、邊畫圖為宜，這樣更有利于邊講解、邊引導(dǎo)、邊啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)的思路，能弄懂公式的來龍去脈，真正把握好、應(yīng)用好這些公式。另外，在使用多媒體時(shí)，也不能“滿堂灌”，還要合理控制和運(yùn)用教室的電燈，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和表情，從而了解學(xué)生的接受情況，同時(shí)也給學(xué)生留下思考和記錄筆記的時(shí)間。總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助方式，我們每個(gè)教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)哪些課程使用多媒體效果更好，以及在使用時(shí)怎樣才能達(dá)到最佳使用效果，才能真正使多媒體成為我們提高課堂教學(xué)效率的有力武器。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國在教育事業(yè)方面獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，而教學(xué)改革也不斷開展，其中對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)育起著重要作用。那么怎樣才能確保初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平得到提高已成為教育工作者關(guān)注的問題。在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，游戲教學(xué)方法能夠?qū)逃聵I(yè)發(fā)展需求加以滿足，這也是改革初中體育教學(xué)的重要途徑，因此，我們應(yīng)加大對(duì)游戲教學(xué)法的重視程度，在有效提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，確保學(xué)生獲得健康成長。游戲教學(xué)法，是指通過游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在愉快歡樂的活動(dòng)、生動(dòng)活潑的氣氛中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。所謂游戲教學(xué)法就是將游戲和教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這是一種收效顯著而全新的體育教學(xué)方法。一、初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的效果在初中體育的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法以其生動(dòng)活潑的組織形式和豐富多彩的內(nèi)容得到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎。由于它能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生可以在生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)掌握，這樣既能鍛煉身體，又可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康。在初中教學(xué)中，游戲教學(xué)法的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)在初中體育教學(xué)過程中，游戲富于變化、形式多樣，并且游戲具有廣泛的涉及面，每個(gè)游戲都有其教育意義，學(xué)生可以通過游戲來對(duì)自己的創(chuàng)造能力和思維能力加以培養(yǎng)。對(duì)于短跑訓(xùn)練來說，就可以分為換物賽跑、迎面接力跑以及十字接力的比賽等方式，但是即便是十分有趣的游戲，如果不斷進(jìn)行重復(fù)，那么時(shí)間長了也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。所以，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，確保學(xué)生能夠參與到游戲環(huán)節(jié)的編創(chuàng)過程中。又如在50米的快跑練習(xí)中，原先只是對(duì)練習(xí)次數(shù)一味強(qiáng)調(diào)，而時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。