第19課《燈泡亮了》（教案）四年級下冊科學青島版

青島版小學科學四年級下冊第19課《燈泡亮了》教學設(shè)計一、教學目標：（一）科學觀念目標1.知道電源、導線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。、2.說出形成電路的條件。3.能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。（二）科學思維目標能準確講述并反思自己的探究過程和結(jié)果，作出自我評價與調(diào)整。初步具有交流、反思以及評價探究過程和結(jié)果的意識。（三）科學探究目標在教師的引導下，能用導線、燈泡、電池、開關(guān)等材料設(shè)計連接簡單的電路進行實驗研究。（四）態(tài)度責任目標能對電提出感興趣的問題，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣；了解電在日常生活中的應(yīng)用二、教學重難點1.重點：在合作交流中，知道一個簡單的電路是由電源、導線、用電器和開關(guān)構(gòu)成的，能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。2.難點：能獨立用導線、燈泡、電池、開關(guān)連接一個簡單的電路。三、教學準備1.能夠構(gòu)成閉合回路的元件：電池、導線、燈泡、開關(guān)，以及實驗輔助器材：電池盒、小燈座。2.探究單、評測題。四、教學設(shè)計（一)激趣導入，問題生成①師：同學們，上課開始呢，我們先來欣賞一段關(guān)于西海岸夜景，邊欣賞邊思考你能提出怎樣的問題。[課件出示視頻]②師：西海岸夜景美嗎？生：美誰來答老師剛才的問題？（預(yù)設(shè)回答：夜景真美；美麗的燈光是怎么來的？燈是怎么亮起來的？（各種各樣的燈泡）教師相機評價、引導。）③師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起來探究一下燈泡亮了的秘密。（板貼課題）【設(shè)計意圖】從欣賞熟悉的西海岸夜景導入，既激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感，又引導學生積極思考，引入本課學習主題。（二)活動實踐、探求新知活動一：怎樣讓小燈泡亮起來1.觀察器材，了解結(jié)構(gòu)①師：要讓小燈泡亮起來，需要哪些器材？（學生口答：燈泡、電池、（電線）導線）②師：出示器材及觀察要求：仔細觀察它們的構(gòu)造，填寫在記錄單上。學生拿出1號器材袋，合作完成觀察記錄單。③小組同學到大屏幕分享自己的觀察記錄。老師對學生的回答做出相應(yīng)評價、小結(jié)。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生良好的觀察記錄習慣，促進學生仔細觀察、真實記錄，養(yǎng)成實事求是、細心嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。④師引導學生，利用PPT再次出示各器材，強化對器材各部分的了解，明確電流的走向，了解各器材的功能。師：為了便于操作，教師要準備一些輔助性材料：用來固定電池的電池盒，可以固定小燈泡的燈座。你會使用嗎？（可以讓學生演示，或老師自己演示）紅色一般代表正極，黑色代表負極，燈座兩側(cè)的螺絲帽輕輕的擰一下，夾好U形導線，電池盒兩端是金屬彈簧，直接插好就行。提示學生規(guī)范操作是實驗成功的基礎(chǔ)。2.使用器材、初探新知①[課件：注意事項、短路的危險]注意千萬不要把電池的兩端直接用導線連在一起。【設(shè)計意圖】引導學生實驗過程中要規(guī)范操作。②師：小組合作試著連接一個線路讓小燈泡亮起來。（學生動手連接。教師巡視、指導，隨機拍攝學生連接情況。③[大屏幕出示：學生的連接方式]先讓學生分組操作，然后在全班展示自己組裝的電路，讓學生互相觀察并思考，你們在探究中用到了幾樣器材？教師概括：小燈泡亮起來需要電池、電線、小燈泡這三種器材。