Lesson4Hegoestoschoolat730.（教案）接力版英語五年級(jí)上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7:30【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。(1)能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞always、new、lunch。(2)能聽、說、認(rèn)讀句型“Whendoeshe…?Healways/often…”。2.能力目標(biāo)。(1)能借助圖片聽懂談?wù)撆笥讶粘Ｉ?、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的錄音材料。(2)能準(zhǔn)確模仿本課錄音內(nèi)容，并能按正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。(3)能在圖片、實(shí)物的幫助下，或在真實(shí)情境中，運(yùn)用句型“Whendoeshe/she…?He/She…at…”詢問并回答某人的日常學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)的安排。(4)能運(yùn)用本課核心語言完成調(diào)查及填表活動(dòng)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。(1)能在生活中主動(dòng)詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應(yīng)答，相互了解各自的日常學(xué)習(xí)及生活情況。(2)能積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，在情景表演活動(dòng)中形成運(yùn)用語言的能力。(3)通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理安排日常學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)。能聽、說、認(rèn)讀句型“Whendoeshe/she…?He/She…at…”，并能在真實(shí)情境中正確運(yùn)用，與他人自如交流日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。2.教學(xué)難點(diǎn)。一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的初步理解和運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備。課本、單詞卡、調(diào)查表、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件等。2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本、調(diào)在表?！窘虒W(xué)過程】1.熱身活動(dòng)。(1)師生用英語互致問候。(2)師生齊唱歌謠Whatdoyoudoontheweekend?(3)頭腦風(fēng)暴。教師利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)周末活動(dòng)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的周末活動(dòng)。例如：playplaybasketballreadbooksreadbooksplayplayfootballWhatdoyoudoontheweekend?Whatdoyoudoontheweekend?watchwatchTVcleancleanmyroom……Teacher：Whatdoyoudoontheweekend?Students：Ioften…Teacher：Whendoyou…?Students：I…at…2.新知呈現(xiàn)與操練。(1)教師出示課本第16頁的教學(xué)掛圖或多媒體課件，師生一起看圖一。教師介紹語言情景：“Lookatthepicture.TomandMaryaretalkingaboutJack.WhoisJack?”，引導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖并迅速找出答案：“JackisTom'snewfriend.HeisanEnglishboy.”，教學(xué)單詞new。教師可以利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)圖片，繼續(xù)詢問：“Whendoeshegetup?Whendoeshehavebreakfast?Whendoeshegotoschool?”，讓學(xué)生帶著問題閱讀短文并完成以下表格：Whendoeshe…?Healwaysgetsupat.Hehasbreakfastat.Hegoestoschoolat.同時(shí)教師進(jìn)行板書并教句型“Whendoeshegetup?Healwaysgetsupat6：30.Whendoeshehavebreakfast?Hehasbreakfastat7：00.Whendoeshegotoschool?Hegoestoschoolat7：30.”。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書并思考句型結(jié)構(gòu)，和學(xué)生一起總結(jié)般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的變化。(3)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀后分小組朗讀，并表演對話。(4)學(xué)生打開課本第17頁，教師介紹，“DoyouwanttoknowmoreaboutJack?Look！ThisisJack'saday.”，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中的活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)新單詞lunch。然后讓學(xué)生兩人一組看圖問答，使學(xué)生在有意義的情境中鞏固、操練核心句型“Whendoeshe/she…?He/She…at…”。(5)教師介紹情景，“WeknowJack'saday.Healwaysgetsupat6:30.Whataboutyou?Whendoyougetup?Nowlet'smakeasurvey.”，引導(dǎo)學(xué)生打開課本第19頁。教師示范調(diào)查后讓學(xué)生六人為一組，小組運(yùn)用句型“Whendoeshe/she…He/She…at…”在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)開展調(diào)在并完成表格。3.鞏固拓展。(1)匯報(bào)會(huì)。教師讓學(xué)生齊讀課本呈現(xiàn)的報(bào)告范文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課核心語言根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。