這樣在教學(xué)的過程中，我們可以向?qū)W生征求相關(guān)的意見，采用競賽和游戲的方式，學(xué)生劃分為四組，采用接力跑、追逐跑，以及實(shí)心球、體操棒等進(jìn)行跨步跑，因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)有學(xué)生的積極參與，這樣能夠使得學(xué)生步幅和速度得到有效提高，以更好的激發(fā)其參與欲望。同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)和積極指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)由消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由平淡轉(zhuǎn)變?yōu)榫?。通過這樣的游戲方式能夠?qū)φn堂內(nèi)涵進(jìn)行不斷豐富，并實(shí)現(xiàn)情操的陶冶，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣具有重要的地位和作用，興趣能夠保證學(xué)生上好每一節(jié)課。在初中體育的教學(xué)過程中，應(yīng)通過做游戲的方式，將體育項(xiàng)目帶入到課堂中，這樣在枯燥體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)變不喜歡為喜歡，最后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂的教學(xué)過程中引入游戲環(huán)節(jié)，在游戲的競爭和比賽中體會(huì)到“第一”的樂趣，積極進(jìn)行自我表現(xiàn)，這樣能夠更好的抓住學(xué)生興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。比如，在訓(xùn)練腿部力量的過程中，如果教師進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的單純教授，僅是簡單的進(jìn)行彈跳重復(fù)訓(xùn)練，那么是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的。而要是在這個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的加入，讓學(xué)生通過分組的方式來進(jìn)行跳繩接力或者是單腳接力跳比賽，那么就會(huì)把枯燥的訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?。這樣課堂氛圍就更加愉快、輕松，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的參與，從而取得更好的教學(xué)效果。二、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的注意問題在體育教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠?qū)虒W(xué)改革要求加以滿足，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，并大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，通常存在很多問題，對(duì)體育游戲教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。所以，在游戲教學(xué)法進(jìn)行實(shí)施的過程中應(yīng)對(duì)以下兩方面問題加以注意：1.在實(shí)施游戲教學(xué)法的過程中應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合在初中體育教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，要進(jìn)行輔助性的練習(xí)，以防止出現(xiàn)學(xué)生受傷的問題。在選擇游戲的過程中，不能選擇技術(shù)難度大、技術(shù)水平要求高的游戲，應(yīng)選擇與學(xué)生基本情況相符合的游戲。這樣不但能夠使得學(xué)生在游戲過程中得到鍛煉，而且能對(duì)其各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.在游戲教學(xué)法中應(yīng)對(duì)學(xué)生性別因素和年齡因素加以注意在體育教學(xué)過程中，游戲安排應(yīng)對(duì)各方面因素進(jìn)行綜合考慮。因?yàn)槟信瑢W(xué)在心理和生理上存在很大差異，所以在進(jìn)行游戲安排時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)加以考慮，不能盲目安排游戲，以免給學(xué)生帶來困擾。