能使小燈泡亮起來，必須是一個閉合回路。【設(shè)計意圖】為學生創(chuàng)設(shè)積極探究空間，引導學生利用器材自主探究讓小燈泡亮起來的方法。為學生提供充分展示空間，進一步打開學生的思維。5分析問題、鞏固新知①師：在剛才的操作中，你有沒有碰到什么問題呢？（預(yù)設(shè)回答：燈泡不亮、燈光忽明忽暗，分析原因是器材之間沒有連接上或接觸不好，沒有形成閉合回路。）②師：小燈泡亮起來的線路是一個閉合的回路，燈泡不亮的線路是斷開的，引導學生知道這個線路是電流所流經(jīng)的路徑，所以我們給起個名字叫電路。電路是不能斷開的，要連在一起，形成一個閉合回路，這樣才能確保小燈泡亮起來?！驹O(shè)計意圖】通過對自主探究中問題分析，進一步鞏固對“燈泡要亮起來必須要形成閉合回路”的理解。活動二：怎樣控制燈泡的亮滅1.進階實踐、深化認知①師：通過剛才的研究，我們能讓小燈泡亮起來啦。可是有時侯我們需要它亮，有時候需要你滅，那我們有沒有什么辦法，可以自由地控制燈泡的亮滅呢？（預(yù)設(shè)回答：學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出可以加一個開關(guān)）[板書、課件：開關(guān)]②師：老師為每個小組準備了一個開關(guān)，大家先認真觀察這個開關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，連接一個線路，可以自由控制燈泡的亮滅。（學生動手連接。教師巡視、指導，隨機拍攝學生連接情況。）③[大屏幕出示：學生連接的可以自由控制燈泡亮滅的線路]指名相關(guān)學生展示介紹自己的連接方式。【設(shè)計意圖】引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，猜想用開關(guān)可以控制燈泡亮滅，并設(shè)計連接線路驗證猜想，最終認識到斷開、閉合回路是控制電路的方法。2.嘗試畫圖、優(yōu)化思維①師：大家試著用實物圖的形式或用線路圖的形式把我們連接的能控制燈泡亮滅的線路畫在控究單上。學生自己畫線路圖，小組內(nèi)交流，觀察相同點和不同點，討論：用什么樣的畫法既準確又快速的畫出線路圖？全班互相借鑒和補充。（學生嘗試畫線路，教師巡視、指導，隨機拍攝學生的畫圖情況。）②[大屏幕出示：學生所畫的線路圖]教師對各個線路圖進行點評，肯定優(yōu)點、提出改進意見。教師板貼展示電路圖中各種用電器的符號，讓學生根據(jù)符號再修改自己的線路圖。③師小結(jié)：我們對比看一看，斷開開關(guān)的線路與合上開關(guān)的線路有什么不同？（生：合上開關(guān)是閉合回路，斷開不是閉合回路，燈泡就不亮）【設(shè)計意圖】使學生養(yǎng)成認真填寫實驗記錄的習慣，加深對簡單電路和電路中各部分所起作用的認識。（三）拓展延伸、總結(jié)評測教師邊板書，邊總結(jié)邊解說：電池是電的一種來源，人們習慣把它叫做電源；燈泡是消耗電的，統(tǒng)稱用電器；身邊還有哪些？生：電視機、電冰箱、洗衣機、電腦......師：電線又叫導線。師：誰來說一說一個完整的電路由哪幾部分組成？學生回答并全班補充。教師：一個完整的電路就是由電源、用電器、導線、開關(guān)四部分組成的。這個電路是一個簡單的電路。②師：同學們，我們讓燈泡亮起來了，這里幾道題來考察一下大家。出示題目，隨機先學生解答。③拓展活動課后我們可以進行一個更復雜的操作，在一個電路中試著連一連，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來。（四）回顧整理師：我們通過自己動手操作讓小燈泡亮起來了，本節(jié)課你對自己或同學有什么評價？你有什么收獲可以分享給大家嗎？生：我覺得我表現(xiàn)很棒。我知道了一個簡單電路由：電源、導線、用電器、開關(guān)四部分組成。生：我對自己的表現(xiàn)很滿意。我通過觀察知道了燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架