(2)你畫我說。學(xué)生兩人一組，其中一人以圖片的形式描述自己一天的活動(dòng)安排，另一人根據(jù)圖片用英語描述。4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)布置】1.聽錄音，跟讀錄音若干遍，并能熟練地朗讀出來。2.畫一畫，寫一寫自己的朋友，并在小組內(nèi)交流、介紹自己的朋友?！景鍟O(shè)計(jì)】Lesson4Hegoestoschoolat7：30.getup?Healwaysgetsupat6：30.Whendoeshehavebreakfast?Hehasbreakfastat7:00.gotoschool?Hegoestoschoolat7:30.【第二課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。(1)能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞bad、of、try、think、every。(2)能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句子“Shewantssomethingtodrink.Sheseessomejuiceandabottleofbeeronthetable，Daddrinksbeereveryday.Sheopensitandsmellsit.Shedrinksalittle.”。2.能力目標(biāo)。(1)能借助圖片讀懂義于一般現(xiàn)在時(shí)的小故事并回答問題，包括具體描述和細(xì)節(jié)性、整體性和情感性的問題；能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事。(2)能讀懂關(guān)于介紹自己寵物的短文，根據(jù)短文情景和一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的語言結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯來完成語篇。(3)了解元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。(2)建立事物都有兩面性的觀念，好與不好沒有絕對，因人而異，只有親身體驗(yàn)才他感悟到事物的真實(shí)性。(3)能夠根據(jù)元音字母e在閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則拼讀和拼寫單詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)。能在圖片、實(shí)物或情景的幫助下理解故事并能朗讀故事。2.教學(xué)難點(diǎn)。(1)能在實(shí)際生活中恰當(dāng)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來談?wù)撊粘W(xué)習(xí)生活的活動(dòng)。(2)掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音為/e/，并能逐步自主拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備。課本、單詞卡、配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫等。2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本?！窘虒W(xué)過程】1.熱身活動(dòng)。(1)師生用英語互致問候。(2)師生共唱歌謠LetterE。復(fù)習(xí)元音字母e在開音節(jié)的發(fā)音/i:/。Letter“E”Eisforme，/i://i://i:/.Eisforbee，/i://i://i:/.Heandshe，youandwe./i:/isthesoundof“E”.BigE，littlee，/i://i://i:/.2.新知呈現(xiàn)與操練。(1)師生齊唱歌謠后，教師將多媒體課件停留在單詞he的畫面，教師引出情景主人公：“Who'she?HeisBen.”，然后，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)Ben的歌謠：Benlikesred.Benpaintstheeggsred.Benpaintsthelemonsred.Benpaintsthehensred.Benpaintstheelephantsred.Oh，no!Theelephantsdon'tikered.TheypaintBenred.(2)教師播放歌謠后，利用多媒體課件集中呈現(xiàn)詞匯Ben、red、egg、hen、elephant、pen。教師讓學(xué)生讀一讀并找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律：都含有字母e，e發(fā)/e/音。教師呈現(xiàn)單詞卡，學(xué)生讀出單詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生做拆音練習(xí)，例如：red，/r//e//d//red/，師生進(jìn)行音形對應(yīng)練習(xí)。(3)教師讀出符合發(fā)音規(guī)律的單詞，引導(dǎo)學(xué)生用字母拼出該詞。例如：/let/，let。(4)教師出示故事中人物L(fēng)ucy圖片，介紹故事中的人物：“Look!Whoisshe?Yes，she'sLucy.”，然后給出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片情景閱讀故事并找出答案。注意閱讀方法的指導(dǎo)，如畫出關(guān)鍵詞等。例如：WhatdoesLucywanttodo?WhatdoesLucyseeonthetable?WhatdoesLucythinkofthebeer?(5)教師引導(dǎo)學(xué)生探討“Thebeerissobad.Why?”，激活學(xué)生思維，結(jié)合實(shí)際生活展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。教師可以給出提示。幫助學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如：Ithinkthebeeris.Because.(6)教師播放錄音，學(xué)生跟讀對話并模仿，然后學(xué)生以小組的形式分角色表演對話。3.鞏固拓展。(1)畫一畫，寫一寫。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出故事中出現(xiàn)的動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式并完成以下表格：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)動(dòng)詞原形(2)Fillintheblanks板塊教學(xué)。①學(xué)生打開課本第20頁，自讀短文后根據(jù)上下文的意思，選擇單詞并填寫。②教師出示正確等案，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。③師生齊讀短文。(3)我的