此外，在體育游戲的安排中也應(yīng)對(duì)年齡因素加以充分考慮，如果不能充分考慮年齡因素，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失體育游戲的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響?？偠灾隗w育教學(xué)的過程中游戲教學(xué)能夠有良好的效果，使得課堂氣氛得到活躍，將沉悶的體育課堂變得充滿活力，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。消化系統(tǒng)胃炎等聰明出于勤奮，天才在于積累消化系統(tǒng)胃炎等消1消化系統(tǒng)疾病主講:孫玉清教授(消化內(nèi)科主任醫(yī)師)消化系統(tǒng)疾病2口腔食管膽總管賁門肝臟膽囊幽門十二指腸胰橫結(jié)腸空腸升結(jié)腸降結(jié)腸盲腸回腸闌尾直腸肛門圖27消化系統(tǒng)口腔3消化系統(tǒng)-胃炎等課件4胃粘膜結(jié)構(gòu)圖胃粘膜結(jié)構(gòu)圖5胃的內(nèi)部圖4胃壁粘膜上的細(xì)胞產(chǎn)生一層濃傷害.這些酸性消化液用來消化稠的保護(hù)性粘液,因?yàn)槲刚澄钢械氖澄?若沒有粘液的保護(hù),膜需要此粘液的保護(hù),使其免受它們會(huì)開始消化胃壁自身粘膜凹陷處分泌的酸性消化液的粘液顆粒粘液分泌細(xì)胞唾胃的內(nèi)部圖46消化系統(tǒng)疾病一厚炎第一章胃炎(gastritis)/指任何病因引起的胃粘膜炎癥,常伴有上皮損傷和細(xì)胞再生。按臨床發(fā)病緩急,一般可分為急性和慢性胃炎兩大類型。另有其他特殊類型胃炎消化系統(tǒng)疾病一厚炎7消化系統(tǒng)疾病一厚炎急性胃炎急性胃炎(acute9stritis是由多種病因引起的急性胃粘膜炎癥。有充血水腫、出血、糜爛等改變,甚至一過性淺表性潰瘍形成。病理組織學(xué)以中性粒細(xì)胞浸潤為主若主要病損是糜爛和出血,則稱之為急性糜爛出血性胃炎,亦稱急性胃粘膜病變。糜爛是指粘膜破損不穿過粘膜肌層,出血是指粘膜下或粘膜內(nèi)血液外滲而無粘膜上皮破壞。消化系統(tǒng)疾病一厚炎8消化系統(tǒng)疾病一厚炎[病因和發(fā)病機(jī)制病因多樣,包括急性應(yīng)激、藥物缺血、膽汁返流和感染藥物:化學(xué)物特別是藥物造成的胃粘膜炎癥是常見的,其中最常引起胃炎的藥物是非甾體抗炎藥(NSAD),如阿斯匹林、吲哚美辛等。其他如鐵劑氯化鉀口服液、抗腫瘤藥及抗生素等均可刺激粘膜引起淺表損害。消化系統(tǒng)疾病一厚炎9消化系統(tǒng)疾病一厚炎二、應(yīng)激:急性應(yīng)激可由嚴(yán)重的臟器疾病、大手術(shù)、大面積燒傷、休克或顱內(nèi)病變,甚至精神心身因素引起。胃腔內(nèi)滲血常見,約20%發(fā)生較大量的出血,少數(shù)可發(fā)生急性潰瘍,燒傷所至者稱Curling潰瘍,中樞神經(jīng)病變所致者稱Cushing潰瘍。消化系統(tǒng)疾病一厚炎10消化系統(tǒng)疾病一厚炎三、乙醇直接破壞胃黏膜屏障。四、其他因素急性感染及病原體毒素:某些細(xì)菌、病毒、甚至寄生蟲或它們的毒素都可造成胃粘膜的急性炎癥。血管因素:見于老年動(dòng)脈硬化者,或者有腹腔動(dòng)脈栓塞治療后,是由血管閉塞所致。十二指腸液反流,膽汁和胰酶的作用消化系統(tǒng)疾病一厚炎11消化系統(tǒng)-胃炎等課件12消化系統(tǒng)-胃炎等課件13消化系統(tǒng)-胃炎等課件14消化系統(tǒng)-胃炎等課件15消化系統(tǒng)-胃炎等課件16消化系統(tǒng)-胃炎等課件17消化系統(tǒng)-胃炎等課件18消化系統(tǒng)-胃炎等課件19消化系統(tǒng)-胃炎等課件20消化系統(tǒng)-胃炎等課件21消化系統(tǒng)-胃炎等課件22消化系統(tǒng)-胃炎等課件23消化系統(tǒng)-胃炎等課件24消化系統(tǒng)-胃炎等課件25消化系統(tǒng)-胃炎等課件26消化系統(tǒng)-胃炎等課件27消化系統(tǒng)-胃炎等課件28消化系統(tǒng)-胃炎等課件29消化系統(tǒng)-胃炎等課件30消化系統(tǒng)-胃炎等課件31消化系統(tǒng)-胃炎等課件32消化系統(tǒng)-胃炎等課件33消化系統(tǒng)-胃炎等課件34消化系統(tǒng)-胃炎等課件35消化系統(tǒng)-胃炎等課件36消化系統(tǒng)-胃炎等課件37消化系統(tǒng)-胃炎等課件38消化系統(tǒng)-胃炎等課件39消化系統(tǒng)-胃炎等課件40消化系統(tǒng)-胃炎等課件41消化系統(tǒng)-胃炎等課件42消化系統(tǒng)-胃炎等課件43消化系統(tǒng)-胃炎等課件44消化系統(tǒng)-胃炎等課件45消化系統(tǒng)-胃炎等課件46消化系統(tǒng)-胃炎等課件47消化系統(tǒng)-胃炎等課件48消化系統(tǒng)-胃炎等課件49消化系統(tǒng)-胃炎等課件50消化系統(tǒng)-胃炎等課件51消化系統(tǒng)-胃炎等課件52消化系統(tǒng)-胃炎等課件53消化系統(tǒng)-胃炎等課件54消化系統(tǒng)-胃炎等課件55消化系統(tǒng)-胃炎等課件56消化系統(tǒng)-胃炎等課件57消化系統(tǒng)-胃炎等課件58消化系統(tǒng)-胃炎等課件59消化系統(tǒng)-胃炎等課件60消化系統(tǒng)-胃炎等課件61消化系統(tǒng)-胃炎等課件62消化系統(tǒng)-胃炎等課件63消化系統(tǒng)-胃炎等課件64消化系統(tǒng)-胃炎等課件65消化系統(tǒng)-胃炎等課件66消化系統(tǒng)-胃炎等課件67消化系統(tǒng)-胃炎等課件68消化系統(tǒng)-胃炎等課件69消化系統(tǒng)-胃炎等課件70消化系統(tǒng)-胃炎等課件71消化系統(tǒng)-胃炎等課件72消化系統(tǒng)-胃炎等課件73消化系統(tǒng)-胃炎等課件74消化系統(tǒng)-胃炎等課件75消化系統(tǒng)-胃炎等課件76消化系統(tǒng)-胃炎等課件77消化系統(tǒng)-胃炎等課件78消化系統(tǒng)-胃炎等課件79消化系統(tǒng)-胃炎等課件80消化系統(tǒng)-胃炎等課件81消化系統(tǒng)-胃炎等課件82消化系統(tǒng)-胃炎等課件83消化系統(tǒng)-胃炎等課件84消化系統(tǒng)-胃炎等課件85消化系統(tǒng)-胃炎等課件86消化系統(tǒng)-胃炎等課件87消化系統(tǒng)-胃炎等課件88消化系統(tǒng)-胃炎等課件89消化系統(tǒng)-胃炎等課件90消化系統(tǒng)-胃炎等課件91消化系統(tǒng)-胃炎等課件92消化系統(tǒng)-胃炎等課件93消化系統(tǒng)-胃炎等課件94消化系統(tǒng)-胃炎等課件95消化系統(tǒng)-胃炎等課件96消化系統(tǒng)-胃炎等課件97消化系統(tǒng)-胃炎等課件98消化系統(tǒng)-胃炎等課件99消化系統(tǒng)-胃炎等課件100消化系統(tǒng)-胃炎等課件101消化系統(tǒng)-胃炎等課件102消化系統(tǒng)-胃炎等課件103消化系統(tǒng)-胃炎等課件104消化系統(tǒng)-胃炎等課件105消化系統(tǒng)-胃炎等課件106消化系統(tǒng)-胃炎等課件107消化系統(tǒng)-胃炎等課件108消化系統(tǒng)-胃炎等課件109消化系統(tǒng)-胃炎等課件110消化系統(tǒng)-胃炎等課件111消化系統(tǒng)-胃炎等課件112消化系統(tǒng)-胃炎等課件113消化系統(tǒng)-胃炎等課件114消化系統(tǒng)-胃炎等課件115消化系統(tǒng)-胃炎等課件116消化系統(tǒng)-胃炎等課件117消化系統(tǒng)-胃炎等課件118消化系統(tǒng)-胃炎等課件119消化系統(tǒng)-胃炎等課件120消化系統(tǒng)-胃炎等課件121消化系統(tǒng)-胃炎等課件122消化系統(tǒng)-胃炎等課件123消化系統(tǒng)-胃炎等課件124消化系統(tǒng)-胃炎等課件125消化系統(tǒng)-胃炎等課件126消化系統(tǒng)-胃炎等課件127消化系統(tǒng)-胃炎等課件128消化系統(tǒng)-胃炎等課件129消化系統(tǒng)-胃炎等課件130消化系統(tǒng)-胃炎等課件131消化系統(tǒng)-胃炎等課件132消化系統(tǒng)-胃炎等課件133消化系統(tǒng)-胃炎等課件134消化系統(tǒng)-胃炎等課件135消化系統(tǒng)-胃炎等課件136消化系統(tǒng)-胃炎等課件137消化系統(tǒng)-胃炎等課件138消化系統(tǒng)-胃炎等課件139消化系統(tǒng)-胃炎等課件140消化系統(tǒng)-胃炎等課件141消化系統(tǒng)-胃炎等課件142消化系統(tǒng)-胃炎等課件143消化系統(tǒng)-胃炎等課件144消化系統(tǒng)-胃炎等課件145消化系統(tǒng)-胃炎等課件146消化系統(tǒng)-胃炎等課件147消化系統(tǒng)-胃炎等課件148消化系統(tǒng)-胃炎等課件149消化系統(tǒng)-胃炎等課件150消化系統(tǒng)-胃炎等課件151消化系統(tǒng)-胃炎等課件152消化系統(tǒng)-胃炎等課件153消化系統(tǒng)-胃炎等課件154消化系統(tǒng)-胃炎等課件155消化系統(tǒng)-胃炎等課件156消化系統(tǒng)-胃炎等課件157消化系統(tǒng)-胃炎等課件158消化系統(tǒng)-胃炎等課件159消化系統(tǒng)-胃炎等課件160消化系統(tǒng)-胃炎等課件161消化系統(tǒng)-胃炎等課件162消化系統(tǒng)-胃炎等課件163消化系統(tǒng)-胃炎等課件164消化系統(tǒng)-胃炎等課件165消化系統(tǒng)-胃炎等課件166消化系統(tǒng)-胃炎等課件167消化系統(tǒng)-胃炎等課件168消化系統(tǒng)-胃炎等課件169消化系統(tǒng)-胃炎等課件170消化系統(tǒng)-胃炎等課件171消化系統(tǒng)-胃炎等課件172消化系統(tǒng)-胃炎等課件173消化系統(tǒng)-胃炎等課件174消化系統(tǒng)-胃炎等課